POLÍTICAS QUE INSPIRAN LA CONSTRUCCIÓN DEL PEN, ESTRUCTURA Y PROCESO

1. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Mg. Herli CONDORI FLORES

2. “No podemos, por cierto, curar con un solo trazo deficiencias arraigadas,
satisfacer totalmente necesidades angustiosas o recuperar, en uno o dos
años, o en unos cuantos años, el tiempo perdido o malgastado, o no
integralmente empleado por generaciones anteriores, cuyos esfuerzos
constructivos, por otra parte, no debemos ni podemos desconocer sino, por el
contrario, necesitamos reconocer y honrar. Urge que podamos educar no sólo
a niños, adolescentes y analfabetos adultos, sino también a nuestra opinión
pública y a nuestras clases o sectores dirigentes y a estos últimos para que
comprendan y se
resignen a que los problemas educativos sean estudiados, confrontados y
abordados técnicamente y en forma adecuada y a largo plazo”.
Jorge Basadre
Materiales para otra morada, 1960

3. Una sociedad no puede marchar a la
deriva, necesita establecer sus
lineamientos y enfrentar los desafíos del
desarrollo del país y de sus ciudadanos

4. Es una actitud, generalmente de rechazo, hacia los
miembros de un grupo. Es una reacción
injustificada ante una persona originada por la
pertenencia de ésta a un grupo social concreto. Los
prejuicios son los sentimientos y emociones
positivas o negativas que se tienen sobre un grupo
social y sus miembros.
El Perú debe tener un Proyecto Educativo Nacional. Este
es un mandato de la Ley General de Educación (artículo
7), un compromiso asumido por el Foro del Acuerdo
Nacional (Pacto Social de Compromisos Recíprocos por
la Educación, disposición final) y una necesidad sentida
por cuantos entienden y desean confrontar los desafíos
del desarrollo del país y de sus ciudadanos.

5. En el marco de la Ley, y en respuesta a las miles de
personas y cientos de instituciones que han
participado en el proceso de su elaboración a lo largo
y ancho del país, el Consejo Nacional entregó a la
nación y a sus autoridades la propuesta de “Proyecto
Educativo Nacional al 2021”.
Corresponde al Gobierno determinar la ruta concreta
que permitirá su puesta en marcha.

6. • Es un producto: que asegura la continuidad de los
procesos iniciados con una perspectiva a largo plazo
• Es una respuesta: a los procesos sociales y políticos del
país (Ruptura de procesos, desigualdad y fragmentación
social)
• Es un aspiración: Tener una buena educación para todas
las aspiraciones que nos permitan ser mejores.
• Es un desafío: Para pasar de las ideas a la acción y
garantizar una gestión exitosa en educación.
• Es política de estado: en la medida que enmarca,
delimita y orienta sucesivas políticas de gobierno y de
sector en materia educativa, asegurando la continuidad y
coherencia de los procesos iniciados en una perspectiva de
largo plazo y evitando, por lo tanto, el arraigado hábito de
enterrar lo avanzado y volver siempre al punto de partida
con cada gestión gubernamental o incluso con cada
cambio ministerial.

8. el Proyecto Educativo Nacional es un instrumento
tanto para la formulación y ejecución de políticas
públicas, como para la movilización ciudadana.

10. Al 2004 el 34,5% de la población en el
rango de 12-16 años . La situación es peor en jóvenes de áreas
rurales o de familias pobres, que suelen estar excluidos o siguen
matriculados en primaria; un 16% de los que terminan la
secundaria lo logra con un atraso de 3 a 5 años6.
LA MATRÍCULA EN SECUNDARIA DE
ADOLESCENTES
INVISIBILIDAD DE LA NIÑEZ
TRABAJADORA
El 28,6% del grupo entre 6 y 17 años de edad trabaja
ANALFABETISMO AFECTA A ZONA RURAL
LA EXTRAEDAD
el 38,6% de estudiantes que cursan
la primaria se encuentra en situación
de extraedad respecto de su grado

11. POLÍTICA 1.1.
Satisfacer las necesidades básicas de
niños y niñas de 0 a 3 años
Promover entornos comunitarios
saludables, amables y estimulantes
para niños y niñas
Apoyar a la familia para una crianza
sana, estimulante y respetuosa de
niños y niñas
Promover un óptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la primera
infancia
2. AMPLIAR EL ACCESO A LA
EDUCACIÓN BÁSICA A LOS
GRUPOS HOY
DESATENDIDOS
Universalizar el acceso a educación inicial formal
de niños y niñas de 4 y 5 años de edad
Universalizar el acceso a una educación
secundaria de calidad
Alfabetizar y desarrollar capacidades
fundamentales y tecnológicas de jóvenes y
adultos excluidos de la Educación Básica Regular
(EBR)
ASEGURAR EL DESARROLLO ÓPTIMO DE LA INFANCIA A TRAVÉS DE LA ACCIÓN INTERSECTORIAL CONCERTADA DEL ESTADO EN CADA
REGIÓN
RESULTADOS

12. ASEGURAR EL DESARROLLO ÓPTIMO DE LA INFANCIA A TRAVÉS
DE LA ACCIÓN INTERSECTORIAL CONCERTADA DEL ESTADO EN
CADA REGIÓN
Dotar de insumos y servicios
básicos a todos los centros
educativos públicos que atienden a
los más pobres de la población
nacional Asegurar buena infraestructura, servicios y
condiciones adecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a
los más pobres
Articular las políticas de equidad
educativa a programas de desarrollo y
lucha contra la pobreza
4. PREVENIR EL FRACASO ESCOLAR EN LOS GRUPOS SOCIALES MÁS
VULNERABLES Estas
Asegurar aprendizajes fundamentales en los
primeros grados de primaria
Prevenir la deserción y la repetición en la
educación primaria
Superar discriminaciones por
género en el sistema educativo
Superar discriminaciones por
discapacidad en el sistema
educativo

13. ¿DE QUÉ REALIDAD PARTIMOS?