Diseño de plan de trabajo

1. Diseño de Plan de trabajo y
Redacción del Programa

2. Que implica el plan de trabajo
• La organización previa a un curso
• Prever el conjunto de actividades a realizar durante una
experiencia de aprendizaje
• Reconocer cuanto tiempo y bajo que criterios se
desarrollarán determinadas actividades

3. Mientras que un plan de estudios consiste en la planeación general de
toda una carrera o de un nivel escolar (primaria, secundaria o
bachillerato), el programa de estudios se refiere únicamente a la
planeación de una materia.
De entrada nos interesa distinguir tres tipos de programas de estudios:
INSTITUCIONAL DEL PROFESOR DEL ALUMNO

4. REALIDAD ACTUAL
INSTITUCIONES QUE TIENEN PROGRAMAS PERO QUE
NO LOS UTILIZAN O SIMPLEMENTE NO EXISTEN
INSTITUCIONES QUE SUPERVISAN EN EXCESO EL
CUMPLIMIENTO DEL AVANCE INCLUSO A TRAVES DE
CARTAS DESCRIPTIVAS
COMPLETA LIBERTAD
DEL DOCENTE*
COMPLETO CONTROL
DEL DOCENTE*

5. RECOMENDACIONES DE CARLOS ZARZAR CHARUR SOBRE USO DEL PLAN DE
TRABAJO
1. El programa de estudios debería ser lo suficientemente explícito como
para que el profesor sepa lo que debe enseñar (contenidos básico) y
(objetivos generales), (Bibliografía); al mismo tiempo debe ser general en
la medida que permita elaborar a cada docente su propio plan de trabajo
personal.
2. Que junto con este programa de materia se le entregue el mapa
curricular de la carrera dentro de la cual se inscribe la materia que va a
impartir, con el fin de pueda ubicar teóricamente lo que enseña y pueda
entender la relación con otras materias antecedentes, subsecuentes y
paralelas.

7. RECOMENDACIONES DE CARLOS ZARZAR CHARUR SOBRE USO DEL PLAN DE
TRABAJO
3. Que, además, conozca el perfil del egresado, a fin de estar consciente
del tipo de alumnos que la institución pretende formar y, por tanto, pueda
elaborar más fácilmente sus objetivos de tipo formativo.
4. Que se acuerden en lo posible los criterios metodológicos que deben
regir a todas las materias que integran ese plan de estudios, los cuales
debieron ser definidos por el equipo institucional
que diseño dicho plan.
5. Que cada profesor entregue a la coordinación de la carrera, escuela o
facultad, al término de su curso, una copia del programa de estudios o plan
de trabajo que siguió de hecho durante el semestre o año escolar.

8. Ejemplo de un plan de trabajo de
profesor

9. ¿Qué implica?
• Cómo debe trabajar un profesor dentro de una determinada área
• Ubicar a que línea curricular pertenece
• Conocer a su población meta (estudiantes)
• Establecer criterios de evaluación y acreditación

10. *Portada
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Facultad de Sociología SEA
Optativa
Programa de la materia
Didáctica de las ciencias sociales I
Elaborado por
MC. Alejandro Blanno Castro
Orizaba, Veracruz
Abril 2017

11. FACULTAD DE SOCIOLOGÍA SEA-UV
Materia optativa
Didáctica de las ciencias sociales I
1.- Datos generales:
. Materia teórico práctica
. Horas de clase por semana: 5
. Horas de clase por semestre: 30
. Carrera en que se imparte: sociología
. Semestre: Diversos
2. Ubicación de la materia:
Aplicación teórica:
. Se imparte en forma optativa, no tiene antecedentes
Materias paralelas: Sociología de la educación
Materias subsecuentes: Didáctica de las ciencias sociales II

12. B. Ubicación práctica:
. Tipo de alumnos. Sin y con ocupación fija, clase media, ambos sexos.
. Grupos grandes, de 20 a 60 alumnos por grupo
. Horario sabatino 8:00-14:00
. Recursos: salón, proyector, computadora del docente, fotocopias para los
estudiantes.

13. 3. Objetivos generales de aprendizaje.
A. Objetivos informativos:
Se le proporcionarán al alumno los conocimientos básicos y las herramientas necesarias
para el desarrollo de un curso en el área de las ciencias sociales.
B. Objetivos formativos:
Intelectual: el alumno razonará, analizará y deducirá el conjunto de elementos formativos
en su carpeta de evidencias.
Humano: organizará la presentación limpia y ordenada del desarrollo de su curso.
Social: Para la ejecución de determinados objetivos se formarán equipos de trabajo, lo que
favorece su desarrollo interpersonal.
Profesional: Se capacitará en mecanismos de gestión académica con el afán de impartir en
un futuro un curso de capacitación presencial.

14. 4. Contenidos temáticos:
(Se omite)
5. Metodología de trabajo:
En este curso práctico se plantea que existan experiencias tanto a nivel organizativo
como práctico para la implementación de un curso en el parea de ciencias sociales. Para
tal fin se expondrá el contenido esencial por parte del docente y los estudiantes se
encargarán de la edición de los formatos así como de las prácticas relativas a didáctica
que se verán en cada clase. Al final del curso se entregará una carpeta individual de
evidencias para la estructuración de un curso basándose en el programa de sociología del
SEA - UV.

15. 6. Criterios y mecanismos para:
A. La calificación:
. Carpeta de evidencias 60%
. Blog 10%
. Actividad síncrona 10%
. Exposición 10%
B. La acreditación:
. Implica por lo menos el 60% de asistencias.
. Buena disposición hacia la clase
C. La evaluación:
Se hará una retroalimentación constante para evidenciar el avance y la
comprensión lograda hasta el momento.
7. Bibliografía básica y complementaria:
(Se omite).

16. Planeación didáctica

17. Qué implica
• Calcular tiempos de una sesión, clase, unidad, o curso
• Implicar objetivos y contenidos
• Señalar criterios de evaluación y acreditación
• Tareas y actividades con docente y sin él

18. UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Facultad de Sociología SEA
Licenciatura en Sociología
Materia: Didáctica de las ciencias sociales I
Unidad temática: Diseño de plan de trabajo y redacción del programa.
Duración: 1 sesión.
Objetivos informativos:
Conocer el contenido de los planes de trabajo, programas y planes de clase
Objetivos formativos:
Desarrollar estos instrumentos en la materia que les haya sido asignada del
plan de estudios de la licenciatura
Formarse sus propios criterios sobre estos documentos.

19. Contenidos temáticos:
• Diseño de plan de trabajo y redacción del programa
• Programa institucional
• Cronograma de actividades
• Plan de clase
Criterios para la calificación:
Llenado de formatos 40%
Construcción de formatos en limpio para evidencias 40%
Participación en actividades grupales 20%
*La calificación final de esta unidad se promediará con las calificaciones
obtenidas en las otras unidades, para sacar la calificación final del curso.
Bibliografía: (Se omite)

20. Ejemplo de un cronograma (complemento de
la planeación didáctica)

21. ¿Qué implica?
• Cómo y con qué se va a trabajar
• En que tiempo y poder coordinar los inicios y cierres con mejor
eficacia

22. Planeación didáctica de una unidad temática
Horario/sesión Tema Actividad de
aprendizaje
Materiales Observaciones
8:00-9:00 Encuadre –
Generalidades
Exposición del
docente
Cañón, PC, Proyector Andamiaje de
conocimientos
previos
9:00-10:00 Ejemplo de un plan
de trabajo del
profesor
Análisis
docente/alumnos
Cañón, PC, Proyector,
libreta, formatos
Construcción de
formatos con base
en su asignatura
10:00-11:30 Ejemplo de
planeación didáctica
Análisis
docente/alumnos
Cañón, PC, Proyector,
libreta, formatos
Construcción de
formatos con base
en su asignatura
11:30-12:30 Cronograma
(complemento de
planeación didáctica)
Análisis
docente/alumnos
Cañón, PC, Proyector,
libreta, formatos
Construcción de
formatos con base
en su asignatura
12:30-14:00 Programa del alumno
Cierre – Reflexión,
video.
Análisis
docente/alumnos
Cañón, PC, Proyector Indicaciones de
cierre de sesión

23. Programa del alumno

24. ¿Qué implica?
• Dar a conocer rápido y más sencillo un programa a los estudiantes
• Se hace una breve presentación donde se resaltan los objetivos de
aprendizaje y contenidos temáticos

25. Es un extracto de los documentos generales de curso que se
presentan a los alumnos en forma clara:
1. Breve presentación del curso: importancia de la materia; de qué se
trata en general; donde se ubica en el plan de estudios; su relación
con otras materias
“En la materia de Didáctica de las ciencias sociales se pretende
organizar un curso con base en las políticas para la acreditación de
competencias para la impartición de cursos presenciales en ciencias
sociales, bajo la norma CONOCER.”

26. 2. Objetivos de aprendizaje: que se espera lograr a lo largo del curso.
concientizar a sus alumnos acerca de los criterios que él seguirá en su
clase o de los valores que desea transmitir, los puede incluir en el
programa.
• Generar competencias para la planeación de un curso de capacitación
presencial en el área de Ciencias sociales con base en los programas
de la licenciatura en sociología del SEA

27. 3. Contenidos temáticos: presentados en tres o cuatro unidades
temáticas, y no solamente como un listado continuo de temas.
1. Definir Objetivos de aprendizaje
2. Diseñar planes de trabajo, programas, cronogramas y planes de
clase
3. Encuadre de sesiones, políticas de curso, organización y pruebas
diagnósticas
4. Estrategias didácticas
5. Trabajo individual y en equipo
6. Paradigmas de aprendizaje contemporáneo

28. 4. Metodología de trabajo: Como se va a trabajar, así como las
responsabilidades que se asigna a los alumnos y lo que se espera de
ellos.
Trabajo por medio de un Blog interactivo
Presentar una carpeta de evidencias
Exposiciones
Participaciones

29. 5. Bibliografías básicas u obligatorias, y bibliografía complementaria o de apoyo.
ARREDONDO, M Et. Al. (1972) Manual de didáctica de las ciencias histórico-sociales,
UNAM-ANUIES, México.
AUSUBEL D. (1978) Psicología Educativa. Trillas. México
BIGGE, M. (1976) Teorías del aprendizaje para maestros. Trillas. México.
CEUTES (S/A), Taller de introducción a la sistematización de la enseñanza, UNAM, México,
D.F.
GAGNÉ R. (1975) Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. Diana,
México.
HILL W. (1971) Teorías contemporáneas del aprendizaje. Paidós Bs As.
MICHAUD Ginette (1975) Análisis institucional y pedagogía. Laia. Barcelona.
ZARZAR C. Carlos (1993) Habilidades básicas para la docencia. Grupo Patria Cultural.

30. • 6. Criterios y mecanismos para la calificación, la evaluación y la
acreditación.
• Carpeta de evidencias 60%
• Blog 10%
• Actividad síncrona 10%
• Participación 10%
• Exposición 10%

31. Elaboración de formatos