Didáctica critica

1. Alumno: Héctor Hugo Arellano Bautista
DIDÁCTICA CRÍTICA
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Nombre del asesor: Mtra. María Guadalupe Cortes Toledo
Ciclo: 1632-9

2. Introducción
La didáctica critica nace a mediados del siglo XX a
partir de una serie de cuestionamientos a la
didáctica establecida por la escuela tradicional.
Es vista como una propuesta que plantea un análisis
critico a la practica docente, la dinámica de las
instituciones, el significado ideológico y los roles de
sus participantes, con el cual se busca redefinir la
forma de aprendizaje

3. Apertura: primera
aproximación al
objeto de
conocimiento
Desarrollo:
elaboración del
conocimiento.
Cierre:
reconstrucción del
fenómeno, nueva
síntesis

4. Apertura
Tema: Introducción a la
administración
Grado: primer semestre
Aprendizaje esperado: introducir al
estudiante en el mundo de la
empresa, organización, áreas
funcionales y en las relaciones con el
entorno.
Licenciatura en
administración
Profesor: Héctor Hugo
Arellano Bautista
Bloque 1
1.1 Introducción y objetivos
1.2 Fundamentos
1.3 Teorías administrativas
Bloque 2
2.1 Procesos administrativos
2.2 Funciones directivas
Relación con otras materias: esta
asignatura es tomada como base
para administración financiera,
recursos humanos y economía.

5. Apertura
Realizar una serie de cuestionamientos para identificar que tanto conocimiento poseen
los alumnos referente al tema.
Se mostraran los conceptos y los fundamentos de esta materia, así como su aplicación
de ejercicios valiéndose de herramientas tradicionales y herramientas tecnológicas.
Se realizaran practicas para poner en practica los conocimientos adquiridos.
Implementación de talleres para fortalecer los aprendizajes

6. Desarrollo
Establecer las fuentes bibliográficas, así como las características que
deben poseer cada investigación
Los alumnos revisaran diversas fuente de información referente a los
fundamentos administrativos.
Cada alumno da una breve exposición sobre lo aprendido
Organizar equipos de trabajo para la elaboración de proyectos
enfocados a lo aprendido.
Plantear diferentes situaciones para llegar a conclusiones en común.
Identificar las debilidades del grupo para poder trabajar sobre estas.

7. Cierre
Realizar una serie de cuestionamientos para poder conocer su nivel de
aprendizaje
Elaborar un trabajo en el cual plasmen todo lo aprendido a lo largo de
los bloques.
La evaluación nos permitirá medir de forma cuantitativa los niveles de
aprendizaje en cada alumno
La retroalimentación nos da la pauta para poder decirle a los alumnos
en que aspectos hay que trabajar mas y como lo pueden realizar

8. La didáctica critica nos sirve como apoyo en la tarea docente ya que nos da las
herramientas para reforzar el proceso de aprendizaje, ya que pone en manifiesto la
necesidad de planes y programas en los que se contemplen necesidades,
características intereses, entorno y los conocimientos previos del alumno sin dejar
de lado los objetivos de los planes y programas ya establecidos en el país.
En este sentido podemos determinar que nos ayuda a mejorar la calidad de
nuestro trabajo frente a los alumnos y a los cambios contantes bajo los que hoy en
día se desarrolla la educación

9. Referencias
Universidades Aliat, modelos de diseño y desarrollo de estrategias Instruccionales, consultado
el 15 de noviembre de 2017
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html