Dimamica critica

1. Universidad Digital del
Estado de México
Maestría en Docencia
Modelos de Diseño y Desarrollo de
Estrategias Instruccionales,
Tarea 4 -
Presentación Dinámicas Criticas.
Verónica García García
ID 00000180176
CICLO 1831-1
Asesora:
Mtra. Fabiola Flores Castro
27 de Marzo del 2018.

2. Introducción
Esta presentación muestra la forma de emplear
la didáctica crítica, a través del planteamiento de
una situación de aprendizaje del modulo
fundamentos de la administración, exponiendo
las líneas a seguir y que suponen el hecho de que
al final de las acciones se haya aportado a la vida
de los educandos y a la del docente mismo.
Cabe mencionar a manera de introducción que:
La Dinámica critica tiene el propósito es que el
docente y el alumno mantengan una estrecha
relación (Quesada Castillo, 1990), en la que la
observación, investigación, análisis, reflexión,
formulación de conclusiones y toma de
decisiones sean un común para que los
contenidos se conviertan en aprendizajes
significativos.

3. En una planeación o diseño basado en la didáctica crítica que busca transformar
al individuo a partir del poder de la educación y del colectivo se debe valorar el
papel de la:
• TAREA.
Consiste en la
acción o razón
para la que se
reúnen las
personas en el
aula.
• TEMÁTICA.
Los contenidos,
temas y
acciones que
guían la tarea.
• TÉCNICA.
El cómo del
trabajo del
grupo y los
medios para
alcanzar el
objetivo.
• DINÁMICA.
Se construye
conforme se
desarrollan las
acciones (el
ambiente, la
interacción y las
formas).

4. Situación de aprendizaje
Dinámica critica

5. Modulo Fundamentos de la
administración
Objetivo:
El alumno será capaz de poder comprender, analiza y sustentar
sus conocimientos en los siguientes temas:
Conocer el origen del término Administración.
Señalar los conceptos básicos de la Administración profesional
y su relación con otras disciplinas o ramas del conocimiento.
Conocer la estructura administrativa proceso administrativo y
las áreas funcionales de las empresas
Para su futuro ejercicio profesional y empleabilidad laboral.

6. Fase de inicio
Actividad Didáctica critica
1. Discusión grupal a través de una lluvia
de ideas “importancia de la
administración en las empresas”
2. Elabora un mapa mental Con las
aportaciones de los compañeros, del
docente y de sí mismo, el alumno
analiza,
El docente interactúa con el alumno para
que éste último analice los escenarios en
los que se desenvuelve. Es decir, que a
manera de dialogo, conoce que tanto sabe
el alumno en base al tema.

7. Fase de desarrollo
Actividad Didáctica critica
1. El docente explica a manera de debate
y retroalimentación los orígenes de la
administración el objetivo es introducir
al alumno al concepto de
administración y sus características
principales
2. El alumno con base a la información
proporcionada por el docente y con
apoyo de búsqueda de información
propia elabora una línea del tiempo.
El docente trabaja en la exposición
del tema, apoyándose de las
participaciones de los alumnos y
relacionando el contenido con la
realidad personal y de los educandos
para construir aprendizajes
significativos.
El alumno indaga el tema y puede
relacionarlo con su vida diaria,
emplea el análisis, la reflexión y la
toma de decisiones

8. Fase de desarrollo
Actividad Didáctica critica
1. El docente emplea a manera de
exposición general y especifica sobre el
proceso de administración .Debate en
grupo a manera de retroalimentación y
participación cada una de las etapas y
como se emplean en la empresa.
2. El alumno elabora un cuadro sinóptico
sobre las reflexiones finales del tema. Y
trabaja en equipo para realizar un
proyecto final de integración de las
etapas del proceso administrativo en la
empresa.
El alumno visualiza y relaciona lo
aprendido en su futura aplicación
profesional.
El docente se relaciona con el alumno de
manera directa al establecer opiniones con
respecto al tema, al decirle lo que aprecia
de su desempeño y modo de ser.

9. Fase de cierre
Actividad Didáctica critica
1. El alumno prepara y expone su
proyecto frente al grupo y reflexiona
sobre el.
2. El docente solicita al alumno la
elaboración de un proyecto o
trabajo final a fin de evidenciar el
aprendizaje, la mejoría de
habilidades y su crecimiento
3. Retroalimenta al educando para
denotar su conocimiento.
El alumno ha adquirido y ahora emplea
los conocimientos para futuro ejercicio
de una actividad profesional en el
campo laboral.
El docente observa que los procesos,
tareas y la dinámica han contribuido a
determinar la construcción del
aprendizaje y le permitan al alumno
mejorar la habilidad para atender,
analizar, reflexionar sobre temas de
introducción a la administración.

10. Hoy en día como docentes tenemos la obligación de
transformarnos, y de enfocarnos al desarrollo de
aprendizaje significativo de nuestros alumnos, el emplear
didáctica critica en el aula permite que el alumno muestre
mayor interés en el tema que indague sobre el y participe
obteniendo un grado de conocimiento mas alto.
Puedo concluir entendiendo que la Didáctica Crítica nos
dice el maestro no es un reproductor ni ejecutor de
planeaciones rígida, esta debe de estar centrada en un
modelo de interacción entre el maestro y el alumno a
manera de reflexión y de recuperación del aspecto afectivo
de la relación, el docente crea una cierta dependencia en
el alumno.
Se deberá tener en cuenta que para la didáctica crítica, el
aprendizaje no es un estado final del alumno, sino un
proceso en construcción.

11. Bibliografía
García, Hoz Víctor (1960) “Concepto y contenido de la Didáctica” en Principios de Pedagogía
Sistemática México, Ediciones Rialp, pp. 167-190.
Medina, Revilla Antonio (1996) “La didáctica, ciencia y arte de la enseñanza” en Ruiz, Huigueras
Luisa en El saber en el espacio didáctico, España, Universidad de Jaén, pp. 116-141.
Aliat Universidades. (2018). Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.
Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_exame
n_act=1&id_inscripcion=729759 el 28 de marzo del 2018.
Recuperado de: https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/ el 28 de marzo del
2018.
Recuperado de: http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/2012/05/didactica-critica.html el
28 de marzo del 2018.