Portafolio de evidencias de una practica docente en primer grado.

1. Integración del portafolio:
mi práctica docente.
Modulo 4, tema 1,
actividad 1
Presenta: Héctor Federico López Velázquez.
Asesor: Edgar Ernesto Zúñiga Bautista.

2. Presentación
 En el siguiente portafolio de evidencias se presenta una parte de lo que
trabajo en el aula con mis alumnos de primer grado. Mediante este ofrezco a
los docentes una muestra de mi forma de trabajo, forma de ser con los
alumnos y en la escuela.
 En este momento de realizar el portafolio los alumnos de primer grado ya
tienen formalizada la lectura y la escritura.

3. Soy una persona que tiene fortalezas y áreas de oportunidad, es por ello que estoy en un proceso de
autoconstrucción y evaluación permanente, con bases sólidas para mi superación constante.
La docencia es mi vocación para lo cual me he preparado y sigo en preparación, con actitudes positivas y
de servicio, que lejos de dañar o destruir me ayudan a construir a los niños que están a mi cargo
mediante la orientación para que desarrollen sus competencias y adquieran los aprendizajes esperados.
Otra de las cosas que me gusta es que en el aula podemos pensar constantemente, crear, sumar, restar,
leer, contar, escribir, dibujar, colorear, aprender y desaprender; pero sobre todo a servir.
Después de haberme presentado, decirles cómo me defino y siento dentro del aula; es momento de
materializar las formas en como transformo mi “hacer”, “ser” y “aprender a ser” para que la docencia
sea una tarea placentera.
Presentación personal

4. Responsabilidades docentes.
 Soy maestro en una escuela primaria en la ciudad de Tepic, Nayarit. Actualmente atiendo un grupo de primer
grado. Con un horario de 8 a.m. a 3 p.m.
 Filosofía de enseñanza aprendizaje
 La historia de nuestra educación y del sistema educativo tiene principios filosóficos con los que verdaderamente
debemos de hacer conciencia, identificarnos, interiorizarlos y reflejarlos en nuestra práctica docente.
 Esto me compromete profundamente a despertar el pensamiento y la apertura de criterio, por combatir la
ignorancia y la inequidad; comparto la idea de la necesidad imperante de construir una sociedad que tenga
como bases de su desarrollo el pensamiento libre y consciente, el conocimiento científico, el ejercicio de los
valores cívicos y humanos. En este sentido, me pronuncio por una enseñanza cuyo enfoque se enmarque en
lograr para nuestros alumnos la igualdad de oportunidades para experimentar plenamente la vida en sus
diferentes dimensiones: personal, familiar, laboral, social. En ese orden de ideas.
 Así planteada la pertinencia de la enseñanza para el tipo de sociedad a que aspiro, los aprendizajes deben
contener necesariamente experiencias valiosas y útiles en la inmediatez, a corto, mediano y largo plazo; los
conocimientos tienen que ser los necesarios para propiciar el avance individual a partir de la autogestión en
este contexto digitalizado. Así mismo, deben estar impregnados de una cultura de trabajo en equipo, de
reconocimiento pleno de la necesidad de aprender.
 Los aprendizajes deben contener las bases adecuadas para la toma de decisiones críticas y reflexivas desde una
conciencia social, deben de permitirles manejar y dominar los procedimientos técnicos básicos para formarse
como ciudadanos productivos y útiles a la sociedad. En las aulas está la oportunidad de transformar a nuestro
país.

5. Cualidades de docente ideal
 Mi mejor profesor paradójicamente no corresponde al profesor ideal que
vimos en los foros de aprendizaje, mi mejor profesor no era un docente de
vocación, si tenía gran dominio de grupo, cualidades en la expresión oral;
sabía mucho, pero transmitirlo no era su fuerte se le dificultaba y en muchas
ocasiones llegaba a renegar por no poder darse a entender, no obstante, fue
el profesor que hizo la diferencia en mi vida porque de ahí nació mi interés
por ser docente y poder ayudar a los niños en problemas de aprendizaje.
 Un profesor descansan sobre el aspecto humano, sobre este saber comprender
las necesidades del alumno oportunamente e intervenir hasta lograr sacarlo
adelante, con compromiso, con entrega, sin tiempos… con paciencia, con una
sonrisa siempre amable, incluso con una mirada de ternura hacia su alumno,
siempre que si tenga la vocación de servicio.

6.  El mejor docente es aquel que es capaz de mostrarse como un ser humano en
un sistema mecanizado, el que puede ser cálido en medio de un mundo frío.
El que enseña a “ser” antes que a “hacer” y a “aprender”.
 La técnica cualquiera puede aprenderla, pero la esencia, ésa se lleva dentro;
a la cual podemos llamar calidad humana.
 Si el docente posee esa cualidad principal, y a ello le agregamos:
compromiso, experiencia, apertura, humildad, pasión, dominio de las
cualidades de la expresión, manejo de técnicas asertivas de comunicación y
alta profesionalización técnica y pedagógica, entonces estaríamos frente a las
cualidades que concibo para el profesor ideal.

7. Relación docente- alumno
 Las relaciones de docente alumno, en lo personal, procuro que sean de
aceptación, de apertura, con respeto mutuo, que nazca de manera natural la
amistad y hasta la complicidad en ciertos aspectos.
 Con los niños existen diferentes tipos de acercamiento y de cercanía, pero
con todos de manera indistinta, respeto y cortesía. Algo que valoro bastante
es la nueva forma en que ves a un alumno cuando te permites un
acercamiento humano hacia él, entonces lo ves como individuo, como un ser
vulnerable, en proceso de construcción de sí mismo, sorteando las
dificultades propias de la edad y además problemas que no deberían de
cargar. Dejan se ser alumnos para convertirse en personas que te significan en
tu vida diaria.

8. Experiencia docente
 Tengo doce años en servicio, ingrese a la docencia
porque mi padre fue maestro y siempre desde que
recuerdo he tenido un sentido de apoyo hacia los
demás.
 Esta carrera fue y sigue siendo la mejor elección,
ya que me identifico plenamente con mi labor
docente.

9. Estrategias de enseñanza
 Son variadas ya que en la actualidad atiendo a un grupo de
primer grado, están vas desde la exploración de la ideas
previas, la lluvias de ideas, preguntas abiertas, preguntas
dirigidas, la reflexión, la lectura guiada, la lectura
compartida, la lectura en voz alta, la formulación de
peguntas por partes de los alumnos, el dictado de palabras,
dictado de oraciones, de pequeños textos, texto libre y
diario de clase. Algunas veces los niños han preparado
algunas exposiciones de manera tradicional con cartulina,
esto también como parte de su proceso de formación
académica.

10. Necesidades y debilidades que tengo como
docente
 Estas son muy diversas ya que reconozco que en ocasiones me hace
falta preparar más material lúdico en el cual los alumnos puedan
aprender por medio de la interacción con este.
 También me hace falta el diseño de actividades variadas para que
estas atiendan a la diversidad de alumnos que tengo en el aula.
 Dominio de narraciones, principalmente para hacer diferentes voces y
que estas llamen la atención de mis alumnos.
 Tengo necesidad de seguirme preparando y poder brindar a mis
alumnos una mejor calidad y equidad de educación.

11. Fortalezas docentes
 Que me gusta atender a mis alumnos en todo momento.
 Permanezco en mi aula para enfrentar cualquier situación
que mis alumnos me requieran.
 Que tengo la inquietud de seguir preparándome.
 Planeo mis clases y me gusta prevenir los materiales a
trabajar en el aula.

12. Áreas de oportunidad o para mejorar
 En el diseño de actividades diferenciadas.
 La forma de trabajo.
 La atención personalizada a mis alumnos en horas
libres.
 Dar taller a mis padres de familia y de esta
manera apoyen a sus hijos.

13. Valores éticos
 Una de las actividades humanas con mayor trascendencia e impacto en la sociedad es,
sin lugar a dudas, la labor docente. Por esto, es importante considerar que toda
persona con las funciones de un profesor, tiene una responsabilidad que va más allá de
transmitir únicamente conocimientos.
 El maestro o instructor que ha logrado influir positivamente en las personas bajo su
tutela -sin importar la edad de los alumnos o el área de desempeño-, seguramente
debe el éxito de su trabajo, a la calidad humana que vive y hace vivir dentro y fuera
del aula; desgraciadamente, el amplio bagaje cultural y de conocimientos muchas
veces es insuficiente para realizar una labor educativa eficaz.
 El profesor se encuentra en un escaparate donde su auditorio está atento al más
mínimo detalle de su personalidad, por lo cual, tiene una inmejorable posición para
lograr un cambio favorable en la vida de los demás.
 Además de la elocuencia, el grado de especialización y el manejo de las herramientas
didácticas, todo docente debe considerar como indispensable vivir con valores.

14.  Para comenzar es importante mencionar que como docentes y como escuela
se anhela lograr que los alumnos desarrollen competencias para la vida, esto
quiere decir que los niños adquieran y tengan la capacidad y la habilidad para
desenvolverse de manera adecuada en su vida diaria, resolviendo cualquier
situación problemática que se le presente en cualquier momento.
 Es importante mencionar la relevancia de las acciones del papel del docente
en la formación de los alumnos, para ello es necesario reflexionar y
concientizarme como docente sobre lo relevante que es la formación
continua, la cual me está dando herramientas y estrategias para mejorar y
desarrollar mi práctica docente con el fin de mejorarla.
Teoría de la práctica

15.  Una de estas estrategias es la reflexión sobre la práctica, que es un proceso que el
maestro debe usar constantemente para darse cuenta de lo que sucede en el aula y para
autoevaluar su desempeño, con la finalidad de hallar áreas de oportunidad que se
puedan mejorar con una intervención oportuna por parte de él mismo, mediante la
detección de situaciones problemáticas las cuales repercuten en el desarrollo de
competencias en sus alumnos, en el logro de los propósitos planteados en el desarrollo
de un contenido y en el desarrollo profesional del maestro.
 La reflexión sobre la práctica es una estrategia que nos permite analizar y comprender
situaciones referentes al proceso de enseñanza, mediante ella el maestro detecta
situaciones en las cuales puede contribuir e intervenir de manera oportuna para
solucionarlas y mejorar su enseñanza.

16.  Enseguida presento unas actividades realizadas
con mis alumnos en el grupo de primer grado
sección “A” durante tres sesiones de trabajo.

17. Escuela Primaria “General Juventino Espinosa” T.A.
Clave 18DPR0887J
La escuela está ubicada en el municipio de Tepic, capital del estado de Nayarit. Con domicilio en
boulevard Tepic- Xalisco y Av. Brasil en la Col. Los Fresnos.
El contexto escolar externo es muy recurrente de automóviles, ambulancias, camiones, etc. Así como
música frecuente, ruidos que interfieren un poco en las clases.
El ambiente escolar es seguro con niños, ya que a pesar de que es una escuela con 15 grupos es grande y
los niños cuenta con muchas áreas para jugar y hacer actividades físicas.
Por el momento algo que está afectando un poco es porque la escuela está en el programa escuelas al 100
y van por partes por lo que una parte esta acordonada.
El grupo de primer grado sección “A” está conformado por 12 mujeres y 14 hombres, de los cuales 23 ya
saben leer y escribir, los otros tres alumnos no han logrado alcanzar el nivel de alfabético debido a que
son niños que están canalizados a educación especial porque uno tiene lesión cerebral, otro TDHA y
mutismo selectivo; y el tercero TDHA (pasivo).
El grupo se caracteriza por ser muy participativo en su mayoría, apoyar a sus compañeros en las
actividades a realizar, el trabajo colaborativo lo realizan sin problemas ya que se apoyan en el equipo y
los niños que son más rápidos apoyan a sus compañeros en dictarles, orientarlos. Cabe mencionar que los
niños en ocasiones tienen problemas unos con otros debido a que a todos les gusta dirigir las actividades y
pues esto presenta problemas de organización por lo que la mayoría de las veces los equipos son formados
por mí, bajo algún tipo de dinámica o actividad previa.

18. Secuencia didáctica de español

23. A continuación se dan a conocer diferentes
fotografías que muestran el trabajo realizado en el
grupo de primer grado y que sustentan las
actividades planeadas; así como la justificación y
fin de las actividades.

24. Sesión 1

26. En esta sesión se trabajo de manera individual para
lograr que los alumnos ordenen y redacten un cuento
conocido a partir de las imágenes destacando el inicio,
el desarrollo y el cierre.

28. Sesión 2
Los alumnos observan el video las partes del
cuento para retroalimentar un tema visto.

29. Enriquecimiento de las partes
de un cuento, actividad
realizada de manera
individual.

30. Redacción de un cuento de manera
individual y de esta manera verificar que
los alumnos hayan comprendido las
partes del cuento:
 Titulo
 Inicio
 Desarrollo
 Cierre

31. Leer de manera individual un cuento e
identificar algunos sucesos del mismo.

32. Sesión 3
Los alumnos hacen la representación
de un cuento para que el ahora de
manera de actuación indiquen e titulo,
inicio, desarrollo y cierre.