El documento resume las principales recomendaciones del Informe Brunner de 1994 para mejorar la calidad de la educación en Chile, incluyendo aumentar las horas de clase, enfocarse más en el estudiante que en el profesor, dar más autonomía a los establecimientos educativos, y dar más recursos y apoyo a los colegios con estudiantes de escasos recursos.

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
La pregunta acerca del Ser Humano y su diálogo con la realidad.
Discriminación socio económica y cultural
Estudiantes:
Elias Vargas Raipan
Henry Figueroa Fernández
Docente:
Maria Elena Mellado
Asistente:
Consuelo Aravena Magofke
Temuco, Mayo 2012

2. Recomendaciones del Informe Brunner
El Comité Técnico Asesor recomendó contraer un Compromiso
Nacional con la Educación con participación del Gobierno fue
denominada de esta forma en 1994, año en que fue impreso y
publicado un año más tarde, bajo la presidencia de Eduardo Frei Ruiz-
Tagle. Con las recomendaciones allí expuestas se busca mejorar la
calidad y el desarrollo educativo en Chile, que hasta la fecha eran
insuficientes en ciertos aspectos, se sugieren una serie de cambios e
implementaciones para el objetivo mencionado para modernizar la
educación poniendo en acción LAS REFORMAS NECESARIAS.
La Comisión Nacional de Modernización, en representación de
la comunidad educacional hizo suya esta recomendación;
Se firmó un Acuerdo Marco de todos los partidos políticos con
representación parlamentaria
El Gobierno inició las tareas de modernización, a través de la Reforma
Educativa.

3. Contexto Problema Recomendación
Enseñanza básica y Pocas horas de clase en J.E.C
media relación a otros países
Clases en el aula en Metodología de Metodología activa y
todos los niveles enseñanza tradicional participativa
Aula en todos los Enseñanza centrada en Enseñanza centrada en
niveles el profesor el alumno
Todos los niveles Pocas horas de contrato Considerar horas de
para la preparación de contrato para
la docencia preparación de la
docencia
Pre-Básico Escasa cobertura en la Extender la
educación preescolar preparación preescolar
de los niños de extrema
pobreza e integrarla
mejor con los años
iniciales de básica
Para educación básica Falta de textos Otorga recurso para la
y media escolares para alumnos compra de textos
y profesores
Para la educación Los estudiantes de Se combina la teoría
superior pedagogía sólo son con la practica
instruidos por medio de
la teoría, por lo que al
entrar al mundo laboral
no poseen la
experiencia necesaria
Docentes Escasa exigencia hacia Se hacen más altos los
los educadores, con estándares de
respecto a sus desempeño
habilidades laborales.
Poco interés por parte Se dan becas a los
de los jóvenes hacia la jóvenes estudiantes
educación como
profesión.
Educación superior No se entrega fondos Se aumentan los
suficientes para apoyar fondos para aumentar
el mejoramiento de así sus competencias
instituciones
superiores.

4. Aula todos los niveles Los establecimientos Se dan mayores
para niños de escasos recursos a favor de las
recursos no tienen escuelas que atienden a
apoyo económico. los segmentos más
pobres.
Dirigido hacia los Poca ayuda para que Oportunidades de
Docentes los docentes se estudios de postitulo y
perfeccionen a través programas en el
de postítulos o estudios extranjero.
en otros países mas
equipados en cuanto a
la educación.
Dirigido hacia la No se dimensiona la El gobierno debe
enseñanza preescolar, importancia que debe asignar definitivamente
básica y media tener la enseñanza primera prioridad a la
preescolar, básica y educación preescolar,
media para el básica y media en el
desarrollo de la presupuesto.
sociedad.
Desempeño docente en Los establecimientos Perfeccionar la
el aula no son supervisados supervisión y fortalecer
sistemáticamente para la evaluación de los
así poder constatar los establecimientos.
resultados en su
desempeño.
Mas participación del Los establecimientos Dar plena eficacia al
estado y la familia no cuentan con mecanismo de la
recursos necesarios subvención escolar,
entregados por el elevando su monto,
Estado, además se favoreciendo u rol más
encuentran restringidos activo de los padres y
en el uso de recursos dar más autonomía a
entregados. Los padres los establecimientos
no participan del para administrar los
desempeño de sus hijos recursos a su
en la escuela. disposición.