Este documento presenta el reporte de la aplicación de dos actividades del AAMTIC "Trabajar en equipo es un golazo" con estudiantes de grado 88. La actividad #5 consistió en caminar sobre tablas de madera amarradas a los pies para atravesar una cancha de fútbol. La actividad #6 fue un campo minado donde estudiantes con los ojos vendados debían evitar objetos guiados por su equipo. Ambas actividades promovieron el trabajo en equipo, la comunicación y la confianza mutua. Los resultados mostraron mejoras

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 88
Nombre ME: HENRY PALACIOS PREN
I.E: Luz Haydeé Guerrero Molina. Sede: Rodrigo Lloreda Caicedo.
AAMTIC: TRABAJAR EN EQUIPO ES UN GOLAZO.
Curso en el que aplica AAMTIC:
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
ACTIVIDADES # 5 Y 6:
LA CAMINATA POR LA TABLA Y EL CAMPO DE MINAS.
COMPETENCIAS.
Educación Física:
 Conformo equipos de juego para participar en diversos eventos y contextos.
Ética y valores:
Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros; trabajo constructivamente en equipo.
Lengua Castellana:
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para
inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos
comunicativos.
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS A UTILIZAR:
La Teoría Z y la construcción de equipos de trabajo.
DESARROLLO:
Nuevamente y por el manejo de los tiempos, se unirán dos actividades del ambiente; en este caso:
La # 05: Caminata por la tabla.
La # 06: Campo de minas.
ACTIVIDAD # 5: CAMINA POR LA TABLA
Recursos: tablas de madera, tablets, celulares con cámaras o cámara digital, equipo de
amplificación, portátil.
Para esta sesión de trabajo, se efectuarán dos actividades dinámicas, que se llevarán a cabo en la

2. semana que va del 13 al 29 de marzo, recordando que en la mitad de esas fechas se encuentra la
semana santa; que implicará trabajar con celeridad los ambientes.
La planeación del camino sobre la tabla, iniciará con la solicitud escrita a algunos padres de
familia, para que puedan traer a la escuela un par de tablas. La idea será contar con 3 o 4 pares
para que la participación grupal sea más amplia.
Seguidamente y tal como se propone en el proyecto, se organizará equipos de tres integrantes que
tengan una mayor afinidad y vínculos demostrables de amistad. Lo mencionado anteriormente, es
relativamente fácil, debido a que las actividades semanales han acercado mucho en términos de
compañerismo a los estudiantes del grupo. Esto los llevará a formar equipos libremente sin la
intervención directa del docente.
Después de organizar los equipos, se procederá a salir al patio o cancha de fútbol, con el propósito
de explicar a los estudiantes el paso a paso de la actividad:
Lo primero será organizar los equipos que se ubicarán en un sitio que se escogerá como salida y
allí, se les entregará a cada equipo, un par de tablas. Dichas tablas las usarán simultáneamente
los tres integrantes del equipo para llegar a una línea de meta que se ubicará a unos 20 metros de
distancia, o en su defecto, se establecerá como trayecto el atravesar la cancha de arco a arco. La
condición será que los integrantes del equipo, deberán avanzar siempre pisando sobre ellas (las
tablas), una tras otra; si algún integrante del equipo pisa el suelo, es decir, se sale, ese equipo
deberá reiniciar su labor desde la línea de salida.
La actividad también podrá tener una variante (ver figura 1), que consistirá en amarrar con
cordones o cinta gruesa los zapatos de los estudiantes a cada una de las tablas de tal forma que
solo podrán desplazarse si coordinan la manera de caminar. En ambos casos se podrá trabajar
compitiendo un equipo con otro o llevando el tiempo para saber quien lo hará más rápido.
Esta actividad dinámica se desarrollará vez tras vez, permitiendo que todos los equipos puedan
participan hasta tener uno o dos ganadores.
Figura 1. Variante del juego de las tablas.
ACTIVIDAD # 6 CAMPO DE MINAS
Desarrollo

3. En la segunda actividad dinámica del ambiente se buscará un espacio abierto como puede ser
el patio trasero, que tiene la ventaja de estar protegido en caso de lluvia o intenso sol; luego y con
la colaboración de los estudiantes se ubicarán en el piso elementos como maletines, tablas, sillas y
otros; dejando entre ellos espacios libre que se convertirá en el camino por el cual deberá transitar
el estudiante elegido; eso sí, buscando por encima de todo, la seguridad de los participantes y que
estos materiales no se conviertan en un peligro para la integridad de los participantes.
- Los materiales colocados en el piso vendrán a ser las “minas” y la idea será escoger un
competidores uno a uno, al cual se le vendará los ojos y deberá seguir las instrucciones de su
equipo, que lo estará animando y le trazará el sendero, por medio de la comunicación oral,
indicándole por donde deberá caminar por el campo minado evitando en lo posible pisar las
supuestas “minas”. Se recuerda que el estudiante no puede ver y los gritos, guía y apoyo de su
equipo se convertirá en sus potenciales ojos que le permitirá llegar a la meta. En caso que un
estudiante pise una mina, sonará una explosión, en un equipo de amplificación que estará
dispuesto y manejado por un chico para tal fin. El sonido se bajará de YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=u2PE15Q99Y4
Cada estudiante tendrá tres oportunidades para alcanzar la meta de tal manera que la tercera vez
que suene la explosión, quedará eliminado.
Para el normal desarrollo de esta última actividad, se integrará equipos de seis estudiantes; y para
su selección, se procederá de igual forma que en el ambiente anterior - integrantes que tengan una
mayor afinidad y vínculos demostrables de amistad-. Según esto, dos equipos del ambiente cinco
se unirán para formar un equipo nuevo para esta actividad que se realizará en la fecha antes
mencionada, 13 al 29 de marzo de 2016.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
Recursos: tablas de madera, tablets, celulares con cámaras o cámara digital, sillas, maletines,
vendas, cinta adhesiva gruesa, lapiceros.
- En las dos actividades se utilizó una Tablet y celulares para la toma de fotos y recopilación de
la información.
- Se proyectaron algunas imágenes de Google que ilustraron sobre la dinámica de caminar
sobre la tabla. Aquí también se utilizó el portátil y el video beam.
- Se usó también el equipo de amplificación en la dinámica de campo de minas.
- https://www.youtube.com/watch?v=u2PE15Q99Y4
- Uso de seis tablas de madera para la caminata colectiva.
- Otros materiales muy importantes para el desarrollo de los ambientes, son: cinta adhesiva
gruesa, otros celulares de estudiantes, mesas para manejo de equipos, vendas para tapar los
ojos
LO EJECUTADO

4. Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las
TIC en caso de haberse planeado.
DESARROLLO:
Nuevamente y por el manejo de los tiempos, se unieron dos actividades del ambiente; en este
caso:
La # 05: Caminata por la tabla.
La # 06: Campo de minas.
ACTIVIDAD # 5: CAMINA POR LA TABLA
Esta sesión de trabajo, se efectuó el viernes 18 de marzo.
Tal como se solicitó, algunos padres de familia cumplieron llevando las tablas que se usan en la
cama, las cuales sirvieron para el normal desarrollo de este ambiente.
A continuación y ceñidos a la planeación, ser procedió a conformar los equipos de trabajo: 3
integrantes por cada equipo, que se unieron de forma libre y espontánea, según el grado de
amistad y compañerismo de los estudiantes. La única sugerencia que se dio por parte del docente
con el fin de equilibrar mejor los equipos fue que en lo posible no quedaran tres mujeres o tres
hombres en un solo grupo para que éstos pudieran ser más competitivos. Así se hizo.
Minutos después, se solicitó al curso en pleno, representado en 12 equipos, que se dirigiera a la
cancha de microfútbol para explicarles en detalles la dinámica de trabajo. Allí y en completo orden
se explicó cada detalle de esta labor y se sorteó para escoger los tres primeros equipos
participantes. Justamente se aclaró a los estudiantes que cada par de tablas –seis unidades en
total- daba la posibilidad que nueve estudiantes intervinieran en cada turno.
Después de seleccionar los tres primeros equipos –nueve participantes en total- se procedió a
alistarlos para la competencia. Con cinta adhesiva gruesa se ató la tabla al pie de cada estudiante
como lo indicó la figura de la planeación; esta labor la desarrollaron tanto el docente director del
grupo como el equipo de apoyo del curso. Logrando mejorar los tiempos para el inicio de la primera
competencia.
La competencia tuvo como recorrido la cancha de microfútbol de arco a arco. No está de más
aclarar que se tuvo en cuenta para su ejecución la segunda dinámica y no la primera que se
describe en la planeación; ésta consistió en amarrar con cinta gruesa los zapatos de los
estudiantes a cada una de las tablas de tal forma que solo podrán desplazarse si coordinan la
manera de caminar. Ganó el primero que atravesó la cancha.
Esta actividad dinámica se desarrolló vez tras vez,-seis veces- permitiendo la participación de
todos los equipos hasta tener un ganador.

5. Figura 1. Variante del juego de las tablas.
La razón de ser de esta actividad, que además de integrar y desafiar a los estudiantes a nuevos
retos; despierta en ellos las habilidades comunicativas y el trabajo armonioso; demostrando
sus capacidades sicomotoras. En conjunto, este ambiente despierta en el estudiante la
motivación a mejorar sus relaciones humanas, a demostrar con sus acciones la importancia
del equipo, estimular la capacidad de creer y confiar en el otro y el poner como aspecto más
importante las decisiones de grupo o colectivas que las personales.
La actividad final de este ambiente fue la reunión por equipos, desarrollando el análisis
concienzudo, para establecer cómo les fue en el trabajo grupal y explicar las razones de dicho
resultado. Esta actividad última, quedó registrada en la Tablet.
ACTIVIDAD # 6 CAMPO DE MINAS
Desarrollo
Este sexto ambiente se efectuó en el patio de la escuela, el lunes 28 de marzo.
También con la colaboración de los estudiantes, se les explicó en el salón de clases cada detalle
de esta actividad, la disposición de los materiales necesarios y la conformación de equipos de seis
estudiantes, un poco más numerosos que los de la actividad 05.
Luego de dar el tiempo respectivo para esta sección, se salió al patio llevando todos los elementos
necesarios para formar el campo minado: maletines, palos, ropa, etc. Los estudiantes ubicaron en
el piso todos los elementos, dejando algunos espacios libres para que los participantes puedan
transitar con alguna relativa libertad. Como se dijo antes, se tomaron todas las precauciones para
evitar accidentes.
Los materiales colocados en el piso se convirtieron en las “minas” y la idea fue escoger un
participante por equipo para que en el menor tiempo posible, con los ojos vendados y siguiendo las
instrucciones de su equipo que le sirvió de guía, recorriera por el camino minado sin pisar ningún
obstáculo hasta llegar a la meta.
La actividad como tal se inició con uno de los integrantes representando al equipo 1, el cual
después de 2: 32 segundos y con dificultad pero con mucha colaboración de los suyos, alcanzó la
meta. El segundo participante, también tuvo el apoyo de sus compañeros de equipo, sin embargo
pisó una de las minas y se escuchó una explosión por el equipo amplificador. Este sonido ya
estaba, debidamente preparada y bajado de youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=u2PE15Q99Y4

6. Cada estudiante se les dio tres oportunidades para alcanzar la meta, pero a la tercera vez que
falló, le sonó la explosión, quedando eliminado, como fue el caso de los equipos siguientes; esto
también debido a que se dificultó el trayecto.
Esta actividad tuvo varios propósitos fundamentales que se enumeran así:
- Incentivar en los estudiantes las diferentes maneras de trabajar para alcanzar los logros
trazados.
- Dar libertad y confianza a los estudiantes para que ellos puedan manifestar sus maneras de
pensar, tanto a nivel individual como grupal y observar de forma pasiva los pasos dados para
resolver problemas que se presentan.
- La importancia de poner en práctica las habilidades comunicativas, las habilidades para la
escucha y la cooperación que permite sincronizar la labor de equipo.
- Que los equipos reflexionen sobre las habilidades, fortalezas, debilidades, fallas y aciertos que
se desarrollaron y descubrieron en la realización de la actividad.
Las memorias de este ambiente se consignaron en fotos y videos que fueron proyectados a los
estudiantes un día después para sacar las conclusiones sobre el trabajo de equipo: sus
dificultades, sus fortalezas, sus fallas, sus aciertos, etc. Este trabajo se desarrolló en la sala de
sistemas.
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
- Se pudo evidenciar que el equipo pudo sortear las dificultades para resolver los problemas
que se le presentaron.
- Ha mejorado porcentualmente la disciplina del grupo 4-3; se presentan diferencias
conceptuales y discusiones, sin embargo, han jugado un papel importante el equipo como
un tercero, en la solución de los problemas. En varias ocasiones cuando llega el profesor
ya ha dado la solución a las diferencias.
- Se ha ganado mucho en las habilidades comunicativas asertivas.
- La comunicación es un factor fundamental para la puesta en marcha de este ambiente:
aportes de los estudiantes, formulación de normas, las discusiones creativas.
- La asistencia de los estudiantes ha mejorado altamente después de la reunión de padres
de familia. Esto beneficia directamente lo planeado en los ambientes.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

7. - El problema recurrente, de no tener el servicio de internet en la sede.
- Dificultad en el manejo de los tiempos del ambiente por la alta cantidad de proyectos
institucionales: Tita, Todos a aprender, entre otros.
- La rotación de los grupos y la hora clase que se reduce a 40 minutos.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia) Fotos (mínimo 5)