2. Plan de equipo
Nombre: Los lunes al Sol
Curso: 1º
Grupo: A2
Formado por: Pablo España González, Noé García
García, Marta Fernández García, Alejandro
González, Clara Gómez.
3. Responsabilidad:
Responsabilidades
NOÉ Organizador del trabajo
MARTA Responsable de las
tecnologías y los trabajos
manuales
CLARA Secretaria
PABLO Encargado de la bibliografía
ALEJANDRO Organizador de las
actividades
4. Objetivos del equipo:
-Que todos los miembros del equipo progresen en
su aprendizaje.
-Poner en común lo aprendido.
-Conocer las habilidades de cada uno.
- Conocer a todos los miembros del equipo y
respetarnos y ayudarnos mutuamente.
- Trabajar de forma grupal.
5. Valoración: Vamos a valorar el trabajo de manera
individual y colectiva.
Desde un punto de vista individual cada componente
del equipo ha realizado satisfactoriamente las micro
tareas que asignamos con anterioridad, cumpliendo así
con los objetivos propuestos por el grupo.
De forma grupal, el equipo ha cooperado día a día con
cada actividad y tarea propuesta y realizada entre
todos, entendiendo y aplicando el aprendizaje
cooperativo.
6. Compromisos personales:
-Marta Fernández: Asistir todos los días a clase y a no
estresarse.
-Noé García: Asistir todos los días a clase y traer todas
las tareas hechas, al igual que todos los textos leídos y
marcando los puntos importantes.
-Clara Gómez: No llegar tarde y no olvidar el material.
- Pablo España: Aportar energía al grupo y coletillas
graciosas para amenizar cuando haga falta el grupo.
-Alejandro González: A no fallar al equipo y hacer
menos descansos para fumar.
7. Microtareas Fecha Duración Responsable
Poner en común la guía 6/02/2013 1 hora Todos
Hacer el plan de equipo 7/02/2013 1,30 hora Todos
Pensar y organizar una 7/02/2013 1,30 hora Todos
actividad cooperativa
Establecer la temporalidad de 7/02/2013 30 minutos Noé
los días de trabajo
Reunir información para la 8/02/2013 1 hora Todos
realización del trabajo
Puesta en común de la 11/02/2013 2 horas Todos
información
Hacer el Power Point 11/02/2013 1,30 hora Marta
8. Microtareas Fecha Duración Responsable
Coger información de nuestra 9/02/2013 1,30 hora Clara
guía para responder a las
preguntas
Hacer el mural 10/02/2013 30 minutos Marta
Corregir el Power Point 11/02/2013 30 minutos Todos
10. Equipos base: perduran a lo largo de todo el
curso y tienen composición heterogénea (los
miembros del equipo tienen distintos
intereses, capacidades, motivación, rendimiento
s…). Suelen estar formados por cuatro
alumnos, aunque también pueden estar
compuestos de cinco, o como máximo, de
seis, puesto que a partir de este número es difícil
la relación entre todos.
El profesor, a la hora de formar estos
equipos, tendrá en cuenta las preferencias de sus
alumnos y sus incompatibilidades.
11. Equipos esporádicos: suelen durar lo que dura
una clase, o incluso menos tiempo. El número de
personas que forman el grupo varía
mucho, puede ser desde dos hasta ocho. Su
composición puede ser homogénea o
heterogénea.
12. Equipos expertos: consiste en que los equipos
base se redistribuyen, de forma que un miembro
de cada equipo base se especializa en un
contenido y se junta con otros miembros de
otros equipos base a los que les ha tocado ese
mismo contenido, haciéndose así expertos en
esa materia y formando equipos expertos.
Finalmente, transmiten los conocimientos
aprendidos a sus respectivos equipos base.
14. Distribución del mobiliario:
Cuando los alumnos estén agrupados en
Equipos base se colocarán en mesas que
estarán en una situación determinada para que
puedan verse las caras y facilitando así su
comunicación, al igual que cuando están en
Equipos expertos; el mobiliario debe favorecer
el intercambio comunicativo.
16. Organización interna de los equipos: El cuaderno de equipo.
El cuaderno del equipo es un instrumento que ayuda a los
equipos a auto-organizarse mejor, en el cual los equipos
han de presentar estos aspectos:
Composición del equipo: Nombres de los miembros, así
como aficiones y habilidades personales.
La distribución de los roles: Indicar las actividades de
cada cargo, todos los miembros deben tener un cargo,
con el tiempo se irá rotando de cargo, todos tienen que
ejercer su cargo con responsabilidad, se tiene que revisar
cada cierto tiempo las tareas de cada cargo para quitar o
añadir nuevas tareas si fuese necesario.
17. Los planes del equipo y la revisión de su
funcionamiento: Por equipos, se establecen a ellos
mismos, un plan en el que se determina el
tiempo, unos objetivos comunes o el
funcionamiento del equipo. En gran parte de la
efectividad progresiva del aprendizaje cooperativo
está la capacidad de los equipos de reflexionar cada
cierto tiempo sobre su propio funcionamiento. Por
esto los equipos deben tomar un tiempo para hacer
dicha revisión y ponerla en común.
El diario de sesiones: Al terminar las sesiones de
trabajo en equipo cooperativo, el “secretario” de esa
sesión debe escribir el “diario de sesiones” donde
explicará el trabajo de esa sesión y hará una
valoración de ésta.
18. ¿Qué es y para
qué sirve el
Plan de
Equipo o Plan
de trabajo?
19. Es un forma de planificar y organizar nuestro
trabajo y nos ayuda a llevar un seguimiento de
las tareas. También facilita el conocimiento de
los miembros del equipo y su progreso dentro
del grupo.
21. La calificación final del alumno viene determinada
por la puntuación que el profesor da a sus
producciones individuales con relación a los
objetivos que tenía fijados en su propio Plan de
Trabajo Personalizado, a la cual se añade una
puntuación adicional (un punto, o medio punto...)
si el equipo considera superados , con el visto
bueno del profesor, los objetivos y propósitos que
se había propuesto en el Plan de Trabajo del Equipo.
22. Para concretar los objetivos del equipo, como para
valorarlos, es necesario disponer de un tiempo para
que cada equipo pueda reflexionar y revisar su
propio funcionamiento.
23. Describe y
explica una
actividad de
aprendizaje
cooperativo
utilizando una
24. Técnica de aprendizaje cooperativo. El
Rompecabezas
Está basada en la formación de la clase en varios
grupos base. Los grupos base están divididos en
5 grupos de 5 alumnos, los cuales van a
desempeñar una función individual, teniendo
que responsabilizarse de una parte de cada
tema.
25. La segunda parte del aprendizaje consiste en
formar un grupo de expertos, en los cuales se
van a juntar un alumno de cada grupo base con
el resto de alumnos de los otros grupos que les
ha tocado la misma parte del tema. Los alumnos
después de recopilar la información, deberán
ponerla en común para completar la información
y así, que este lo más completa posible con
ayuda de los libros, internet o las explicaciones
del profesor.
26. Al final, se vuelvan a juntar los grupos base, en
los que cada integrante del grupo es un experto
de cada parte del tema. Cada alumno deberá de
explicar al resto de compañeros del grupo base
su parte del temario, obteniendo una visión
global del tema.
27. Con esta técnica de aprendizaje cooperativo
pretendemos que los niños aprendan:
Fomenta la
responsabilidad,
organización y el trabajo
en equipo.
El profesor no es
el único que trasmite
conocimiento.
Los alumnos son participes
activos de su aprendizaje.
Estimulan habilidades de
presentación oral y discurso
en grupo.
29. OBJETIVOS
Clasificar los animales en sus respectivos grupos.
Conocer la nutrición de los animales vertebrados.
Describir cómo habitan y se adaptan en su
entorno natural.
Ilustrar sus modos de reproducción.
Explicar la respiración de cada grupo animal.
Aprender a trabajar en grupo de manera
ordenada y respetando a los compañeros.
Comprometerse con el equipo.
30. SESIÓN 1
Explicación y formación de grupos:
Comenzamos la sesión explicando el tema de
conocimiento del medio para 5º de primaria: T.2
animales vertebrados. Este tema consta de
cinco puntos cada punto describe las
características y la alimentación de cada tipo de
animal vertebrado. Estos son: Los
mamíferos, las aves, los peces, los anfibios y los
reptiles.
31. Les explicaremos
cada grupo de animales
ayudándonos de
Imágenes y videos.
Una vez finalizada la explicación les contaremos a
los niños lo que tienen que hacer para trabajar el
tema en equipos.
32. Dividiremos a la clase en grupos heterogéneos
de 5 personas. Estos grupos se llaman grupos
base. Cada miembro del grupo base se
encargara de hacer un punto del tema. De tal
forma de que cada niño le corresponde
encargarse de hacer un tipo de animal
vertebrado.
33. Así, reuniendo la información que
individualmente ha trabajado cada alumno, de
forma grupal habrán realizado el tema.
34. SESIÓN 2
Duración de la actividad 6 horas.
Material que deben de llevar los alumnos a la
excursión: una cámara de fotos, un cuaderno o
libreta pequeña en la que poder escribir
información y nombres de animales y bolígrafo
o lápiz para apuntar en la libreta.
Iremos a Faunia para que los alumnos sean
capaces ver los animales y después poder coger
información sobre ellos.
35. Los alumnos deberán de hacer fotos a los animales
y coger información sobre ellos, o bien de los
carteles que hay cerca de los animales o de la
explicaciones del guía. Después iremos a ver las
diferentes actuaciones de los diferentes animales
que tienen en Faunia para que los alumnos se
relajen, debiendo apuntar al final de la actuación
qué animal es el que más les ha gustado por qué.
36. En casa deberán de coger la información cada
alumno, agruparla y organizarla según los
distintos grupos de animales.
Les facilitaremos unas páginas webs de
actividades para que ellos puedan desarrollar la
información que han obtenido de la excursión y
ampliarla durante los ejercicios que van a ir
haciendo.
http://www.slideshare.net/teresalopezvicente/actividades-vertebrados
37. SESIÓN 3
Formación de un grupo de expertos
Teniendo divididos los subtemas del tema
principal (Animales Vertebrados).
Subtemas:
-A.V Mamíferos
-A.V Aves
-A.V Peces
-A.V Reptiles
-A.V Anfibios
38. Cada grupo estará formado por 5 alumnos, y a cada
alumno se le asignará un tema en el cual han de
especializarse. Con los subtemas repartidos en cada
grupo, se reharán los grupos en función de los
subtemas.
39. SESIÓN 4
Durante la primera mitad de la clase los alumnos
se colocarán en Grupos base donde harán una
puesta en común; cada uno explicará a los
demás el subtema en el que se han hecho
expertos en la sesión anterior, de forma que al
final, todo el Equipo base habrá aprendido toda
la materia de los animales.
40. En la segunda parte de la clase, cada Grupo base
realizará un mural en el que expondrán la
clasificación de los animales, contando algunas
de las características más importantes y que más
les hayan llamado la atención y poniendo las
fotos hechas de Faunia.
41. SESIÓN 5
Los grupos presentarán las exposiciones
preparadas en la clase anterior, explicando los
contenidos a cerca de los animales.
La exposición durará aproximadamente 10-15
minutos por cada Grupo base.
42. Para terminar se realizará una especie de
concurso, en la que se les harán preguntas a
cada grupo, siendo el ganador el equipo que
más haya acertado. De esta manera los
alumnos del cada equipo cooperarán entre sí
para dar una respuesta.
43. EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
Los niños tendrán que completar el siguiente cuestionario:
Pautas Marca Pautas Marca
He sabido colaborar con mi He entendido el temario.
grupo.
He ayudado a mis compañeros Conozco todos los tipos de
siempre que lo han necesitado. animales vertebrados.
He participado en las actividades Sabría decir el tipo de
de forma activa. respiración de cada tipo
animal.
He atendido a los demás Sabría explicar tres
compañeros cuando han características de cada tipo
expuesto. animal.
He sabido explicar lo mejor Podría contar la alimentación
posible mi subtema a los demás. de los animales vertebrados
He conseguido ser responsable. Se me la reproducción de los
animales vertebrados.
44. EVALUACIÓN DEL PROFESOR:
El profesor pondrá la nota en función de cómo los
alumnos tengan el mural y cómo lleven a cabo la
exposición (si participan todos, si todos se saben
el tema, si se lo saben realmente habiéndolo
comprendido con las explicaciones de sus
compañeros, si se desenvuelven con facilidad, si
los contenidos son los tratados en clase y tienen
coherencia)
45. BIBLIOGRAFÍA
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=2
270&id_portal=354&id_contenido=13068
http://notaculturaldeldia.blogspot.com.es/2012/
02/la-tecnica-del-rompecabezas-es-un.html
http://www.educared.org/global/anavegar5/podi
um/images/a/2564/animales_vertebrados.htm
Libro de Conociemiento del medio de 5º
Primaria de. SM
