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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : Nº “0005”-“ANTONIO RAYMONDI”
1.2 NIVEL : Secundario.
1.2 AREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 5to “A”, “B”
1.3 TEMA. : Características físicas del medio geográfico
peruano.
1.4 TITULO DE SESIÓN : “Conociendo el Perú”
1.5 DURACIÓN EN HORAS : 3 horas FECHA: 10/ 07/ 2013
1.7 DOCENTE : Angulo Flores, Sheila Ane.
1.8 DIRECTOR : Montoya Cabrera, Enrique
II. LOGROS DE APRENDIZAJES:
TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las características físicas del medio geográfico y su influencia en
la vida de la población y el desarrollo del país, valorando su pertenencia a
una comunidad local, regional y nacional.
HIPÓTESIS DE ACCIÓN
La ejecución de sesiones de aprendizaje con estrategias metodológicas
basadas en mapas mentales, en el área de Historia, Geografía y Economía
permiten el desarrollo de las capacidades de manejo de información en
los estudiantes.
III. CAPACIDADES:
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.
ORGANIZADOR DE
AREA
CAPACIDAD A
LOGRAR
ORGANIZADOR
DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
A DESARROLLAR
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Identifica las
características físicas del
medio geográfico y su
influencia en la vida de la
población y el desarrollo
del país, valorando su
pertenencia a una
comunidad local, regional
y nacional.
ESPACIO GEOGRÁFICO,
SOCIEDAD Y
ECONOMÍA DEL PERÚ.
Características
Físicas del medio
geográfico peruano.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS
RECURSOS TIEMPO
INICIO
MOTIVACION
RECUPERACIO
N DE SABERES
PREVIOS
La docente comparte en su blog creado en Perú Educa
un video sobre la Cordillera de Los Andes.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detail
page&v=g6UYHcVw254.
Los estudiantes Observan el video y responden a las
siguientes preguntas:
¿De qué trata el video?
¿Qué pretende explicar el video?
¿Por qué es importante la cordillera de Los Andes en el
medio geográfico peruano?
 Proyector
 PC
 Internet
 Portal
Peru
Educa.
 XO
10’
’
CONFLICTO
COGNITIVO
¿Cómo sería el territorio peruano si no existiera la
Cordillera de Los Andes?
Se forman los equipos de trabajo con la dinámica
“Mi otra Mitad”, caracterizando cada estudiante al
animal que le corresponden buscan a sus
compañeros de grupo (animales de acuerdo al área
geográfica).
Los estudiantes crean su propio Grupo, de acuerdo a
los integrantes de grupo con un eslogan respectivo.
Designan un administrador de grupo y los demás
integrantes se adhieren al grupo.
Los estudiantes ingresan en la opción Mis Grupos al
Grupo General de Clase cuya administradora es la
docente: Quinto “A” o Quinto “B” y comparte con sus
estudiantes en la opción Documentos de Mis Grupos
un texto del MED. (PAG. 170-171) (archivo en Word)
Los estudiantes descargan el archivo.
Los estudiantes dan lectura al texto.
Luego identifican las ideas principales (rojo) y las
secundarias (azul).
Elaboran apuntes sobre características y referencias
de la información, utilizando la opción Wiki por grupo
y van enriqueciendo así su trabajo.
El administrador del grupo exponen sus trabajos
respectivos con la participación activa de los
estudiantes.
La docente comparte un enlace en el Grupo General
Quinto “A” o Quinto “B”. para eso utiliza la opción
Enlace de Mis Grupos.
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est
/Lib0351/cap1-1.htm.
Los estudiantes Contrastan las características y
referencias de la información encontradas en el texto
del MED con la información del enlace.
Luego elaboran individualmente un mapa mental
sobre las características físicas del medio geográfico
peruano y su influencia en la vida de la población y el
110
V. EVALUACIÓN.
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE
INFORMACIÓN
 Identifica las características físicas del medio
geográfico y su influencia en la vida de la población
y el desarrollo del país, elaborando un mapa mental.
Ficha de
producción para
evaluar
aprendizajes.
ACTITUD
ANTE EL
AREA
INDICADORES INSTRUMENTOS
desarrollo del país, en las Laptops XO usando la
aplicación Xmind.
Los estudiantes suben al Foro su trabajo realizado (el
mapa mental en formato JPGE.
Los estudiantes van explorando el trabajo de cada
estudiante y van aportando sus opiniones y críticas
constructivas. Cada estudiante debe opinar por lo
menos el trabajo de 5 compañeros.
La docente a través de una ficha de observación
evalúa la participación de los estudiantes.
La docente explica y realiza la consolidación del
tema, con la participación activa de los estudiantes.
SALIDA
TRANSFEREN
CIA A
SITUACIONES
NUEVAS.
EVALUACION
Luego se crea un Foro sobre la importancia que
tiene nuestro medio geográfico para el desarrollo de
nuestro país.
Todos los estudiantes deben comentar en el foro.
Se realiza el proceso de la Meta cognición:
respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Dónde aplicaría lo que aprendí?
En caso que los estudiantes muestren dudas se hará
una retroalimentación breve del tema.
Reflexionamos y valoramos las actividades
desarrolladas.
La evaluación se realiza con la técnica de la
observación.
Extensión para Trabajar en casa:
¿Se puede desarrollar actividades económicas
cuidando las características del medio geográfico?
¿Qué caracteriza al medio de tu localidad y tu
región?
Cada estudiante debe desarrollarlo en su Blog.
 Textos
 Pag.web
 Ficha de
cotejo.
15’
RESPETO
Muestra respeto por la opiniones de los demás.
Interviene permanentemente en clase.
Se esfuerza por hacer trabajo de calidad.
Mantienen la higiene dentro y fuera del aula.
Ficha de
Observación
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Para el alumno: Historia, Geografía y Economía 5º - Editorial Santillana
Para el Docente: Manual para el Docente: Historia, Geografía y Economía 5º - Editorial
Santillana.
 http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=g6UYHcVw254
 http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0351/cap1-1.htm

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Sesion de aprendizaje peru educa

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 I.E : Nº “0005”-“ANTONIO RAYMONDI” 1.2 NIVEL : Secundario. 1.2 AREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía 1.3 GRADO Y SECCIÓN : 5to “A”, “B” 1.3 TEMA. : Características físicas del medio geográfico peruano. 1.4 TITULO DE SESIÓN : “Conociendo el Perú” 1.5 DURACIÓN EN HORAS : 3 horas FECHA: 10/ 07/ 2013 1.7 DOCENTE : Angulo Flores, Sheila Ane. 1.8 DIRECTOR : Montoya Cabrera, Enrique II. LOGROS DE APRENDIZAJES: TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las características físicas del medio geográfico y su influencia en la vida de la población y el desarrollo del país, valorando su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. HIPÓTESIS DE ACCIÓN La ejecución de sesiones de aprendizaje con estrategias metodológicas basadas en mapas mentales, en el área de Historia, Geografía y Economía permiten el desarrollo de las capacidades de manejo de información en los estudiantes. III. CAPACIDADES: IV. SECUENCIA DIDÁCTICA. ORGANIZADOR DE AREA CAPACIDAD A LOGRAR ORGANIZADOR DEL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO A DESARROLLAR MANEJO DE INFORMACIÓN Identifica las características físicas del medio geográfico y su influencia en la vida de la población y el desarrollo del país, valorando su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA DEL PERÚ. Características Físicas del medio geográfico peruano.
  • 2. MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS TIEMPO INICIO MOTIVACION RECUPERACIO N DE SABERES PREVIOS La docente comparte en su blog creado en Perú Educa un video sobre la Cordillera de Los Andes. http://www.youtube.com/watch?feature=player_detail page&v=g6UYHcVw254. Los estudiantes Observan el video y responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Qué pretende explicar el video? ¿Por qué es importante la cordillera de Los Andes en el medio geográfico peruano?  Proyector  PC  Internet  Portal Peru Educa.  XO 10’ ’ CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo sería el territorio peruano si no existiera la Cordillera de Los Andes? Se forman los equipos de trabajo con la dinámica “Mi otra Mitad”, caracterizando cada estudiante al animal que le corresponden buscan a sus compañeros de grupo (animales de acuerdo al área geográfica). Los estudiantes crean su propio Grupo, de acuerdo a los integrantes de grupo con un eslogan respectivo. Designan un administrador de grupo y los demás integrantes se adhieren al grupo. Los estudiantes ingresan en la opción Mis Grupos al Grupo General de Clase cuya administradora es la docente: Quinto “A” o Quinto “B” y comparte con sus estudiantes en la opción Documentos de Mis Grupos un texto del MED. (PAG. 170-171) (archivo en Word) Los estudiantes descargan el archivo. Los estudiantes dan lectura al texto. Luego identifican las ideas principales (rojo) y las secundarias (azul). Elaboran apuntes sobre características y referencias de la información, utilizando la opción Wiki por grupo y van enriqueciendo así su trabajo. El administrador del grupo exponen sus trabajos respectivos con la participación activa de los estudiantes. La docente comparte un enlace en el Grupo General Quinto “A” o Quinto “B”. para eso utiliza la opción Enlace de Mis Grupos. http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est /Lib0351/cap1-1.htm. Los estudiantes Contrastan las características y referencias de la información encontradas en el texto del MED con la información del enlace. Luego elaboran individualmente un mapa mental sobre las características físicas del medio geográfico peruano y su influencia en la vida de la población y el 110
  • 3. V. EVALUACIÓN. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS MANEJO DE INFORMACIÓN  Identifica las características físicas del medio geográfico y su influencia en la vida de la población y el desarrollo del país, elaborando un mapa mental. Ficha de producción para evaluar aprendizajes. ACTITUD ANTE EL AREA INDICADORES INSTRUMENTOS desarrollo del país, en las Laptops XO usando la aplicación Xmind. Los estudiantes suben al Foro su trabajo realizado (el mapa mental en formato JPGE. Los estudiantes van explorando el trabajo de cada estudiante y van aportando sus opiniones y críticas constructivas. Cada estudiante debe opinar por lo menos el trabajo de 5 compañeros. La docente a través de una ficha de observación evalúa la participación de los estudiantes. La docente explica y realiza la consolidación del tema, con la participación activa de los estudiantes. SALIDA TRANSFEREN CIA A SITUACIONES NUEVAS. EVALUACION Luego se crea un Foro sobre la importancia que tiene nuestro medio geográfico para el desarrollo de nuestro país. Todos los estudiantes deben comentar en el foro. Se realiza el proceso de la Meta cognición: respondiendo a las siguientes preguntas. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Dónde aplicaría lo que aprendí? En caso que los estudiantes muestren dudas se hará una retroalimentación breve del tema. Reflexionamos y valoramos las actividades desarrolladas. La evaluación se realiza con la técnica de la observación. Extensión para Trabajar en casa: ¿Se puede desarrollar actividades económicas cuidando las características del medio geográfico? ¿Qué caracteriza al medio de tu localidad y tu región? Cada estudiante debe desarrollarlo en su Blog.  Textos  Pag.web  Ficha de cotejo. 15’
  • 4. RESPETO Muestra respeto por la opiniones de los demás. Interviene permanentemente en clase. Se esfuerza por hacer trabajo de calidad. Mantienen la higiene dentro y fuera del aula. Ficha de Observación VI. BIBLIOGRAFÍA: Para el alumno: Historia, Geografía y Economía 5º - Editorial Santillana Para el Docente: Manual para el Docente: Historia, Geografía y Economía 5º - Editorial Santillana.  http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=g6UYHcVw254  http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0351/cap1-1.htm