educacion

1. La planificación del trabajo pedagógico nos permite pensar, organizar y diseñar acciones, recursos, espacios y
estrategias educativas para promover el desarrollo y aprendizaje de los niños.
Recuperar el valor de la planificación implica, entonces, generar en nuestras instituciones educativas espacios de
reflexión conjunta para repensar en nuestras concepciones y formas de planificar, para despejar nuestras dudas y
romper con prácticas que organizan la planificación a partir de contenidos temáticos.
La planificación del trabajo del profesor predetermina los resultados y la eficacia del sistema educativo. Una
planificación clara y decidida ayuda a evitar muchos errores y fenómenos negativos, a perfilar una perspectiva
general y formas concretas de resolver los problemas que surjan. El plan de trabajo docente y educativo es un
documento que especifica las directrices de contenido de la actividad pedagógica, definiendo su orden, alcance y
límites temporales.
Flexibilidad, porque puede ser modificada tanto en el proceso de elaboración como durante su ejecución.
Esto significa que las propuestas y estrategias que planificamos pueden variar o reajustarse según los
resultados que vamos obteniendo, los intereses y necesidades de los niños. De ser necesario, se pueden
diseñar nuevas propuestas para asegurar el logro de los aprendizajes.
Pertinencia, pues debe responder a las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los niños, las
características de su contexto sociocultural (familia, comunidad), así como a la modalidad o tipo de servicio
educativo (escolarizado y no escolarizado, Ciclo I o Ciclo II).

2. ➢ SOBRE EL DESARROLLO.- • Es un proceso interactivo y de maduración que resulta en una evolución ordenada de
habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas, socioemocionales y de autorregulación (Black y otros,
2016).
➢ SOBRE EL APRENDIZAJE.- • Los niños tienen la capacidad de aprender por medio de las acciones que realizan.
SOBRE LA ENSEÑANZA.- • Para Bruner, la enseñanza debe entusiasmar a los niños y animarlos a descubrir principios
por sí mismos. La función del docente es estructurar y secuenciar la información para que sea comprendida más
rápidamente, y organizar la nueva información con base en lo que el niño ya ha aprendido previamente.
• Para Vygostky, el conocimiento es una construcción social; es decir, ocurre como producto de una interacción en
la que una persona más experimentada da consejos o pistas, sirve de modelo, formula preguntas o enseña
estrategias, entre otras cosas, para que el niño pueda hacer aquello que de entrada no sabría hacer por sí mismo.
• Piaget ofrece una crítica constructiva al sistema de educación tradicional, a su aprendizaje pasivo, mecánico,
memorístico, a la imposición de objetivos sobre intereses ajenos y lejanos a los niños.
Desde el enfoque formativo, la evaluación pone el foco en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tomando en
cuenta cómo aprenden los niños, cuáles son sus necesidades, intereses o dificultades y cómo evolucionan en su
desarrollo. Esta información se utiliza para contribuir a la mejora de las prácticas educativas y al logro de
aprendizajes.
Pensar en la evaluación formativa nos lleva a centrarnos en el sujeto que aprende. ¿Cómo es? ¿Qué características
tiene? ¿Cómo es su proceso de desarrollo?