Presentación en PowerPoint sobre la planeación de secuencia formativa por resolución de problemas.

1. PLANEACIÓN DE SECUENCIA
FORMATIVA POR RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

2. PLANEACIÓN DE SECUENCIA FORMATIVA POR
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La planificación es un instrumento de trabajo que posibilita generar
espacios de discusión y búsqueda, de reflexión y cambio, y de
actividades compartidas donde se tejen los diversos caminos de la
enseñanza y los aprendizajes posibles.

3. La Secuencia Formativa
Metodología
Donde se diseñan las estrategias y actividades adecuadas para favorecer el aprendizaje y las
acciones que se llevaran a cabo.
Componente
Debe constar de
Es
Inicio
Desarrollo
Cierre
Conocimientos
previos
Actividades primordiales que generan un
nuevo conocimiento, habilidad o actitud
Proceso de la evaluación,
que sirve para constatar el
logro de aprendizajes

4. La planificación debe proponerse como finalidad enriquecer las
competencias y capacidades de los alumnos, y permitirles
experimentar nuevas estrategias.
PLANIFICACIÓN

5. Es importante cuestionarnos…
¿Por qué los alumnos no aprenden aquello que les enseñamos?
Pensar en estas tres condiciones nos permite entender que para que el educando real
un aprendizaje significativo necesita:
Poder relacionar
lo que está
aprendiendo con
lo que ya sabe.
Que los contenidos
estén organizados
de manera de
presentar una
coherencia
lógica que haga
posible su
comprensión.
Estar motivado y
tener una
predisposición
para aprender
significativament
e.

6. Según Meirieu (2002):
Resulta importante para que la
situación sea movilizadora es, que
el alumno perciba el significado de
la actividad, que pueda afrontarla
en toda su complejidad; las
consignas deben ser lo
suficientemente precisas.

7. Entonces…
La planificación es una instancia organizativa pensada para ser
modificada y adecuada a los diferentes contextos sociales y
educativos.
Debe ser realmente pensada como una herramienta que permite
repensar conjuntamente dando lugar a las modificaciones y
adecuaciones necesarias.
PLANEACIÓN

8. Se deben generar propuestas creativas,
innovadoras, estimulando la participación e
interés de los niños por la actividad.

9. Implementar propuestas basadas en el juego
Es importante…

10. No encasillarse en una forma única
Adecuar actividades a:
Características del grupo.
Contenidos a trabajar.
Unidad didáctica o proyecto que se está desarrollando.

11. Al planificar…
Es importante construir, para una
determinada situación-problema, un
cuadro de ayuda.
Que tenga en cuenta
Las preguntas que puedan surgir y el medio para encontrar
construir o procurarse las respuestas.

12. Al planificar…
Debemos estar atentos a:
Adquisiciones anteriores de los niños, sus
posibles lagunas, su manera de conducir su
aprendizaje.

13. Para formalizar sus adquisiciones debemos ofrecerle el medio que le
permita conseguir mejores resultados.

14. ¿Cómo se pueden remediar las problemáticas en el
salón de clases?
Generando propuestas significativas que generan aprendizajes
importantes, de recorridos de enseñanza ricos y respetuosos, de
jornadas productivas y no inertes, de objetos y espacios para todos.
Estrategias docentes que promuevan situaciones de buena enseñanza,
de docentes ocupados en la promoción de lo humano.
Aportar a la construcción de un mundo educativo mejor.

15. Hernández, F. y Ventura M. (2005). La organización del currículum por proyectos de trabajo. Barcelona:
Graó.
Meirieu, P. (1996). Aprender, sí. Pero ¿cómo? Barcelona: Octaedro.
Pitluk, L. (2012). La planificación didáctica en el jardín de Infantes. Argentina: HomoSapiens.
REFERENCIAS BÁSICAS

16. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PLANEACIÓN EDUCATIVA
ACTIVIDAD 4B. PRESENTACIÓN EN POWERPOINT
SOBRE PLANEACIÓN DE SECUENCIA FORMATIVA
POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROFESORA
ALBA ELISA RUÍZ AYALA
ALUMNAS
ACEDO MARTÍNEZ DULCE MARÍA
FONTES ZEPEDA SYLVANNA
GARCÍA VALENZUELA YOVANNY MARGARITA
URÍAS LÓPEZ JESSAMYN NOHEMI
VALENZUELA MARTÍNEZ KAREM SUHEY
HERMOSILLO, SONORA A 08 DEL MES DE MAYO DEL 2016