COMO REALIZAR ACCIONES EN EL CIERRE DE REFUERZO ESCOLAR

1. Refuerzo
escolar
2022

2. Propósito:
Orientar a los especialistas de DRE/GRE y UGEL del
Nivel Secundaria, en la implementación de la etapa
de cierre de la estrategia nacional de Refuerzo
Escolar.

3. Consideraciones generales sobre
la implementación de la Estrategia
de Refuerzo Escolar

4. Diagnostica Desarrollo Cierre
Consolidar los aprendizajes de
Matemática y Comunicación de los
estudiantes de Secundaria en el marco
de la Plan de Emergencia, con el fin de
disminuir la brecha en aprendizajes
resultado de la pandemia.
Objetivo
Etapas
Inicia el 14
noviembre
Inicia el 15 abril
Componente
pedagógico
Componente
Gestión
Componente
Soporte
Característica del RE
Acción educativa que prioriza la
retroalimentación y se orienta al desarrollo de
actividades pauteadas, la motivación y el
mejoramiento en estrategias de aprendizaje.
Un proceso que prioriza aprendizajes para
cerrar la brecha de los aprendizajes respecto a
las competencias de Comunicación y
Matemática en el 2022.
Una gestión descentralizada y territorial
articulada que impulsa la gestión y liderazgo en
las IE y el desarrollo de planes de Gestión del
RE.
Diferentes modelos
de servicio (Rural-
EIB)
Recursos
Recursos para el estudiante del nivel de Secundaria
• 79 Fichas de Matemática para el VI y 78 fichas VII ciclo
• 80 Fichas de Comunicación para el VI y VII ciclo
• 76 Fichas de Comunicación en LO
Recursos para el estudiante del nivel de Secundaria
• 03 Orientaciones para el uso de las fichas
• 12 paquetes formativos en Matemática
• 15 paquetes formativos en Comunicación
Recursos Kit de habilidades socio emocionales del nivel
secundaria
• 1 instrumento de reconocimiento de habilidades socio
emocionales
• 26 actividades de habilidades socio emocionales

5. Gestiones de las DRE y UGEL
14 de noviembre

6. Gestiones de la IE
14 de noviembre

7. Ingresa al siguiente enlace Padlet y responde a la
pregunta:
¿Qué acciones se desarrollará en la Fase de cierre de la
estrategia de Refuerzo Escolar?
https://padlet.com/matefuturasgeneraciones/ahmi497kp03uw9f5

8. Promover en el estudiante, respecto a la evaluación
diagnostica y salida, la reflexión sobre sus progresos, sus
desafíos a superar a partir de las evidencias de sus
aprendizajes expresadas en el portafolio
El propósito de la reflexión con los estudiantes
es:

9. Reflexión con los y las estudiantes respecto a los
aprendizajes en el Refuerzo Escolar
Ruta Recomendaciones
• Antes de la jornada de
reflexión
• Durante de la jornada de
reflexión
• Después de la jornada de
reflexión

10. Son propósitos de la reflexión con la comunidad de docentes:
 Promover en la comunidad educativa los logros de aprendizajes de los
estudiantes.
 Valorar los aprendizajes en progreso o logrados tomando como
referencia las evaluación de entrada y salida.
 Reconocer los logros de aprendizajes, las practicas efectivas a nivel de
aula y la IE que aportaron a aquellos logros.
 Generar compromisos en la cada IE respecto a los aprendizajes que son
necesarios seguir promoviendo en los estudiantes.

11. Reflexión entre la comunidad de docentes respecto a los
progresos de los aprendizajes de las y las estudiantes
Recomendaciones
• Antes de la jornada de
reflexión
• Durante de la jornada de
reflexión
• Después de la jornada de
reflexión

12. Reflexión con las familias
de la IE
Recomendaciones
• Antes de la jornada de
reflexión
• Durante de la jornada de
reflexión
• Después de la jornada de
reflexión

13. Ejemplo de reflexión con los
estudiantes

14. Kit de evaluación de entrada
2do grado de secundaria
CAPACIDAD:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relevante
y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
¿Logras realizar deducciones de las relaciones lógicas entre ideas que existe en el
texto?
¿Puedes explicar el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto que
lees?
¿Te parece importante saber deducir la información de un texto? ¿por qué?
¿Crees que es importante realizar explicaciones sobre los temas e ideas que
presenta un texto? ¿por qué?
Analizamos el caso: María es una estudiante de 3er grado y en
su evaluación diagnostica respondió:
Reflexión con el estudiante

15. ¿Qué necesidades de aprendizaje identificaste relacionado a esta
capacidad?
¿Qué estrategias planificaste para abordar las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes?
¿Cómo progresaron los estudiantes en sus aprendizajes?
Kit de evaluación de entrada
3ero grado de secundaria
CAPACIDAD:
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Analizamos el caso: María es una estudiante de 3er grado y en
su evaluación diagnostica respondió:
Reflexión con el estudiante

16. Kit de evaluación de entrada
2do grado de secundaria
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
Capacidad: Comunica su comprensión sobre relaciones algebraicas
Desempeño:
Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para
expresar el comportamiento de la función lineal y sus elementos:
intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango, para interpretar y
resolver un problema según su contexto.
Preguntas para la reflexión:
• ¿Logra explicar la relación entre la variable tiempo y distancia? ¿Qué puedes expresar al respecto? ¿Cuántos kilómetros
recorrerá el ciclista 2 en quince horas?
• ¿Que dificultades tienes para formular afirmaciones correctas sobre la relación de estas dos magnitudes a través de la
gráfica? ¿Que otras variables pueden relacionar e interpretar?
Reflexión con el estudiante
Analizamos el caso: José es una estudiante de 2do
grado y en su evaluación diagnostica respondió
correctamente

17. Gracias