1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR
DIRECCIÓN DE POSGRADOS Y EXTENSIÓN
TEXTO PARALELO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CLASE 8
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Martes 10 de Abril, 2012
PROF. MARTÍN ULISES APARICIO MORATAYA
ESTUDIANTES: CONTENIDO VIII
1. ROXANA ELIZABETH HERNÁNDEZ
2. SILVIA DINORA ALEMÁN RIVERA Elaboración del PÉI
3. NOHELY ESTERCILA GARCÍA GONZÁLEZ
4. HUGO ALEXANDER CAMPOS BORJA
TEXTO INTERPRETACION
Elaboración del PEI
¿Qué es el PEI? El Proyecto Educativo es considerado como el producto de
la reflexión que hace una institución educativa a partir de
su identidad como institución, a partir de su Misión,
Visión, Principios y Normas que la regulan. Este análisis
permite además identificar su identidad, es decir, la misma
institución debe estar consciente que su trabajo proactivo
que hace, de su praxis y valores que como institución tiene,
de manera que su objetivo principal sea llevar a cabo sus
Proyectos a partir de lo Formativo que desarrolle.
Todos los departamentos jerarquizados en una institución
educativa (ya sean académicas o administrativas), los
distintos lugares de espacios, los distintos encuentros
formales e informales, son muestras de los procesos en los
que se evidencia el grado de expresión del PEI en la
práctica institucional educativa. Su aplicación en sus
procedimientos son muy, ya que da valor real a lo que se
está trabajando según el quehacer diario individual, grupal
y colectivo fomentado a nivel institucional.
El Proyecto Educativo Institucional es meramente social, ya
que involucra a todos los integrantes de un colectivo, de
una institución educativa. Como proyecto social, el PEI se
caracteriza por la complejidad y la flexibilidad, en los
procesos de construcción y de operacionalización del
Características del PEI
mismo.
Este proyecto tiene dos dimensiones: la interna, que
involucra a todos los miembros de la institución en el
reconocimiento de la propia identidad y de los
fundamentos del pensamiento institucional, en la
definición de los propósitos institucionales y en la
formulación de políticas generales que orienten el ejercicio
de las funciones sustantivas. La dimensión externa, en
cuanto el Proyecto Educativo determina la imagen que la
institución educativa proyecta en el entorno haciendo
visibles sus características diferenciadoras respecto de las
otras universidades.
TEXTO INTERPRETACION
Evaluación como instrumento de cambio
El significado de cambio educativo a partir de la evaluación La evaluación es un juicio de valor de alguien con respecto
interna a algo. Permanentemente evaluamos, porque
continuamente emitimos juicios sobre personas, objetos o
circunstancias que conllevan la buena praxis de desempeño
a nivel institucional educativo.

2. Evaluación del sistema educativo y evaluación de las La evaluación se concibe como proceso cuando de manera
escuelas sistemática, se delinea, se obtiene y se provee información
útil para emitir el juicio de valor, previo un proceso de
investigación que aporte elementos para emitir dicho juicio,
de acuerdo con el fin que se persigue a nivel institucional.
Discurso educativo y realidad de la evaluación “Evaluar para mejorar” parte de la convicción, que todos
los integrantes de la comunidad educativa que se
desempeñan en la institución educativa, son educadores
comprometidos con la formación de sus estudiantes y se
involucran como personas en esta tarea con todas sus
capacidades y valores. Por tanto busca contribuir al
mejoramiento de su labor en cada uno de sus miembros,
por consiguiente al mejoramiento de los aprendizajes y
desarrollo de los estudiantes, identificando mediante la
evaluación de desempeño, las necesidades de desarrollo de
conocimientos y competencias propias de la entidad
educativa.
Función de control y función de mejora Algunas funciones de control y funciones de mejora a
partir de la evaluación, se pueden mencionar:
• Velar por el cumplimiento de los fines de la educación,
• Mejorar la calidad de la educación,
• Asegurar el mejor desempeño a partir de la formación
ética, intelectual y física de cada uno de los integrantes de
la comunidad educativa
• Estimular el compromiso del educador con su desarrollo
personal y profesional.
• Estimular el buen desempeño del docente y del directivo
docente
• Facilitar su propio reconocimiento y valoración sobre su
quehacer profesional.
• Identificar logros y dificultades de los docentes como
base para desarrollar planes de mejoramiento personales y
del colectivo de la institución educativa.
Evaluar el desempeño de para la búsqueda de la mejora
continua institucional es un proceso por medio del cual se
busca emitir juicios valorativos sobre el cumplimiento de
sus responsabilidades en cada uno de las funciones
ejecutadas por todos los miembros, que permita obtener
información válida, objetiva y fiable para determinar los
avances alcanzados en relación con los logros propuestos
para el desarrollo de sus áreas de trabajo.