El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. El PEI incluye la identidad institucional (misión, visión, valores), un diagnóstico, y propuestas pedagógica y de gestión. El objetivo del PEI es mejorar la calidad educativa a través de un enfoque participativo y consensuado.

1. PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
AVANCES EN EDUCACIÓN
Docente: Dr. Guillermo Rosero

2. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
 “Es el instrumento que orienta todos los procesos
que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica
a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y
racionalidad a la gestión para el mediano o largo
plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y
curriculares, articula los proyectos y acciones
innovadoras en torno al aprendizaje, y la formación de
los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en
torno a objetivos compartidos”
 “ Es un instrumento de gestión que ayuda a
orientar, conducir, y definir la vida institucional. Las
autoridades locales contribuyen en la formulación y
evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades
del Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa”.

3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
 Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta
singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada
y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y
administrativos de la Institución Educativa.
 “Es un instrumento de planificación y gestión estratégica
que requiere el compromiso de todos los miembros de una
comunidad educativa, que permite en una forma
sistematizada hacer viable la misión de un
establecimiento, requiere de una programación de
estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la
calidad de sus procesos, en función del mejoramiento de los
aprendizajes”.

4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
Ayuda a la comunidad
PROYECTO docente a innovar los
EDUCATIVO proceso pedagógicos
institucionales y
INSTITUCIONAL administrativos
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa

5. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
 Es una respuesta de cada institución educativa a la
diversidad intercultural y geográfica de nuestro país.
 Genera un compromiso de la comunidad educativa
con el mejoramiento de la calidad educativa.
 Los nuevos paradigmas educativos demandan
cambios sustantivos en cada institución educativa
que es la base del sistema educativo.
Proporciona un marco global sistemático y con
visión de futuro.
Constituye una herramienta para liderar cambios
planificados en la Educación, en contextos
específicos, en la formación integral de la persona.

6. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
 Definir la identidad de la institución educativa.
 Transformar y mejorar la calidad educativa.
 Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación
educativa que deseamos alcanzar.
 Lograr la autonomía de la institución educativa.
 Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como
elemento central de la gestión integral de la institución
educativa.
 Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, y
el operativo a corto plazo.
 Responder a las necesidades de aprendizaje en función de los
educandos y de las experiencias de la comunidad.
 Promover y sostener el compromiso de los docentes, la
colaboración de los padres de familia y la comunidad.

7. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
 TEMPORALIDAD: Establece objetivos para el mediano y largo
plazo.
 DEMANDA: Responde a las expectativas de la comunidad, a las
necesidades de aprendizaje, a los requerimientos del desarrollo
económico y social.
 PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Promueve la intervención y el
compromiso de los docentes, involucra a los padres de familia y
alumnos.
 EVALUACIÓN: Facilita las medidas correctivas oportunas y de
retroalimentación de las acciones y su evolución conforme a los
propósitos de la Educación.
 FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO: es un documento inicial, no
es definitivo, abierto para generar cambios.
 INTEGRAL Y COHERENTE: integra todas las dimensiones
institucionales: gestión administrativa, clima institucional, gestión
técnica pedagógica, relación con la comunidad.

8. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
 Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo;
orienta, conduce y define la gestión educativa.
 Porque visiona grandes resultados que transforman la
Institución Educativa en la cual el centro de la gestión
es la formación integral del niño/niña.
 Porque en su construcción participan la comunidad de
manera organizada.
 Porque implica liderazgo transformacional educativo.
 Porque articula a los otros instrumentos de gestión:
Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de
Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.

9. TIPOS DE PROYECTOS EDUCACIONALES
DESARROLLO PROMOCIÓN INNOVACIÓN PROYECTOS
INSTITUCIONAL EDUCACIONAL PRODUCTIVOS O
DE PRODUCCIÓN
DE BIENES
Para concretar Son un conjunto de Propuestas de Granjas
propuestas de reinnovación escolares
ofertas actividad
educacionales sugeridas por las Huertos
educacional
orientadas a
instituciones. Publicar textos
adelantar o elevar a Educativo Medicina natural
una dignidad institucional. Productos en
superior a los que Curricular. conserva, otros
tenía, mejorando la Didáctico de
calidad del servicio aula.
educativo
Son tres: de
capacitación, de
implementación
educativa y de
bienestar escolar

10. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 1)
1.- DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
1.- ENTORNO Visión completa de las realidades sociales de
INSTITUCIONA donde proviene los alumnos de la institución
L educativa
2.- FILOSOFÍA
INSTITUCIONA Exposición de los principios y valores que
L dirigen las acciones institucionales
3.- MISIÓN Identificación y concreción del para qué de
INSTITUCIONA la institución educativa, la razón de ser
L institucional, el fin institucional.
Identificación y concreción del hacia dónde
4.- VISIÓN
de la institución educativa, dirección del
INSTITUCIONA
desarrollo institucional, el deber ser
L
institucional, el horizonte institucional

11. 2.- ANÁLISIS INSTITUCIONAL
Pedagógico Curricular: construcciones
curriculares que la institución posee y
que dan concreción a cada una de las
ofertas educativas que posee.
5.- DESCRIPCIÓN Equipo Humano: actores educativos
DE LOS ÁMBITOS
INSTITUCIONA- Financiero: políticas financieras, fuentes
LES de sostenimiento económico, política
presupuestaria
Infraestructura: edificaciones físicas,
espacios físicos, equipamiento,
materiales generales y documentos.
6.- ANÁLISIS
Elaboración de una matriz FODA.
DE LOS
ÁMBITOS Elaboración de una matriz de valoración
INSTITUCIONA de los factores internos y externos de la
LES institución educativa.

12. 3.- PLAN DE DESARROLLO
Inicia con la identificación de sus objetivos que den
7.- OBJETIVOS solución a las necesidades identificadas y
DEL PLAN jerarquizadas
8.- Conjunto de formas globales que permiten el
ESTRATEGIAS logro de cada objetivo el plan. Cada objetivo
deberá ser logrado por lo menos con la
DEL PLAN combinación de dos estrategias.
9.- Operaciones directas que dan ejecución a cada
una de las estrategias del plan. Se deben incluir
ACTIVIDADES especificaciones de tiempo, responsables y
DEL PLAN posibles costos.
La precisión de qué, cómo, cuándo y con qué se
10.- evaluará el plan. Debe contemplar componentes
EVALUACIÓN de evaluación del plan en el proceso, en
DEL PLAN momentos intermedios a su aplicación y finales
de su aplicación.

13. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 2)
CURRÍCULO INSTITUCIONAL A NIVEL INICIAL
1.- MARCO REFERENCIAL
2.- FUNDAMENTOS:
FILOSÓFICO, NEUROCEREBRALES, PSICOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS, SOCIOANT
ROPOLÓGICOS CULTURALES, LEGALES.
3.- CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/NIÑAS:
DELA ETAPA 3-4 AÑOS. DE LA ETAPA 4-5 AÑOS
4.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y PREVISIÓN DE
FUTURO: GENERAL, ESPECÍFICO, MISIÓN, VISIÓN.
5.- MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL: LOS C.E.I. LOS
C.R.E.I
6.- DISEÑO CURRICULAR: ETAPA 3-4 AÑOS. ETAPA 4-5 AÑOS

14. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 3)
VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA
PROPUESTA PROPUESTA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICA DE GESTIÓN
1 2
3 4
MISIÓN INTERNO PERFIL FUNCIONES

15. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS
Construir misión, visión y
Identidad de la Institución
IDENTIDAD valores. Multigramación.
Educativa.
Objetivos estratégicos.
Determinar puntos críticos.
FODA Cuadro de problemas.
Contrasta los objetivos
DIAGNÓSTICO estratégicos.
Guía de observación. Cuadro de alternativas.
Guía de entrevista. Cuadro de análisis FODA.
Seleccionar alternativas.
Preparar procesos Modelo pedagógico
pedagógicos. Estructura curricular básica. didáctico.
PROPUESTA
Preparar perfiles de actores. Lineamientos regionales. Perfiles de actores
PEDAGÓGICA Adecuar plan curricular básico. Estudios locales. educativos.
Precisar evaluación. Procesos pedagógicos.
Determinar objetivos.
Estructura orgánica.
Configurar organización. Propuesta pedagógica.
Procedimientos de gestión.
PROPUESTA DE Identificar procesos. Perfiles.
Clima institucional.
GESTIÓN Preciar relaciones con Procesos.
Relación con la comunidad.
comunidad. Principios.
Alianzas estratégicas.
Construir clima institucional.

16. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o
tareas primordiales del centro educativo. Implica el
trabajo fundamental de la organización.
IDENTIDAD: es conferir VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el
personalidad a la Institución presente con proyección al futuro.
Educativa a través de acciones
educativas que implica la
participación consensuada de los
actores del centro educativo y
agentes de la Comunidad
Educativa. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes
resultados por alcanzar en el mediano plazo.
VALORES: sistema de creencias y el conjunto de
conductas que predominan en el centro educativo. Actúa
como el marco referencial que orienta el accionar y
define la posición del centro educativo respecto a
principios axiológicos.

17. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN
Rendimiento escolar.
ÁREA EXTERNA
Desempeño docente. PEDAGÓGICO
Normativa. ESTADO
Relaciones.
Análisis estructural.
Clima institucional.
INSTITUCIONAL
Potencial económico.
Estructura social.
COMUNIDAD
Materiales.
Económicos. ADMINISTRATIVO
Normativa. FAMILIA
ÁREA INTERNA Relaciones.
ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS

18. PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Estructura
curricular
nacional
Objetivo del nivel
modalidad
SE RECUPERA
Estudios locales IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Orientaciones
regionales
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PERFILES
ACTORES
PROYECTO
PROCESOS PROPUESTA PROCESOS
CURRICULAR
APRENDIZAJES PEDAGÓGICA PEDAGÓGICOS
DE CENTRO
ENFOQUE
METODOLÓGICO
MODELO
EVALUACIÓN

19. PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESOS
PRINCIPALES
SE RECUPERA
CLIMA
INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
PROYECTO
PROPUESTA ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
GESTIÓN ORGÁNICA
DIAGNÓSTICO DE CENTRO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA RELACIONES
ENTORNO
MODELOS DE
GESTIÓN
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL

20. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
LOS VALORES
Constituyen un sistema de creencias, prácticas morales y
éticas que predominan en la institución educativa
Actúan como los grandes marcos referenciales que
orientan el accionar de la comunidad educativa y definen
la posición de la Institución respecto a las pautas
axiológicas.

21. VERIFICACIÓN DE VALORES INSTITUCIONALES
 Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y de la ética,
que la institución educativa va conquistando, paulatinamente,
durante su ciclo de vida.
 Por ejemplo:
 Personal comprometido con la calidad total.
 Organización que goza de prestigio internacional.
 Vinculación con la sociedad, el sector productivo y la cultura.

22. ¿CÓMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE VALORES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
• Los valores deberán estar presentes en la misión y visión
ya definida.
•La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno de
los valores o principios que regirán el quehacer educativo
en todos sus niveles.
•Los valores se operativizarán en la propuesta
pedagógica, en la propuesta de gestión y en los
instrumentos de gestión.
•Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles de
la comunidad educativa.

23. VERIFICACIÓN DE PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
 Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y la
ética, con la que nace la institución educativa o se inicia
una idea o proyecto.
 Por ejemplo:
 Servicio al cliente
 Flexible a los cambios tecnológicos
 Protectora del medio ambiente
 Cuidadosa de la calidad de su servicio.

24. MISIÓN INSTITUCIONAL
¿QUIÉNES SOMOS?
• Es la razón de ser de la institución educativa.
• Formula en forma explícita, los propósitos o tareas
primordiales de la Institución.
• Implica delimitar el trabajo de la organización.

25. MISIÓN
- Educamos para la vida, la democracia, la paz, con
profundo sentido humanista, ético y moral.
- Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
- Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia
y la investigación. Educamos en la diversidad. Contamos
con docentes comprometidos con los propósitos
institucionales sujetos a evaluación permanente.
25
Rafael Riofrío Tacuri

26. LA MISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones.
¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de la
organización, la razón de ser.
¿Qué buscamos? Denota los cambios fundamentales que
deseamos lograr en la I.E.
¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos
nuestros valores, principios y motivaciones.

27. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR
PARA FORMULAR LA MISIÓN?
• Su formulación, debe apuntar al mediano o
largo plazo.
•Suoriginalidad, caracterizando los rasgos
propios de la I.E.
•Su redacción, la que debe ser sencilla, clara y
breve

28. VISIÓN INSTITUCIONAL
¿CÓMO QUEREMOS SER?
• La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la
I.E., con proyección al futuro.
• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la
Institución.
• Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.

29. LA VISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Qué queremos de nuestra Institución Educativa para el
futuro?
¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sostenible
de país y al beneficio de la humanidad, deberá hacer
nuestra Institución Educativa en el futuro?
¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidad
educativa y la calidad del servicio?

30. “Pensar que las
¿Cómo queremos
cosas
que sea nuestra
mejorarán, cuando
Institución?
seguimos
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”
30
Rafael Riofrío Tacuri

31. V I S I Ó N
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y
mujeres integrados/as consigo mismo, con los
demás, con Dios y con la creación, desde la
experiencia del carisma franciscano, orientados
con la luz del evangelio y como una opción en
beneficio de todos sin distinción social, en un
mundo cada vez más globalizado y competitivo
tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres
capacitados con aptitudes de liderazgo, creativos,
productivos y humanísticos con interés por la
investigación científica y tecnológica, que se
integren al mundo laboral y/o continúen sus
estudios superiores, garantizando un futuro digno
de respeto y consideración útil a la familia y
sociedad.
31

32. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU
DEFINICIÓN?
•Ser realista: proyectarse sobre algo que tiene
probabilidades de cumplirse.
•Ser sueño compartido: Una proyección de la comunidad
educativa.
•Redactada en presente, en forma sencilla, clara y breve
con verbos que implican una proyección futura de lo que se
quiere hacer.
•Originalidad: Aporta a la identidad compartida por los
miembros de la comunidad educativa.

33. LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL
DIAGNÓSTICO DEL PEI.
Diagnóstico mediante la técnica FODA

34. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE.
Posibles formas de Necesidades de
Problema Causa
Solución aprendizaje
Bajo rendimiento • Poca participación y • Aplicación de estrategias de Estrategias de
escolar. desinterés por el estudio. aprendizaje. Autoaprendizaje.
• Desconocimiento de • Organización adecuada del Organizadores de información.
estrategias de aprendizaje. tiempo. Uso del tiempo libre
• Desnutrición • Difusión del valor nutritivo y Productos alimenticios de la zona.
• Abandono familiar consumo de productos Valor nutritivo.
regionales
Platos típicos regionales.
Poca • Influencia negativa de Desarrollar Orígenes de la comunidad.
identificación determinados mensajes y Aprendizajes Fiestas y tradiciones de la zona.
de los estudiantes estereotipos culturales relacionados con la Lugares turísticos de la zona.
con la cultura • Desconocimiento de las identidad local y regional Danza y música de la zona.
local y regional costumbres y la cultura
local y regional Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Esta información forma
parte del diagnóstico del
PEI.

35. “Pensar que las
¿Cómo queremos
cosas mejorarán,
que sea nuestra
cuando seguimos
Institución?
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”
35
Rafael Riofrío Tacuri

36. V I S I Ó N
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y mujeres
integrados/as consigo mismo, con los demás, con Dios
y con la creación, desde la experiencia del carisma
franciscano, orientados con la luz del evangelio y
como una opción en beneficio de todos sin distinción
social, en un mundo cada vez más globalizado y
competitivo tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres capacitados
con aptitudes de liderazgo, creativos, productivos y
humanísticos con interés por la investigación científica
y tecnológica, que se integren al mundo laboral y/o
continúen sus estudios superiores, garantizando un
futuro digno de respecto y consideración útil a la
familia y sociedad.
36
Rafael Riofrío Tacuri

37. MISIÓN
-Educamos para la vida, la democracia, la paz, bajo
principios cristianos, con profundo sentido humanista,
ético y moral.
-Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
-Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y
la investigación.
-Educamos en la diversidad.
-Contamos con docentes comprometidos con los
propósitos institucionales sujetos a evaluación
permanente.
37
Rafael Riofrío Tacuri

38. MATRIZ DE CONSISTENCIA: EL PEI EN LA
PLANEACIÓN INTEGRAL
VISIÓN OBJETIVOS PROPUESTA PROPUESTA DE
PEI MISIÓN
VALORES
ESTRATÉGICOS PEDAGÓGICA GESTIÓN
OBJETIVOS
PAT ANUALES
POLÍTICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS ESTRUCTURA
RI ORGANIZACIÓN ORGÁNICA
FUNCIONES PROCEDIMIENTO ACCIONES INDICADOR
OBJETIVOS DE
IGA EVALUACIÓN
CONTROL EVALUACIÓN SUPERVISIÓN MONITOREO INDICADOR
OBJETIVOS DE
PIN INNOVACIÓN
ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS DE PROPUESTA DE
PEME MEJORA GESTIÓN
PRESUPUESTO INDICADOR