Postulación Premios a la Calidad Educativa - Medellín 2015 - IE. Pbro. Camilo Torres Restrepo

1. PREMIO CIUDAD DE MEDELLÍN A LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN 2015
Formato de agenda y acta visita de campo
Establecimientos Educativos
Medalla al Mérito Concejo de Medellín
Fecha visita: Agosto 24 de 2015
Nombre del Establecimiento Educativo: I.E. Presbítero Camilo Torres Restrepo
Nombre del Rector: Aldemar Atehortúa Sánchez (E)
Responsable de la Experiencia: Ángela Londoño
Nombre de la Experiencia: “Proyecto de Vida Institucional Creciendo Juntos”
Oficial_X__ Cobertura___
Barrio o vereda: Barrio Campo Valdes
Dirección: Cra. 49 N° 83 – 34
Teléfonos1
: Fijo: 233 80 44 Móvil: 300 490 52 93
Nombre del Par Académico 1: Isaura Esther Bedoya Urrego
Preguntas e inquietudes surgidas del análisis de la postulación y las evidencias
entregadas por el postulante:
1. Cuál ha sido la articulación de la propuesta con la reglamentación legal y la
normatividad para atender a la población vulnerable (niños, niñas, adolescentes y
jóvenes), en alineación con la convivencia escolar y del logro de un buen ambiente
escolar, específicamente respecto a la Ley 1620/2013, Decreto 1965/2013, Ley
1098/2006 y los Estándares Básicos de Formación Ciudadana de 2004?
2. ¿Desde qué enfoques teórico y metodológico está fundamentada la propuesta?
3. ¿De qué manera puede visualizarse la trazabilidad del proyecto con el PEI y con el
Manual de Convivencia?
4. ¿De qué manera el proyecto ha impactado la cotidianidad escolar, institucional,
familiar y del contexto cercano a los miembros de la comunidad educativa?¿
5. ¿De qué manera se evidencia el impacto del proceso en la relación intrafamiliar,
familia-institución, estudiantes-contexto cercano?
1
Del rector o responsable de la experiencia.

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6. ¿Se ha impactado el contexto cercano institucional? De qué manera?
7. ¿Con qué acciones pedagógicas se transversaliza la propuesta con las diversas áreas
del conocimiento en la IE?
8. De forma objetiva, explicar lo escrito en la postulación respecto al impacto individual
de los miembros de la comunidad educativa cuando se lee: “se fortalece en cada
persona la capacidad y el interés de contribuír a la convivencia pacífica, a la
participación responsable y constructivamenet en los procesos democráticos, y en el
respeto y valoración a la pluralidad y las diferencias, en cualquiera de sus contextos y
entornos”. Cómo podría evidenciarse?
9. ¿Se ha logrado una capacidad instalada del proyecto en el propio contexto? Cómo
puede visualizarse?
1. Documentos u otro tipo de evidencias importantes para revisar en la visita:
1. Actas, planilla de asistencia y/o registro audiovisual de la socialización del proyecto
con los docentes y con la comunidad educativa OK
2. Seguimiento, acompañamiento y reconocimiento de las diversas instituciones
(Corporación Cariño, Escuelas para la Vida, Jefe de Núcleo) en el proceso de
desarrollo del proyecto y de las diversas actividades (Documentos, actas, etc.)
3. Resultado de las reflexiones de la actividad “CARRUSEL DE VIDA”
4. Capacitación de los docentes (certificaciones, bitácoras, protocolos, etc)
5. Diarios de campo de diversas asignaturas Carpetas de algunos estudiantes con el
proceso de desarrollo del proyecto
6. Hojas de vida de estudiantes
7. Resultados académicos 2014 y 2015
8. Evaluaciones (formatos y resultados) del proyecto a estudiantes y padres de familia
Sistematización de la experiencia
Se sugiere al par académico el siguiente esquema para la realización tanto de la agenda
como del acta. Puede ser en este cuadro o puede ser de otra manera, lo importante es que
quede claramente establecido qué hizo, con quién, en qué tiempo y las anotaciones que
se consideren relevantes de cada uno de los momentos vividos y reuniones realizadas en la
visita.
Tiempo
dedicado
Actividad Participantes Cumplimiento Observaciones2
Si No
40’
Reunión Equipo de
docentes
líderes de los
tres proyectos
X
Las docentes Sor Aydé
Restrepo, Lina María Gómez,
Claudia Marcela Ramírez,
explican su función como
2Es indispensable diligenciar anotaciones sobre cada momento de la agenda, en relación con: temas importantes
que se abordaron, aspectos relevantes de la actividad realizada, entre otros. En caso de no haberse realizado una
actividad sugerida, anotar las razones.

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puente vinculante en cada una
de las áreas dentro del
Proyecto “Creciendo Juntos”,
desde donde se programan,
articulan, acompañan y
realizan diversas actividades en
diferentes momentos, y en las
cuales se involucra a toda la
comunidad educativa; los
proyectos que se articulan a
las actividades parten de lo
vivencia, de lo cotidiano.
Refieren que a través del
proyecto se ha mejorado la
convivencia en la institución, el
reconocimiento y respeto por
las normas. A pesar de que
han habido frecuentes cambios
de las directivas, quienes han
estado antes y están en el
momento actual han brindado
apoyo a los proyectos y las
actividades; los docentes
también apoyan de forma
diligente y comprometida. Se
presenta dificultad con el
tiempo para las reuniones
debido a la cantidad de
actividades para atender, pero
aun así se ralizan.
40’ Reunión Comité de
Convivencia
X La reunión se hace con la
Sicóloga Mónica de los Ríos y
el docente Albeiro Álvarez. En
la conversación queda claro
que a través del desarrollo del
proyecto, se han dado cambios
en la dinámica que se traía al
interior del Comité para el
manejo de las situaciones
tratadas en él: si antes eran
conducentes al posible
juzgamiento, ahora se trata de

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la mediación para encontrar
soluciones, se busca que todos
los que lo integran sean
mediadores aportantes a la
escuela y a la convivencia en
ella. Se apoya en la Ley 1620 y
se trata de articular todas las
instancias de manera holística
en relacicón con la
convivencia; no obstante, aun
no se tienen en cuenta las
competencias de tránsito y el
bilingüismo. Se reconoce que
no hay un logro total en el
desarrollo de la cultura de la
convivencia a partir del
proyecto, pero sí hay procesos
interesantes e importantes en
la comunidad educativa: hay
sensibilidad por la mediación
en lo cotidiano, se reconocen
los roles, se identifican las
figuras de apoyo para mediar
en las dificultades; a nivel del
deporte hay aceptación de la
derrota, hecho que se ha
hecho notorio en el contexto
cercano. El Comité se articula
al proyecto desde la dinámica
de la cotidianidad. Las familias
han sido permeadas a través
de Escuelas de Padres y se
aprovechan los espacios de las
reuniones de padres para
invitarlos y motivarlos a
participar de los procesos al
interior del Comité. Se
comenta que la mejoría en la
convivencia, se ve en relación

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con el mejormiento
académico. Tanto la sicóloga
como el docente se expresan
con propiedad desde sus roles.
Comparten el libro de
seguimiento de procesos y el
libro de actas del Comité.
40’ Reunión Consejo
Académico
X Asisten la Rectora Beatríz
Elena Castro Pinzón, la
Coordinadora Rosalba XXXX y
los docentes. De manera
expontánea, los docentes
expusieron sus experiencias y
percepciones acerca del
proceso desarrollado en el
proyecto “Creciendo Juntos” y
los efectos positivosd vividos
en la comunidad educativa; lo
consideran importante en
relación con los cambios de
comportamiento y convivencia
experimentados entre los
estudiantes, se va “in
crescendo” pues aunque
todavía hay dificultades, se
respira un ambiente de
convivencia, de mediación, de
integración entre los miembros
de la comunidad educativa
para sacar adelante los
procesos. Los padres de familia
se han involucrado en los
procesos y hay
corresponsabilidad y sentido
de pertenencia por la
institución y sus procesos;
además, se resalta que han
sido notorios los cambios en
los comportamientos
debilitadores de la convivencia,
en potenciación de
comportamientos positivos y
de liderazgo. Los docentes son
coequiperos en las actividades

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del proyecto y desde sus áreas
hacen sus aportes, en tanto
que el proyecto “es de todos
los días y de todos”. Tanto la
rectora como la coordinadora
que llevan tan sólo 1 mes en el
cargo, manifiestan que en la
institución se siente la cultura
de convivencia y eso les ha
impactado positivamente.
40’ Reunión Consejo
Directivo
X Participan la rectora, la
secretaria y la docente Ángela
Londoño; el joven egresado
presenta excusas, no le fue
posible asistir por compromisos
académicos. El desarrollo del
proyecto ha propiciado la
construcción paulatina de la
cultura de la convivencia al
interior de la institución y se
irradia hacia afuera; hay
vinculación y relacionamiento
de la institución a través de
las actividades de éste también
con los egresados 2014
quienes participan en diversas
actividades, y expresan deseos
de hacer mas fuerte la
vinculación desde la
convivencia y el compartir. La
rectora explica que en el PEI y
en el Plan de Estudio aparece
el proyecto de vida, en la malla
curricular no se han articulado
los contenidos, aunque está
escrito y en proceso de
mejoramiento y se desarrolla
en la cotidianidad del día a día.
Se reconoce que a pesar de los
buenos resultados obtenidos
hasta ahora, el proyecto es
muy nuevo para determinar el
impacto; por lo tanto es
necesario hacerlo más
vinculante para todos a través

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de las actividades; además,
buscar más “vinculación de la
parte teórica-práctica en las
carpetas en todas las áreas”;
no obstante lo anterior, la
cultura de convivencia se viene
gestando con pasos fuertes en
la institución y se deja notar en
la cotidianidad a través de los
comportamientos y las
actitudes de los miembros de
la comunidad educativa
60’
Visita a las
aulas3
Par académico X Se compartió con los
estudiantes de los grados 6 y
11. Se percibió el proceso
que traen los primeros en
relación con los aprendizajes:
de manera expontánea
compartieron los temas
trabajados y las actividades
desarrolladas, todo en torno al
proyecto VIVIENDO JUNTOS.
En el grado 11 con la
personera a la cabeza,
expresaron los aprendizajes
que el proyecto ha dejado en
su vida lo que consideran
valioso en tanto que les
permitió reconocerse como
personas en su ser integral,
como líderes, como
mediadores; se aprendió a
respetar la diferencia y la
alteridad y, muy importante
para cada uno, a hacer
claridad frente a la elección
profesional. Mencionaron la
trazabilidad del proyecto
respecto a las diferentes areas
del conocimiento.
40’
Reunión Padres de
familia y
X Asisten madres de familia: las
señoras Kelly Johana Sepúveda
3
Organizar el tiempo para hacer observaciones de aula y diferentes espacios de la Institución y en distintas sedes
(Al menos una distinta a la central). Agudizar la mirada en aspectos metodológicos y ambiente escolar.

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personal
administrativo
Urrego y OlgaLucia Rios Rios;
la
Secretaria: Claudia Patricia
Muillo Bedoya. Hacen la
diferencia entre el ambiente
que se vivía antes del proyecto
y el que se vive ahora: habían
peleas, agresiones verbales,
consumo de drogas,
comportamientos irrespetuosos
entre los diferentes miembros
de la comunidad educativa;
ahora se vive un ambiente de
cordialidad, de mediación; en
la cotidianidad se refleja la
responsabilidad en las
diferentes actividades y en la
asistencia clase, se nota
además respeto por el otro y
por la norma en el colegio y en
la casa. Es un proyecto
integrador que relacina a la
institución y las familias tanto
en las actividades como en la
participación en la elaboración
de la carpeta que se realiza
desde los cursos de Ética y
Religión; además, permea las
otras áreas del conocimiento.
Se considera un proyecto
excelente, se ven los
resultados al interior de la
institución y de las familias
pero falta la vinculación con el
contexto cercano y a nivel inter
institucional. Se ha instalado la
cultura ciudadana, se ha
cambiado la mentalidad y ha
servido para cambiar la imagen
del colegio, pues afuera se
reconoce como la Familia
Camilista. El proyecto está
posicionado en la institución a
tal manera que ha soportado
otras auditorías y el logo que

9. PREMIO CIUDAD DE MEDELLÍN A LA CALIDAD DE LA
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lo identifica se ha articulado a
la imagen de corporativa. Hay
satisfacción y admiración por el
proceso en lo expresado en la
reunión.
40’
Reunión Estudiantes-
Personero -
Contralor
X
No asisten los convocados por
dificultades de tiempo
40´ Reunión Personal de
servicios
X Asisten las señoras María
Donelia Bedoya Valencia,
Mónica Marcela Giraldo Tejada
y el señor Juan Carlos Palacios
Ochoa. Expresan de manera
expontánea que en la
institución nota un ambiente
diferente: antes del proyecto
había un ambiente pesado, los
jóvenes eran muy difíciles,
habían peleas; ahora hay un
ambiente de cordialidad, de
cooperación, de respeto y
alegría. Las dos señoras tienen
sus hijos en la institución y
expresan que se les vé el
progreso académico y de
comportamiento.
Análisis de
document
ación
adicional
Par académico
X
Se hace revisión de la mayoría
de los documentos solicitados,
acompañan la docente líder
Ángela Londoño y la sicóloga
Mónica de los Ríos; se
encuentra coherencia.
Realizació
n del acta
Par académico
y
Comité de
convivencia
Realizada por la par académica
y revisada por la docente líder
y por la sicóloga.

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ACTA DE VISITA
Agosto 24 y 26 de 2015
Observaciones por parte del postulado (de obligatorio diligenciamiento)
Se realizó la visita y se hizo la revisión pertinente del material propuesto en la agenda a
desarrollar, ojoooooooooo
Conclusiones Generales de la visita: (de obligatorio diligenciamiento)
La visita se realiza en dos momentos diferentes (lunes 24 y miércoles 26 de agosto) debido a
situaciones internas de la Institución, aunque ya estaba acordada la agenda para el día 24.
En el primer momento (lunes 24), se convino con la rectora de la institución Beatríz Helena
Castro Pinzón, la líder del proyecto docente Ángela Londoño, la Sicóloga Mónica de los Ríos
quien lo compaña y la par académica, la nueva fecha para terminar la visita. Se resalta que
la docente Ángela Londoño se hizo presente aun estando incapacitada hasta el mes de
septiembre; lo hace de manera voluntaria pues previamente se había aclarado la situación
con la sicóloga Mónica quien acompañaría la visita; se solicitó fotocopia de la incapacidad de
la docente.
Una vez concertada la nueva fecha y con el ánimo de aprovechar que nos encontrábamos en
el lugar, se hace reunión con la docente y la sicóloga con el fín de contextualizar el proyecto
y clarificar algunos datos de la propuesta: realidad socio cultural del contexto circundante y
sus implicaciones dentro y fuera de la institución en relación con la cotidianidad en alineación
con la institución, docentes, estudiantes, padres de familia y demás miembros de la
comunidad educativa. En el mismo momento se hizo revisión de algunas evidencias
solicitadas en la agenda y de otras que van surgiendo en la dinámica de la revisión: videos
de docentes, directivos y estudiantes que dan sus apreciaciones acerca de los objetivos
alcanzados con el proyecto de vida CRECIENDO JUNTOS, así como de representantes de
organizaciones como RedPaPaz y Corporación Cariño, en los que se les exhorta a continuar
con el proceso y a la participación de los docentes en el proceso de desarrollo del proyecto.

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Para lograr una mejor comprensión de lo expresado en la postulación y del impacto del
proceso, se hace necesario ampliar el contexto previo al inicio del proyecto y se encuentra
que:
 En el entorno cercano a la institución existen plazas de vicio desde hace bastante
tiempo, además consumo de estupefacientes; ello lleva a que dentro de la I.E se
consumieran dichas sustancias o que algunos estudiantes llegaran bajo los efectos
del consumo; también peleas de manera frecuente.
 La I.E. es inclusiva, no hay proceso de admisión. Muchos de los estudiantes han sido
desescolarizados de otras instituciones educativas. Los jóvenes eran muy rebeldes
 Era notoria la ausencia de los estudiantes y de los padres de familia a las actividades
programadas.
 Cuando la docente Ángela Londoño, líder del proyecto llega a la institución hace dos
años, sentía miedo por las situaciones descritas; se motiva para fortalecer el proyecto
de educación sexual que venía en desarrollo, asesorado por la Coporación Cariño,
pues considera que “Trabajar educación sexual es trabajar al ser humano de manera
holistica” enfocado en valores y la búsqueda de la convivencia. Cuando la sicóloga
llegó a la institución hace 1 año, encuentra el ambiente ya descrito, se hace
acompañamiento cercano y se van dando casos de deserción por parte de los
estudiantes que no se ajustaron a este proceso de acompañamiento.
El encuentro fue sereno, cordial, en un ambiente de respeto y colaboración.
En el día 26 se hace reunión con los grupos citados en la agenda y revisión de otras
evidencias.
En general, en los diferentes grupos con quienes se hizo el encuentro se percibió sentido de
pertenencia por el proyecto y compromiso desde sus individualidades, reconocimiento por los
avances comportamentales y de convivencia que éste ha traído para el ambiente escolar.
Tanto las directivas como los docentes, los estudiantes y el personal administrativo y de
servicios coincidieron en ello.
Faltaron por revisión algunas de las evidencias solicitadas, las revisadas avalan lo dicho en la
postulación y en el diálogo con estudiantes y los diferentes grupos.
A pesar de que es una experiencia joven, deja ver resultados positivos en el ambiente a partir
del compromiso y del trabajo cooperativo de los docentes y el apoyo de las directivas; que
aunque nuevas en la institución, están involucradas de manera activa en el desarrollo del
proyecto.
Durante la jornada se notó preocupación por el tiempo;en el proceso de la visita se comenta
que en la institución se han tenido varias actividades para atender (auditorías, visitas, etc) en
esta semana. Aunque fue notoria la ausencia de algunos de los convocados en la agenda, se
realizaron todas las actividad y se percibió admiración y acogida por el proyecto y sus

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resultados; se coincidió en que aun hay camino por recorrer y se seguirá trabajando en eso
desde todos los frentes.
RECOMENDACIONES:
 Fortalecer y detallar el planteamiento escrito del proyecto. Importante el apoyo
desde un enfoque teórico, y anotar la bibliografía utilizada en la postulación de
acuerdo a las normas Icontec o Apa.
 Fortalecer la idea de transversalizacion del proyecto con las diferentes áreas y dejarlo
visible en la malla curricular
 Llevar registro escrito y/o audiovisual de cada actividad que se realice en el marco del
proceso de desarrollo del proyecto (participación en eventos, actas de reuniones,
actas de socialización con los demás docentes, los padres de familia, a nivel
institucional, etc.); eso facilitaría la sistematización y la evaluación.
 Es importante dar mas tiempo para la observación del impacto, y sobre todo, la
sostenibilidad que el desarrollo del proyecto tenga sobre la comunidad educativa, en
aras de convivencia y fortalecimiento de cultura ciudadana entre los estudiantes.
SIGUEN LAS FIRMAS
Nota: sin firmas de ambas partes, no se recibe el acta de visita.