Abstract:- The aim is to evaluate the impact on academic training with specialized virtual health libraries (databases and catalogs) available in Institutions of Scholar Education, because there is uncertainty about the appropriate use of these libraries. The research was conducted on the databases available on 2 universities during the academic period August 2015 - February 2016. Using criteria and indicators for evaluating virtual libraries, model quality of university libraries based on fuzzy techniques, Bibliometric and criteria for virtual libraries in health. The study had the participation of 188 students from two universities or groups. The research reveals that for the first group and the second group almost always (60.45%) find the information, the (57.2%) have relevance to the topic, access (45.8%) once a month, and Elseiver and BiblioMedica are the most commonly used, however, mostly ie (78.55%) use traditional libraries versus (58.2%) which are virtual. Descriptive analysis was performed using the software SPSSv20. This experience allows us to confirm that the use of libraries contributes discreetly in academic education, therefore, it requires training plans, reference guides, strengthen the socialization of this resource, free access from anywhere.

1. International Refereed Journal of Engineering and Science (IRJES)
ISSN (Online) 2319-183X, (Print) 2319-1821
Volume 6, Issue 7 (July 2017), PP.01-07
www.irjes.com 1 | Page
Evaluation of Specialized Virtual Health Libraries in Scholar
Education Evaluación De Las Bibliotecas Virtuales Especializadas
En Salud En La Educación Superior
*
Yasaca Pucuna, Saul1
;Hidalgo Cajo, Ivan1
Corresponding author: *Yasaca Pucuna
Abstract:- The aim is to evaluate the impact on academic training with specialized virtual health libraries
(databases and catalogs) available in Institutions of Scholar Education, because there is uncertainty about the
appropriate use of these libraries. The research was conducted on the databases available on 2 universities
during the academic period August 2015 - February 2016. Using criteria and indicators for evaluating virtual
libraries, model quality of university libraries based on fuzzy techniques, Bibliometric and criteria for virtual
libraries in health. The study had the participation of 188 students from two universities or groups. The research
reveals that for the first group and the second group almost always (60.45%) find the information, the (57.2%)
have relevance to the topic, access (45.8%) once a month, and Elseiver and BiblioMedica are the most
commonly used, however, mostly ie (78.55%) use traditional libraries versus (58.2%) which are virtual.
Descriptive analysis was performed using the software SPSSv20. This experience allows us to confirm that the
use of libraries contributes discreetly in academic education, therefore, it requires training plans, reference
guides, strengthen the socialization of this resource, free access from anywhere.
Keywords:- Virtual Libraries, Health, Evaluation, Scholar Education.
Resumen
El objetivo es evaluar la incidencia en la formación académica que tienen las bibliotecas virtuales
especializadas en salud (bases de datos y catálogos) disponibles en las Instituciones de Educación Superior,
debido a que existe la incertidumbre sobre el uso apropiado de dichas bibliotecas. La investigación se llevó a
cabo sobre las bases de datos disponibles en 2 universidades durante el periodo académico Agosto 2015 -
Febrero 2016. Considerando criterios e indicadores para evaluar bibliotecas virtuales, el modelo de evaluación
de calidad de bibliotecas universitarias basado en técnicas difusas, Bibliometric y criterios sobre bibliotecas
virtual en salud. El estudio contó con la participación de 188 estudiantes de 2 universidades o grupos. El trabajo
revela que tanto para el primer y el segundo grupo casi siempre (60.45%) encuentran la información, que el
(57,2%) tienen pertinencia con el tema, acceden (45,8%) una vez al mes, y que Elseiver y Bibliomedica son las
más utilizadas, sin embargo, en su mayoría es decir el (78.55%) utilizan las tradicionales frente al (58.2%) que
son virtuales. El análisis descriptivo se realizó utilizando el estadístico SPSSv20. Esta experiencia nos permite
confirmar que el uso de las bibliotecas contribuye discretamente en la formación académica, por lo tanto, se
requiere de planes de capacitación, guías referenciales, fortalecer la socialización de este recurso, el acceso libre
y desde cualquier lugar.
Palabras Clave: Bibliotecas virtuales, Salud, Evaluación, Educación Superior.
I. INTRODUCCIÓN/INTRODUCTION
En la actualidad nuestro país se encuentra en un proceso de transformación y mejoramiento de la
educación superior, exigiendo continuamente a cada una de las universidades el cumplimiento de ciertos
indicadores mediante la evaluación y acreditación de universidades, y carreras cuya entidad reguladora es el
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES),
cuyo sitio web es http://www.ceaaces.gob.ec, lo cual debe repercutir en la calidad educativa.
Para entrar en este proceso de cambios durante los últimos cinco años el Estado Ecuatoriano ha
invertido una cantidad importante de recursos económicos en el tema educativo, como se describe en la Tabla 1.
Tabla 1. Asignaciones presupuestarias en Educación Superior.
Años Monto de asignación USD Periodos de análisis
2012 2.777,40
2013 3.229,30 2013 – 2012
2014 3.724,10 2014 – 2013
2015 3.778,60 2015 – 2014
2016 4.291,30 2106 – 2015

2. Evaluation Of Specialized Virtual Health Libraries In Scholar Education Evaluación
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Estas asignaciones importantes de recursos se destinan para inversiones en infraestructura física,
compra de mobiliario, equipamiento de laboratorios, compra de literatura y bibliografía, sistematización de la
información, y principalmente para la adquisición de sistemas informáticos y bases datos de bibliotecas para el
uso de las universidades del Estado.
1.1. Problema/cuestión
En las bibliotecas virtuales tanto de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH),
http://bibliotecas.espoch.edu.ec/bdatos.html y de la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH),
http://www.unach.edu.ec/bvirtual/index.php/bases-de-datos-cientificas, existen una gran cantidad de bases de
datos científicas y catálogos bibliográficos que se pueden consultar, pero ante la presencia de ciertos problemas
como por ejemplo: falta de conocimiento apropiado de acceso y uso por parte de los usuarios (docentes,
estudiantes, investigadores) para recurrir a estos recursos en línea, falta de motivación para utilizar los distintos
métodos de búsqueda, inexistencias de un servicio de bibliotecas virtuales se acceso libre desde lugares externos
a las universidades debido a que solo se permite el acceso a través la red interna de los centros educativos, libre
y completa visualización de documentos y descarga de los mismos, resistencia de docente que en su mayoría
utiliza el sistema de enseñanza tradicional.
Todo esto conlleva a la incertidumbre si estos recursos están contribuyendo positivamente a la
formación de los estudiantes en las instituciones de Educación Superior, además se evidencia la inexistencia de
herramientas confiables de evaluación y que se ejecuten bajo políticas o estándares internacionales que facilite
la toma de decisiones. Por lo que se crea un prototipo de encuesta que intente recoger un conjunto de
indicadores para evaluar la efectividad de las bibliotecas virtuales especializadas en salud y sobre todo
reconocer el aporte en la formación de los estudiantes.
1.2. Revisión de la literatura
Bibliotecas virtuales
La biblioteca digital, o virtual, conforma un espacio virtual, que enlaza y comparte numerosos recursos
y mantiene las funciones específicas de una colección sistematizada de documentos, en este caso digitales, con
la flexibilidad que brinda el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), y propicia las
condiciones para el trabajo en red. [1]
Bibliotecas virtuales en salud
La biblioteca virtual en Salud surge en el proceso evolutivo de Internet a partir del desarrollo de las
bibliotecas digitales. Es un proyecto que se funda en la VI Reunión del Sistema Latinoamericano de información
en Ciencias de la Salud, en marzo de 1998, y se define como una red de gestión de información, del intercambio
de conocimiento y la evidencia científica en salud, que se establece mediante la cooperación entre instituciones
y profesionales en la producción, la intermediación y el uso de las fuentes de información científica en salud,
mediante el acceso abierto y universal. [2]
Criterios e indicadores para evaluar bibliotecas virtuales.
El trabajo de investigación de [3] menciona, que desde la década de los 90´, las bibliotecas digitales se
han convertido en el ejemplo reiterado de servicios y sistemas bibliotecarios, en virtud del cual se han
desarrollado y perfeccionando múltiples iniciativas a través de productos y servicios digitales, así como también
se han conformado diversas sociedades de colaboración enfocados a reutilizar y compartir el conocimiento.
Cabe mencionar que la implementación de este tipo de sistemas bibliográficos es sumamente compleja,
debido a la exigencia de un conjunto de requerimientos, la mayor parte de las cuales se encuentran
estrechamente relacionadas y se desprenden de las TICs, entre ellos se destacan: El diseño y la implementación
de un sistema de base de datos, soportado en una plataforma abierta con estándares que permitan su
interoperabilidad con otros sistemas. El desarrollo de una interfaz gráfica amigable en la cual los procesos
internos se conviertan en transparentes para el usuario. El desarrollo de un sistema de seguridad que garantice la
integridad de los recursos y servicios.
A pesar que existen varios modelos, metodologías, tutoriales y guías, para diseñar e implementar
servicios y productos para la web. En su mayoría se basa en propuestas de la arquitectura de la información y la
usabilidad, donde se indican los pasos que van desde el estudio de la comunidad de usuarios hasta la
implementación tecnológica, sumándose a esto la organización de la información y el diseño gráfico de la
interfaz. Resulta llamativo según menciona [4], las propuestas de evaluación no son muy abundantes en este
campo. Numerosas investigaciones y esfuerzos prácticos se realizaron, pero la evaluación en muy escasas
ocasiones forma parte de ellos. En la práctica la comunidad se concentra en crear y mantener los servicios
ofrecidos a los usuarios, por lo que las aproximaciones hechas, tienen poco de investigación.
Modelo de evaluación de calidad de bibliotecas universitarias

3. Evaluation Of Specialized Virtual Health Libraries In Scholar Education Evaluación
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En el artículo de investigación “Un modelo de evaluación de la calidad de las bibliotecas universitarias
digitales basado en técnicas difusas” [5], presenta un modelo que contiene tanto criterios objetivos como
subjetivos, que pueden ser ponderados, que están orientados a usuarios y que usan técnicas difusas lingüísticas
para obtener los valores de calidad. Dividido en:
Un esquema de evaluación: Contiene los indicadores de calidad, tanto los objetivos como los
subjetivos. Este entorno contempla el primer nivel y el segundo nivel, a su vez el segundo nivel se subdivide en
4 categorías. Para nuestro estudio se considera este esquema de evaluación porque está compuesto de criterios
cuantitativos y subjetivos, en especial atención a aquellos que sirven para observar la conducta de los usuarios o
bien para recoger sus opiniones o juicios de valor. Del Primer nivel - objetivos: se selecciona el indicador
(acceso a las bases de datos, consultas y para medir la visibilidad externa de la biblioteca). Del Segundo nivel –
subjetivos: obtenemos directamente de las opiniones proporcionadas por los usuarios sobre el funcionamiento
del sistema. De la categoría Intrínseca: se mide la calidad de precisión de las bibliotecas universitarias en
términos de si los usuarios encuentran o no lo que buscan, por lo tanto, se define el indicador cualitativo
(encuentra los que busca). De la categoría Contextual: para evaluar aspectos informativos desde una perspectiva
de la tarea se considera los indicadores (grado de satisfacción, presenta utilidades de valor añadido, cobertura
sobre la materia que se busca entre otras). De la categoría Calidad de representación: se recoge los siguientes
criterios (la comprensibilidad de la biblioteca digital y la información recibida).
Por lo que refiere a la evaluación de biblioteca virtuales en este trabajo, se aborda suspicazmente los
indicadores calidad (que se caracteriza por la importancia del contenido), la cobertura o visibilidad de
documentos, a excepción del indicador impacto (influencia de la publicación) que bien podría ser evaluados
técnicamente en base al número de citas, sin embargo, se deja como inquietud para análisis en otro apartado en
mejor detalle a través de los indicadores de Bibliometrics. [6] Un aspecto importante a mencionar es que el auge
de este tipo de bibliotecas no es nuevo en la comunidad educativa y que cualquier modelo de evaluación no
contribuye a una aproximación valida, sino que es necesaria. por lo que este trabajo pretende recoger en su
mayoría un conjunto de indicadores para evaluar este tipo de recursos bibliográficos. Aunque en realidad, una
completa evaluación debe considerar los costos y beneficios, estos no serán tratados, debido a que la presente
propuesta tiene como foco principal la aceptación y formación de los estudiantes.
1.3. Propósito
 Obtener una idea clara sobre si las bibliotecas virtuales están contribuyendo a la formación de los
estudiantes en los centros de Educación Superior.
 Efectuar una evaluación de la situación actual, sobre el conocimiento, acceso búsquedas y uso de las
bibliotecas.
 Reconocer los métodos de acceso y búsqueda de información bibliográfica.
 Desarrollar planes de capacitación y guías referenciales para mejorar las habilidades y destrezas de acceso,
búsqueda y recuperación de la información.
1.4. Hipótesis
¿Las bibliotecas virtuales especializadas en salud (bases de datos y catálogos) disponibles en las
Instituciones de Educación Superior inciden positivamente en la formación de académica de los estudiantes?
II. MÉTODO / APPLIED METHODOLOGY
Se realizó un estudio descriptivo durante el periodo académico agosto 2015 – febrero 2016. Para esto
se aplicó una encuesta considerando los criterios e indicadores para evaluar las bibliotecas virtuales, para el
modelo de evaluación se tomó como base el trabajo de evaluación de la calidad de las bibliotecas universitarias
digitales basado en técnicas difusas. Además, se tomó en cuenta uno de las principales y reconocidos trabajos
para evaluar sitios bibliográficos como Bibliometric disponible en SCOPUS. Finalmente se consideran los
criterios del estudio sobre Biblioteca virtual en Salud [7], debido a que en Ecuador se tiene poca información.
2.1. Descripción del contexto y de los participantes
La población de estudio estuvo compuesta por 188 estudiantes elegidos al azar de 2 universidades o
grupos, con un total de 99 estudiantes pertenecientes de la Facultad de Salud Pública (ESPOCH), donde a su vez
el 42% pertenecen a la carrera de Medicina, el 30% a Nutrición y Dietética y el 28% a Educación para la Salud,
mientras que los 89 corresponden a la Facultad de Ciencias de la Salud (UNACH), siendo el 43% de Medicina,
el 31% de Odontología y el 29% de Enfermería, se seleccionaron estudiantes de estas carreras porque
pertenecen a la misma área de conocimiento y el interés principal en este caso son temas en salud.
2.2. Instrumentos

4. Evaluation Of Specialized Virtual Health Libraries In Scholar Education Evaluación
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 Un cuestionario encuesta.
 Formularios Google drive.
 Complemento EZAnalyze
 Software estadístico SPSSv20
2.3. Procedimiento
El primer paso fue estructurar una encuesta en base a la metodología y a los criterios e indicadores para
evaluar las bibliotecas virtuales citados anteriormente.
Las preguntas de la encuesta fueron planteadas en base a la escala Likert con 5 pesos para su valoración (Tabla
2), la encuesta constó de 11 ítems y dos de ellos con 4 y 8 subitems c/u, articulada en torno a los e indicadores
de la investigación.
Tabla 2: Pesos para la valoración de encuestas
Escala Interpretación Peso
Totalmente de acuerdo Aceptación total 5
De acuerdo Conformidad 4
Ni de acuerdo ni en desacuerdo Indeciso, Neutro 3
En desacuerdo Disconformidad 2
Totalmente en desacuerdo Indica un rechazo total 1
Una vez organizada la encuesta, estas se diseñaron y se publicaron en la plataforma Google Drive para
la recogida de datos. Se procedió a aplicar la encuesta en los estudiantes de los dos centros educativos en un el
mismo momento de la investigación, Para la tabulación y análisis de los resultados individuales se utilizó el
complemento EZAnalyze como herramienta de procesamiento de datos, mientras que para la valoración global
se utilizó el estadístico T-Student para una muestra [8]. Finalmente, para analizar la hipótesis se importa la base
de datos producto de la encuesta en el software estadístico SPSSv..20.
III. RESULTADOS /RESULTS
Para esta sección se exponen los resultados más relevantes de cada grupo:
 Opinión de los usuarios sobre las diferentes opciones de Bibliotecas que utilizan.
Figura 1. Criterio sobre opciones de Biblioteca disponibles
La figura anterior revela que para el primer grupo(ESPOCH) en su mayoría es decir el 81,8% utilizan
las bibliotecas tradicionales (instalaciones y libros físicos), frente al 53,5% que utilizan las bibliotecas virtuales.
Mientras que para el segundo grupo (UNACH) el 75,3% utilizan las bibliotecas tradicionales, y el 62,9%
utilizan las bibliotecas virtuales.
 Opinión de los usuarios sobre frecuencia de visita a las Bibliotecas virtuales.

5. Evaluation Of Specialized Virtual Health Libraries In Scholar Education Evaluación
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Tabla 3. Criterio sobre frecuencia de acceso a las bibliotecas virtuales
Ítem Opciones ESPOCH UNACH Media
¿Con qué frecuencia
visita la Biblioteca
Virtual?
1 a 3 días a la semana 22.20% 36.00% 29.10%
4 a 7 días a la semana 13.10% 4.50% 8.80%
Una vez al mes 44.40% 47.20% 45.80%
Cada 6 meses 7.10% 4.50% 5.80%
Nunca la he utilizado 13.10% 7.90% 10.50%
Total 100% 100% 100%
La tabla anterior revela que para el primer grupo en su mayoría el 44,40% visitan las bibliotecas
virtuales con una frecuencia de una vez al mes, mientras que para el segundo grupo se obtiene una media del
47,20%, y una media total de 45.80% para ambos grupos.
 Opinión de los usuarios sobre si encontró la información que buscaba.
Tabla 4. Criterio sobre disponibilidad de la información
Item Opciones ESPOCH UNACH Media
¿Encontró la
información que
buscaba?
Siempre 10.10% 10.10% 10.10%
Casi siempre 63.60% 57.30% 60.45%
Algunas veces 23.20% 30.30% 26.75%
Rara vez 2.00% 1.10% 1.55%
Nunca 1.00% 1.10% 1.05%
Total 100% 100% 100%
Conforme a la tabla anterior se refleja que para el primer grupo el 63,60% encuentran la información
que buscaban, mientras que para el segundo grupo se obtiene un valor del 57,30, con un promedio de 60.45%
para ambos grupos.
Opinión sobre: Los documentos que ofrece como resultado la opción REALIZAR BÚSQUEDA,
según los cirterios "tiempo de respuesta, precisión, pertinencia o relación con el tema y los datos o documentos
están siempre actualizados. Se evalúan con los siguientes pesos de calificación: Muy malos (1), Malos (2), Ni
bueno ni malo (3), Buenos (4), y Muy buenos (5).
Tabla 5. Criterios sobre tiempos de respuesta, precisión, pertinencia y actualización de la información.
Ítem ESPOCH UNACH Media
Tiempos de
respuesta
3.0% 1.1% 2.05%
2.0% 0.0% 1.00%
36.0% 30.3% 33.15%
47.5% 58.4% 52.95%
11.1% 10.1% 10.60%
100% 100% 100%
Precisión 2.0% 0.0% 1.00%
2.0% 3.4% 2.70%
40.4% 25.8% 33.10%
50.5% 57.3% 53.90%
5.0% 13.5% 9.25%
100% 100% 100%
Pertinencia o
relación con el
tema
3.0% 0.0% 1.50%
4.0% 3.4% 3.70%
33.0% 22.5% 27.75%
51.5% 62.9% 57.20%
8.1% 11.2% 9.65%
100% 100% 100%
Los datos o
documentos
están siempre
actualizados
4.0% 0.0% 2.00%
4.0% 3.4% 3.70%
33.3% 21.3% 27.30%
46.5% 61.8% 54.15%
12.1% 13.5% 12.80%
100% 100% 100%
Tiempo de respuesta: para el primer grupo en la mayoría el 47,50% al realizar la búsqueda los tiempos
de respuesta son buenos, mientras que para el segundo grupo se obtiene el 58,40%, y media total de 52.95% de

6. Evaluation Of Specialized Virtual Health Libraries In Scholar Education Evaluación
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ambos grupos. Precisión: para el primer grupo se obtiene mayoritariamente el 50.50% que al realizar la
búsqueda en cuanto al criterio precisión son buenos, mientras que para el segundo grupo se obtiene un valor del
57,30%, y una media total de 53.90%. Pertinencia o relación con el tema: para el primer grupo el 51.50% en
cuanto al criterio pertinencia o relación con el tema son buenos, mientras que para el segundo grupo se obtiene
el 57,20%, y una media 57.20% para ambos grupos. Los datos o documentos están siempre actualizados: para el
primer grupo el 46.50% en cuanto al criterio de actualización son buenos, mientras que para el segundo grupo se
obtiene el 54,15%, y una media total de 54.15%.
 Opinión sobre los términos de "funcionalidad e interfaz". Pesos: Totalmente en desacuerdo (1), En
desacuerdo (2), Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3), De acuerdo (4), y Totalmente de acuerdo (5).
Tabla 6. Criterios sobre funcionalidad e interfaz
Item ESPOCH UNACH Media
Interfaz amigable 1.0% 4.5% 2.75%
11.1% 3.4% 7.25%
32.3% 20.2% 26.25%
48.5% 60.7% 54.60%
7.1% 11.2% 9.15%
100% 100% 100%
Fácil de navegar 2.0% 2.2% 2.10%
10.1% 5.6% 7.85%
33.3% 18.0% 25.65%
48.5% 56.2% 52.35%
6.1% 18.0% 12.05%
100% 100% 100%
Facilidad de ingreso
de datos para
consultas
2.0% 2.2% 2.10%
12.1% 4.5% 8.30%
33.1% 20.2% 26.65%
47.5% 58.4% 52.95%
5.1% 14.6% 9.85%
100% 100% 100%
Mayor seguridad en
el ingreso de datos
1.0% 1.1% 1.05%
8.1% 4.5% 6.30%
30.3% 12.4% 21.35%
53.5% 64.0% 58.75%
7.1% 18.0% 12.55%
100% 100% 100%
Eficiencia en las
consultas
2.0% 3.4% 2.70%
7.1% 3.4% 5.25%
42.4% 19.1% 30.75%
40.4% 51.7% 46.05%
8.1% 22.5% 15.30%
100% 100% 100%
Las consultas se
presentan
organizados y
categorizados
1.0% 2.2% 1.60%
8.1% 5.6% 6.85%
35.4% 22.5% 28.95%
46.5% 46.1% 46.30%
9.1% 23.6% 16.35%
100% 100% 100%
Libre descarga de
documentos
3.0% 1.1% 2.05%
20.2% 10.1% 15.15%
30.3% 24.7% 27.50%
38.4% 47.2% 42.80%
8.1% 16.9% 12.50%
100% 100% 100%
Disponibilidad e
impresión de
reportes
5.1% 3.4% 4.25%
14.1% 6.7% 10.40%
33.3% 28.1% 30.70%
38.4% 47.2% 42.80%
9.1% 14.6% 11.85%
100% 100% 100%
Interfaz amigable: para el primer grupo en su mayoría es decir el 48,50% están de acuerdo que la
interfaz es amigable, mientras que para el segundo grupo están de acuerdo el 60.7%, con media total de 54.60%.
Fácil de navegar: para la ESPOCH la mayor parte el 48,50% están de acuerdo con el criterio de fácil
navegación, mientras que para la UNACH están de acuerdo el 56.2%, con media total de 52.35%. Facilidad de
ingreso de datos para consultas: para el primer grupo la mayor parte es decir el 47,50% están de acuerdo con
este criterio, y el segundo están de acuerdo el 58.4%, con media total de 52.95%. Mayor seguridad en el ingreso
de datos: para el primer grupo la mayor parte el 53,50% están de acuerdo con este criterio, y el segundo están de
acuerdo el 64.0%, con media general de 58.75%. Para el resto de criterios se obtiene el grado de aceptación de
acuerdo de 46.05% para el criterio eficiencias en las consultas, 46,3% en cuanto al criterio de si las consultas se
presentan organizadas y categorizadas, 42,80% si existe la libre descarga de documentos y 42.8% sobre la

7. Evaluation Of Specialized Virtual Health Libraries In Scholar Education Evaluación
www.irjes.com 7 | Page
disponibilidad e impresión de reportes. Para la comprobación de la hipótesis se utilizó los datos de los
diferentes indicadores que son el resultado de aplicar la encuesta. En primera instancia se pretendió realizar el
estadístico T Student para una muestra, por lo cual se debió verificar la normalidad, pero en este caso no se
cumple este parámetro debido a la dispersión de los datos tal como se refleja en la figura siguiente.
Figura 2. Prueba de Normalidad
IV. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES /DISCUSSION AND CONCLUSIONS
Para la estructuración del instrumento de recolección de datos se considera modelos de evaluación de
calidad en bibliotecas universitarias digitales a través de sus esquemas y niveles, así como también guías y
diferentes criterios, sin embargo, estos en su mayoría a pesar que van desde la creación hasta la implementación
tecnología van dejando de lado el enfoque en la formación académica, y se requiere la socialización y
capacitación continua de estos recursos, ya que en su mayoría 80% utilizan las bibliotecas tradicionales frente
al 58,2% que utilizan las virtuales, conociendo además que el interés son temas de salud 95%, y que acceden
con mayor frecuencia a Elseiver 51.20% y Bibliomedica.47.60%.
Ahora bien, es importe recalcar que en este trabajo se recoge celosamente ciertos indicadores de
impacto o influencia de la publicación que bien pueden ser evaluados a través de indicadores Bibliometrics, sin
embargo, se deja como inquietud para trabajos futuros donde se podrá realizar un seguimiento a la producción
local en este tipo de bibliotecas.
REFERENCIAS /REFERENCES
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[5]. E. Herrera-Viedma, S. Alonso, J. L. Gijón, B. Ávila, y J. V. Pardo, «Un modelo de evaluación de la
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[6]. C. Huamaní et al., «SOUTH AMERICAN COLLABORATION IN SCIENTIFIC PUBLICATIONS
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Yasaca Pucuna. "Evaluation of Specialized Virtual Health Libraries in Scholar Education Evaluación De
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Journal of Engineering and Science (IRJES) 6.7 (2017): 01-07.