HALLAZGO DE REVISION DOCUMENTAL, TESIS DOCTORAL

1. UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR.
CUCUTA.
III SIMPOSIO INTERNANCIONAL DE EDUCACION,
FORMACION DOCENTE Y PRACTICA PEDAGOGICA
EN CONTEXTO

2. El directivo docente y la calidad
educativa en Colombia
Irma María Ortega González

3. Introducción
El liderazgo educativo de los directivos docentes y su impacto en la
gestión administrativa y pedagógica de las instituciones educativas en
Colombia, Se constata una enorme preocupación por mejorar el sistema
educativo nacional, pero también una baja producción académica en las
últimas dos décadas, aunque el gobierno de turno y la pandemia han
renovado el interés por esta temática, de ahí que la mayoría de las
contribuciones académicas se localicen entre 2018 y 2022.

4. LIDERAZGO EDUCATIVO
EN LA LITERATURA NAL
01
LIDERAZGO EDUCATIVO
COLOMBIANO EN LA
LITERATURA INTERNACIONAL
02
MODELOS DE
LIDERAZGO EN LAS I.E
COLOMBIANAS
03
EL LIDERAZGO EN LAS I.E
DE CUCUTA
04
ELEMENTOS ABORDADOS
05 EL DIRECTIVO DOCENTE
EN COLOMBIA
EL LIDERAZGO
DIRECTIVO Y LA
CALIDAD EDUCATIVA
06

5. SITUACIÓN ORIGEN
LIDERAZGO
DIRECTIVO
EDUCACION
INICIAL
CALIDAD
EDUCATIVA
Factor de la calidad educativa
Castro (2014). Braslavsky (2006)
Resultados institucionales
Flórez (2015)
Aprendizaje de los estudiantes.
Freire y Miranda (2014)
Derecho
Impostergable
Constitución Política

6.  LIDERAZGO DEL DIRECTIVO DOCENTE
 CALIDAD EDUCATIVA
 EDUCACION INICIAL
INTERES - NECESIDAD

7. 01
LIDERAZGO EDUCATIVO EN
LA LITERATURA NACIONAL

8. Concepto de directivo docente, Gestion educativa,
Liderazgo pedagógico
Algunos autores:
Cuesta y Moreno (2021),
“El concepto de liderazgo en los espacios educativos:
alcances y límites de un término elástico”.
Acosta y Deaza (2019),
“Liderazgo Escolar: experiencias de directivos y profesores
para la justicia social en la escuela rural”.
Acuña y Bolívar (2019), “Estilos de liderazgo de los directivos docentes y su relación con el modelo
de gestión educativa”,

9. Concepto de directivo docente, Gestion educativa,
Liderazgo pedagógico
Algunos autores:
González y Carreño (2018) “Caracterizacióndel perfilde liderazgode los
docentes del Colegio Mayor Creativista del municipio de Funza”.
Marciales y Serna (2015), “Liderazgo escolar: en búsqueda de significado
y confianza. Caracterización de los tipos de Liderazgo y su posible
incidencia en las prácticas pedagógicas vistas desde los resultados
institucionales en dos colegios oficialesde Bogotá”.

10. El liderazgo educativo debe
alcanzar su propia autonomía
conceptual al margen de la
lógica empresarial
Datos empíricos acerca
de los modelos de
liderazgo
El desempeño de los directivos
docentes se mide por la
formulación y aplicación de
estrategias en contextos de
vulnerabilidad
Identificar qué estilo de
liderazgo- Eficaz
REFLEXION

11. El tipo de liderazgo depende de las
características humanas y profesionales
de los líderes educativos
Liderazgo educativo durante la
pandemia: invisibilizó la figura del
directivo docente y redujo su acción
de influencia, provocando así un
replanteamiento del modelo de
liderazgo como resultado de la
virtualidad

12. 02.
LIDERAZGO EDUCATIVO
COLOMBIANO EN LA LITERATURA
INTERNACIONAL

13. … LITERATURA INTERNACIONAL
1
Gestion Escolar
3
2
Liderazgo
educativo
Modelos de
liderazgo

14. Chiquito (2020), ensutesis de grado, “El
liderazgo pedagógico en directoras de
educación preescolar de la región oriente de
la ciudad de Puebla”
Hallazgos:
Modelo de liderazgo
transformacional
Canchaya (2021), en su artículo,
“Gestión educacional en
Latinoamérica”
Factores No permite conjugar las
recomendaciones de la OCDE
Rosales, Montes y Figueroa
(2020), en su artículo, “El liderazgo
escolar en las políticas educativas
latinoamericanas”,
El caso mexicano con el liderazgo
educativo colombiano y chileno. Competencias del liderazgo
Weinstein, MuñozyHernández (2014),en
suinforme para laUNESCO,titulado “El
Liderazgo escolar en América Latina y el
Caribe: un estado del arte con base en
ocho sistemas escolares de la región”,
Inexperiencia y poca
formación..
Aravena (2020), en su artículo,
“Liderazgode directores noveles de
Latinoaméricaa través de las
metáforas:Chile, Colombiay México”
Liderazgo escolar asunto complejo
Vaillant y Rodríguez (2015), en su
artículo, “Prácticas de liderazgo para el
aprendizaje en América Latina: un
análisis a partir de PISA 2012”,

15. 3.
MODELOS DE
LIDERAZGO EN LAS I.E
COLOMBIANAS

16. Modelos de liderazgo permiten ver:
Debilidades y fortalezas
de la gestión escolar y
procesos pedagógicos
Estilos de liderazgo más
adecuados, eficaces y
pertinentes

17. Autocrático
•Decide solo
Laissez faire
•Deja que sus subordinados decidan
•Facilita materiales y recurso
Liderazgo transaccional
•Organizados - planifican
•Motivan . Espíritu de competencia
Transformacional
•Organización
•Trabajo en equipo
Tipos
de
Liderazgo
Bass
y
Avolio

18. Hallazgos
Bogotá Ante el liderazgo democrático y directivo Sugieren
Liderazgo transformacional.
Magdalena Proponen un ,modelo hibrido: modelo transformacional y
distributivo para las escuelas rurales
Bucaramanga
Tiende a ser principalmente administrativo.
carece del impacto del liderazgo pedagógico en la calidad de
los procesos de aprendizaje .
En algunas escuelas los directivos docentes actúan como
lideres pedagógicos bajo diferentes modelos de liderazgo y
gestión: El liderazgo distributivo, el liderazgo transformacional
y el liderazgo participativo.
TOLIMA
Se articula un liderazgo transformacional que ha sido
desaprobado por la mayoría de los docentes;

19. Hallazgos
Sopó
Cundinamarca
El liderazgo educativo como promotor de aprendizajes en la
escuela
Medellín
Liderazgo gerencial: proponen un liderazgo transformacional
en las estrategias de gestión atinentes a los procesos
institucionales y a la cultura organizativa,
Cúcuta
Escaso e incipiente
Liderazgo autocrático y burocrático. IE privadas

20. 4. EL LIDERAZGO EN LAS I.E DE CUCUTA
“Estudio de los factores de calidad educativa en diferentes instituciones
educativas de Cúcuta”, indagan en los directivos docentes cucuteños, ya que
estos son agentes fundamentales para impulsar la calidad educativa en los
procesos de gestión escolar y de aprendizaje.
El modelo de liderazgo autocrático y burocrático del citado colegio cucuteño
demuestra que no brinda el clima laboral necesario para alcanzar los mejores
resultados educativos, por ello, recomiendan aplicar el liderazgo compartido
para optimizar la gestión escolar y una mejor relación entre directivos y docentes,
y entre los mismos docentes;
Análisis de las acciones realizadas desde la administración municipalde
Cúcutapara atender el fenómenode deserción escolaren el contextourbanoy
rural en la vigencia 2017-2018”… liderazgo educativo y otras
competencias conductuales de los directivos docentes.

21. 5. EL DIRECTIVO DOCENTE EN
COLOMBIA
PERFIL – ROL - FACTORES.
Caracterización del perfil del líder
pedagógico, Incide en el papel del DD y
la transformación educativa.
Aspectos motivacionales e
institucionales, configuran la
gestión del DD
El liderazgo directivode corte pedagógicoes
eficaz tanto en la gestióncomo en el aprendizaje
de los alumnos.
4. Directivos docentes noveles se enfrentan
a situaciones complejas sin la formación
pertinente y sin los recursos necesarios,.
El desempeño del DD Impacta la
calidad educativa, desde el liderazgo
pedagógico, y estrategias curriculares.
Zonas vulnerables: el DD enfrenta
enormes obstáculos para implementar una
educación de calidad e inclusiva.

22. 6.
Calidad
educativa
OCDE
MEN
ORGANIZACIONES
Recomendaciones
Política pública
Requisitos
Necesidades
GESTION
ESCOLAR
Estrategias
curriculares
Educación
Superior
Educación
inicial

23. Elementos y factores de la calidad educativa
en educación inicial
Condiciones Estructurales
• Ambientes educativos y protectores
• Talento humano
• Administrativo y de gestión
• Salud y nutrición.
Condiciones de proceso a nivel institucional
• Familia,
comunidad y redes
• Transiciones.
Condiciones de proceso a nivel de grupo
• Interacciones pedagógicas
• Interacciones con el ambiente educativo
• Interacciones entre niños
Condiciones de proceso a nivel de grupo
Proceso pedagógico:
Condiciones Estructurales Ambientes educativos y protectores: • Recursos y materiales

24. INDICADORES de la calidad educativa en
educación inicial
Consolidar la apuesta por el desarrollo de las capacidades de las
Secretarías de Educación para fortalecer la gestión integral
en torno a la calidad de la educación inicial en zonas
urbanas y rurales
Posicionar la política de Evaluar para Avanzar a partir
del uso y apropiación de los resultados de la
medición para fortalecer la práctica pedagógica.
Movilizar acciones para fortalecer la participación
de las familias en el proceso educativo a partir de la
Alianza Familia y Escuela

25. INDICADORES de la calidad educativa en
educación inicial
Dar prioridad a las inversiones en cuanto a la
transformación de los ambientes y experiencias
pedagógicas orientadas al potenciamiento integral del
desarrollo y el aprendizaje.
Favorecer la inclusión de procesos de formación
continua a docentes de preescolar en los planes de
formación que elabora cada ETC anualmente.
Generar alianzas entre el gobierno nacional y la academia
para profundizar en los factores asociados entre las
condiciones estructurales y de proceso que influyen de
manera determinante en el desarrollo infantil.

26. CRÉDITOS: Esta plantilla para presentaciones es una creación de
Slidesgo, e incluye iconos de Flaticon, infografías e imágenes de Freepik
¡GRACIAS!
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