SILABO DE OPCINAL SEMINARIO COMPUTACION VII

1. 1
“Año de la Consolidación del Mar de Grau” Computación e Informática VII
SÍLABO DE OPCIONAL VII SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.1. IESPP : “San Josemaría Escrivá”
1.2. DIRECCIÓN : Av. Los ciruelos S/N – Urb. Libertad.
1.3. WEB INSTITUCIONAL : pedagogicocanete.edu.pe
1.4. ÁREA : Opcional VII/Seminario de actualizacion
1.5. INTEGRACIÓN DE ÁREAS : Lenguaje de priogramacion
1.6. CARRERA PROFESIONAL : Computacióne Informática
1.7. AÑO ACADÉMICO : 2016 - I
1.8. SEMESTRE ACADÉMICO : VII
1.9. CREDITOS : 1
1.10. HORAS LECTIVAS : 02
1.11. DURACIÓN : Del 04 de Abril al 13 de mayo de 2016
1.12. DIRECTOR GENERAL : Pbro. Nelson GoicocheaMadueño
1.13. PROFESOR : Pedro HuamánOjeda
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Opcional V- VII/Seminario de actualizacion computación e informática I,tiene por finalidadprofundizar el conocimiento criticoyreflexivo a partir de abordaje de tema de actualidad
de temas de actualidad seleccionados para su profesión que favorece el desarrollo de la dimensión personal, la capacidad de liderazgo y autonomía. Permite el desarrollo de las
competencias necesarias para que los estudiantes realicen la programación de Computación e Informática del nivel inicial.Preparación en el m anejo de métodos,técnicas de enseñanza
–aprendizaje e instrumentos de evaluación de manera contextualizada teniendo en cuenta las teorías para construir nuevos conocimientos,los procesos de enseñanza y aprendizaje del
área y su relación con las bases psicológicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodológicas.
Los desempeños que se pretende lograr respecto al perfil del egresado desde la dimensión personal asumen tareas en corresponsabilidad con el otro, manifestando compromiso y
autodisciplina,orienta su actuación hacia el logro de sus metas con iniciativa y espíritu emprendedor y las evalúa permanentemente,considerando su dimensión pedagógica,autoevalúa
la eficacia de su quehacer educativo en relación con los resultados obtenidos;utiliza los resultados de la evaluación para l a toma de decisiones y en la resolución de problemas;desde la
dimensión socio-comunitaria promueve un clima de equidad y participación democrática de los diversos actores socioeducativos en la gestión educati va; participa activamente en las
actividades educativas académicas yextracurriculares con respeto y puntualidad.Se enmarca en el enfoque de cultura de paz y respeto a los derechos ciudadanos:supone un cambio de
mentalidad individual ycolectiva desde las aulas,en las que el profesor promueve la construcción de valores que permitanun a evolución del pensamiento social;con un respeto irrestricto
a la democracia, a los derechos humanos, a la libertad de conciencia, de pensamiento, de opinión, al ejercicio pleno de la ci udadanía y al reconocimiento de la voluntad popular; que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas, entre las mayorías y minorías y en el fortalecimiento del Estado de Derecho”.
El área se articula con el PEN, PER, PEI, Proyecto institucional. Los estudiantes de Educación Inicial IX participan en las diferentes actividades identificándose con su institución,
promoviendo una cultura emprendedora y productiva. La presente área responde a demandas y potencialidades locales y regional es. Contrastando con el objetivo N° 5 del PEN y los
objetivos regionales N° 1 y N° 4Desarrolla el autoaprendizaje y el inter-aprendizaje utilizando la plataforma virtual de donde extrae las tareas de apoyo que deja el docente para que cada
estudiante realice el trabajo complementario a la sesión desarrollada en el aula, asimismo usa la plataforma para formar y comunicarse en una comunidad virtual donde interaccionan
participando en el foro de la problemática que se presenta en el trabajo pedagógico diario o del tema que se deja para su com entario y participación
El área de currículo y didáctica aplicada a la computación e informática I se integra con el área de Practica Pre Profesional I y el área de Investigación Aplicada I en la especialidad de
Computación e Informática V y tienen como tema transversal educación para el cuidado del medio ambiente y calidad de vida; y educación en valores y formación ética.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
“SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ”
CAÑETE

2. 2
III. TRANSVERSALIDAD
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES TEMAS TRASNVERSALES VALORES INSTITUCIONALES
Cultura para preservar elmedio ambiente
y la prevención de los desastres
naturales
Educación en valores y formación ética.
Formar a los futuros docentes con valores cristianos y humanísticos.
Caridad: Respeto, Cooperación, Responsabilidad, Honestidad,
Justicia e Identidad
IV. INTEGRACIÓN DE ÁREAS
AREAS CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TEMA
INTEGRADOR
UNIDAD
Lenguaje de
Programación III
1.2.1 reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano usando técnicas de
programación orientada a objetos.
Lenguaje de programación introducción html.
Introducción.
Conocimientos de todas las etiquetas principales para
su elaboración en javascrpt. Recursos y materiales
didácticos
III UNIDAD
Opcional VII /
Seminario de
actualización
2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en
función de los aprendizajes previstos, recursos educativos en función a los
aprendizajes previstos y a las características de los alumnos de computación.
Realiza un sistema elaborando un proyecto utilizando
el lenguaje de programación JavaScript creando un
portafolio digital.
V. COMPETENCIAS
DIMENSIONES COMPETENCIAS GLOBALES COMPETENCIAS DEUNIDAD CRITERIOS DEDESEMPEÑO
PERSONAL
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su
quehacer,estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para
enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse
socialmente a la promoción de la dignidad humana.
1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexiónsobre su
quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias de su entorno.Se compromete
con el desarrolloy fortalecimiento de su autoformación.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje
como proceso de autoformación en el nvel de educación
secundaria l desarrollandoun pensamiento criticoy reflexivo. en
las tareas encomendadas como proceos de
autoformacion
PROFESIONAL
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando
los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con
responsabilidad,para responder a las demandas delcontexto contribuir a la
formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
2.3. Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la
teoría y la experiencia educativa, considerando la
interdisciplinariedad.
2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursoso y espacios
educaitovos en función de los aprendizajes previsto, recursos
educativos y las características de los alumnos decomputación
en el desarrollo de sus experiencias en la vida cotidiana.
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos
educativos y las características de los alumnos permitiendo al
estudiante analizar y refelxionar en en grupos las diferentes
realidades en el desarrollo de un sistema.
SOCIO –
COMUNITARIA
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad
lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la
cultura,gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera
armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando
acciones que impulsen el desarrollo institucional.
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática en los
trabajos, generando propuestas asumiendo una una postura
reflexiva y democrática entre ellos.buscnado asi el bienestar
colectivo

3. 3
VI. MATRIZ ORGANIZATIVA
UNIDAD I: Analisis y elaboración de diseño de sistema
TEMPORALIZACIÓN: Del 04 de abril al 13 de mayo del 2016
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DEDESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMENT
OS
TEMPORALIZ
ACIÓN
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
ACTORES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
TIPOS DE
PARTICIPACI
ÓN
PERSONAL
1.2.5 Se actualiza
permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de
autoformación en el nvel de
educación secundaria l
desarrollando un pensamiento
critico y reflexivo. en las tareas
encomendadas como proceos
de autoformacion
PROFESIONAL PEDAGÓGICA
2.3.2 Selecciona y diseña
creativamente recursosoy espacios
educaitovos en función de los
aprendizajes previsto, recursos
educativos y las características de
los alumnos de computación en el
desarrollo de sus experienciasen la
vida cotidiana.
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta
estrategias,técnicas einstrumentos
de evaluación coherentes con los
propósitos educativos y las
características de los alumnos
permitiendo al estudianteanalizary
refelxionar en en grupos las
diferentes realidades en el
desarrollo de un sistema.
SOCIOCOMUNITARIO
3.1.4 Aplica principios de
convivencia democrática en los
trabajos, generando propuestas
asumiendo una una postura
reflexiva y democrática entre
ellos.buscnado asi el bienestar
colectivo
Analizan con claridad las bases
teorías y herramientas necesarias
en el desarrollo del del
funcionamiento del sistema como
además utiliza técnicas para su
mejor y tener una idea como
funciona un sistema
.
Ficha de
observación
de
exposición
dialogo
Entrevistas
Evaluación
diagnostica
1er semana
2da semana
Evaluación
Procesal
3er semana
4ta semana
5ta semana
Evaluación
sumativa
6ta semana
Saber
Organizadores
visuales
Docente
Alumno
 bases teóricas referente a sistemas de
informaciónlogrando undebateentresus
compañeros eneldesarroolo y
funcionamiento deun sistema
 Las herramienta necesarioa para el mejor
desempeño y desarrollo delsistema.
 Elementos en el desarrollo y
funcionamiento del sistema,
características.
 Principales técnicas relacionadas con el
manejo desistema
 Sistema elaborandoun proyecto utlizando
el programa lenguajedeprogrmacionhtml
creandoun portafolio digital.
Búsqueda de
información
Análisis y
discusión de
Contenidos
Trabajo grupal e
Individual
Trabajo práctico
Exposición de
trabajos
Individual
Grupal
Elabora un sistema utilizando su
programas de lenguaje de
programación para asi comprender
como se puedeutilzar en sistema de
la informacion.
Reconoce las principales técnica en
el manejo del sistema para el
desarrollo y funcionamiento.
Saber Hacer
Trabajo
laboratorio de
computo
Elabora sistema utilizando lenguaje
de programación visualbasiccomo
recurso en la elaboración de un
sistema.
Saber Ser
Portafolio del
estudiante
Producto final de
unidad

4. 4
UNIDAD II: Analisis y elaboración de diseño de sistema
TEMPORALIZACIÓN: Del 16 de abril al 24 de junio del 2016
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DEDESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMENT
OS
TEMPORALIZ
ACIÓN
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
ACTORES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
TIPOS DE
PARTICIPACI
ÓN
PERSONAL
1.2.5 Se actualiza
permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de
autoformación en el nvel de
educación secundaria l
desarrollando un pensamiento
critico y reflexivo. en las tareas
encomendadas como proceos
de autoformacion
PROFESIONAL PEDAGÓGICA
2.3.2 Selecciona y diseña
creativamente recursosoy espacios
educaitovos en función de los
aprendizajes previsto, recursos
educativos y las características de
los alumnos de computación en el
desarrollo de sus experienciasen la
vida cotidiana.
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta
estrategias,técnicas einstrumentos
de evaluación coherentes con los
propósitos educativos y las
características de los alumnos
permitiendo al estudianteanalizary
refelxionar en en grupos las
diferentes realidades en el
desarrollo de un sistema.
SOCIOCOMUNITARIO
3.1.4 Aplica principios de
convivencia democrática en los
trabajos, generando propuestas
asumiendo una una postura
reflexiva y democrática entre
ellos.buscnado asi el bienestar
colectivo
Analizan con claridad las bases
teorías y herramientas necesarias
en el desarrollo del del
funcionamiento del sistema como
además utiliza técnicas para su
mejor y tener una idea como
funciona un sistema
Ficha de
observación
de
exposición
dialogo
Entrevistas
Saber
Organizadores
visuales
Docente
Alumno
 Sistemaa utlizando ellenguajejava script
con lo aprendidoen su desarrollo
 Herramientas para el funcionamiento del
sistemas
 Técnicas e instrumenteos de evaluación
desarolando asielconocimiento enel
desarrollo desus sesiones deaprendizaje
 Los instrumento deevaluación en el
desarrollo delas TIC.
 Instrumentoes de evaluación enelusode
las tic en las enseñanza y aprendije.
Búsqueda de
información
Análisis y
discusión de
Contenidos
Trabajo grupal e
Individual
Trabajo práctico
Exposición de
trabajos
Individual
Grupal
Evaluación
diagnostica
1er semana
2da semana
Evaluación
formativa
3er semana
4ta semana
5ta semana
Evaluación
sumativa
6ta semana
Elabora un sistema utilizando su
programas de lenguajede
programación para asi comprender
como se puede utulziar in sistema
de la informacion.
Saber Hacer
Trabajo
laboratorio de
computo
Elabora sistema utilizando lenguaje
de programación visualbasiccomo
recurso en la elaboración de un
sistema.
Saber Ser
Portafolio del
estudiante
Producto final de
unidad

5. 5
UNIDAD III: Metodología y Evaluación de los aprendizajes
TEMPORALIZACIÓN: Del 27 de junio al 01 de 05 de agosto 2016
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DEDESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMENT
OS
TEMPORALIZ
ACIÓN
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
ACTORES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
TIPOS DE
PARTICIPACI
ÓN
PERSONAL
1.2.5 Se actualiza
permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de
autoformación en el nvel de
educación secundaria l
desarrollando un pensamiento
critico y reflexivo. en las tareas
encomendadas como proceos
de autoformacion
PROFESIONAL PEDAGÓGICA
2.3.2 Selecciona y diseña
creativamente carteles de
contenidos, programación
curricular y/o recursos educativos
en función a los aprendizajes
previstos y a las características de
los alumnos de computación.
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta
estrategias,técnicas einstrumentos
de evaluación coherentes con los
propósitos educativos y las
características de los alumnos de
educación inicial.
SOCIOCOMUNITARIO
3.1.4 Aplica principios de
convivencia democrática en los
trabajos, generando propuestas
asumiendo una una postura
reflexiva y democrática entre
ellos.buscnado asi el bienestar
colectivo
Maneja instrumenteos de
evaluación enelusodela ticy poder
utilizar en el proceso enseñanza
aprendizaje
Ficha de
observación
Ficha de
aplicación
Rubrica
Evaluación
diagnostica
1er semana
Evaluación
Procesal
2da semana
3er semana
4ta semana
5ta semana
Evaluación
sumativa
6ta semana
Saber
Organizadores
visuales
D ocente
Alumno
 TIC en el aula: materiales, medios y
tecnología educativa
 Herramientas tecnológicas como medio de
comunicación.
 Materiales educacitvos utilizando las tic y
su importancia que se tiene q asumir
frente a ellos.
 Mteruales educativos de acuerdo al nivel
para la compresióny desarrollo de sus en
sus sesiones.
Búsqueda de
información
Análisis y
discusión de
Contenidos
Trabajo grupal e
Individual
Trabajo práctico
Exposición de
trabajos
Grupal
Individual
Conocer los medios tecnológicos
educativos en el desarrollo de la
información .
Investiga y conoce las heraminitas
tecnológicas mas ulizadas en
nuestro medio en el proceso de
comunicación.
Saber Hacer
Instrumentos de
evaluación
Presenta materiales educativos
como herramientas tecnológica y
medio de comunicación
Saber Ser
Producto final

6. 6
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN FINAL PESO PORCENTUAL
Productos de procesos 25%
Auto y coevaluación 15%
Portafolio del estudiante o integrado 25%
Producto final 35%
Total 100%
VIII. LISTA DE REFERENCIA
BIBLIOGRAFÍA
 BOHORQUEZ L. “Didáctica General”. (19979. Abedul
 Ministerio de Educación. (2013). “Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: Escritura”. Lima: San Marcos.
 Ministerio de Educación. (2013). “Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: Lectura”. Lima: San Marcos.
 Ministerio de Educación. (2013). “Mapas de progreso del aprendizaje matemática: Cambio y relaciones”. Lima: San Marcos.
 Ministerio de Educación. (2013). “Mapas de progreso del aprendizaje matemática: Cambio y operaciones”. Lima: San Marcos.
 Ministerio de Educación. (2013). “Marco Curricular Nacional. Propuesta para el diálogo”. 1era Edición. Lima-San Borja: Biblioteca Nacional del Perú.
 Ministerio de Educación. (2014). “Marco Curricular Nacional. Propuesta para el diálogo”. 2da edición. Lima-San Borja: Biblioteca Nacional del Perú.
 Ministerio de Educación. (2006). “Guía de Evaluación de Educación Inicial. Para docentes de Instituciones y Programas II Ciclo-EBR”. 2da edición. Lima: Gráfica Técnica SRL.
WEBGRAFÍA
 america learning y media http://www.americalearningmedia.com/edicion-009/111-white-papers/687-tic-en-el-aula-materiales-medios-y-tecnologia-educativa
 Educación inicial. http://matematicas.educared.pe/2009/08/informatica_en_la_educacion_in.html
 MINEDU. Obtenido desde: http://www.minedu.gob.pe
San Vicente de Cañete, Abril del 2016
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V°B° Jefatura Y/O Coordinación Profesor: Pedro Huaman Ojeda
Computación eInformática
C.M. 1015430085