TIC

1. SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1.Área : Práctica II
1.2. Semestre Académico : II
1.3. Horas Semanales : 02
1.4. Créditos : 01
1.5. Profesoras : Ethel Patricia Gonzales Córdova
1.6. Correo electrónico : epgc2018@gmail.com
1.7. Fecha de inicio : 19 de marzo del 2018
1.8. Fecha de término : 20 de julio el 2018
II. FUNDAMENTACIÓN.-
La práctica II constituye un eje fundamental del currículo en la formación integral de las estudiantes en sus dimensiones personal, profesional – pedagógica y socio
comunitaria, permitiendo su interacción con la realidad educativa del nivel inicial. Afianza la vocación profesional y ejercita la capacidad de liderazgo en los estudiantes
al contactarlos con diferentes realidades educativas de su contexto local y comunal; asimismo las actividades al desarrollar permiten promover el enfoque integrador,
intercultural, ambiental y de desarrollo humano.
El área de desarrolla a la luz de la visión, misión institucional y los principios de identidad, autoestima, respeto a la persona y mediación de los aprendizajes y los valores
de amor, libertad, participación y respeto. Se promueve el pensamiento creativo, reflexivo y crítico de modo que permita el registro de los elementos, momentos y
procesos pedagógicos que desarrollan los actores educativos así como el análisis, reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica.
La naturaleza del área permite su integración con las áreas de Seminario II y aporta a los proyectos institucionales de Implementación del CRAEI y Casa de hermanas
Boniffatti.
III. Visión y Misión del IESPPEI “Emilia Barcia Boniffatti”
Visión Misión
Profesionales líderes en la Educación con sólida formación Académica, moral y ética,
comprometidos con la atención integral de la primera infancia y la transformación de una sociedad
democrática, solidaria, justa y tolerante.
Formar profesores de Educación Inicial y en servicio para la atención de la primera infancia con
calidad, pertinencia, transdisciplinariedad con el propósito de promover el desarrollo del niño, la
familia y la comunidad.
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2. IV. Competencias del área:
Competencia Global Competencia del área Principios Valores
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera
integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
Afianza la vocación de servicio y sensibilidad
social en las estudiantes al acercarlos al
conocimiento y análisis de su contexto local,
comunal.
Interactúa con otros actores educativos de
manera armónica, constructiva, crítica y
reflexiva generando acciones en beneficio
de las necesidades, intereses y
problemáticas de niños y niñas, según su
realidad.
Respeto la persona
Mediación del aprendizaje
Significatividad de los
aprendizajes
Amor
Respeto
Libertad
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa, experiencias educativas aplicando los fundamentos teóricos
metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del
contexto y contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de
cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y
comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
V. PERFIL DEL EGRESADO
Roles
Dimensiones
FORMADOR MEDIADOR INVESTIGADOR PROMOTOR
Personal Demuestra conocimiento y
regulación de sus emociones en
su proceso de autoformación.
Demuestra una actitud ética, crítico reflexiva,
creativo, comprometida en el desarrollo del
procesos de investigación
Toma decisiones para resolver
problemas con responsabilidad,
evidenciando coherencia entre su
discurso y práctica en el marco de los
derechos humanos.
Profesional Pedagógica Propone situaciones innovadoras
que contribuyen a la formación
integral del ser humano y a las
demandas del contexto a partir
del compromiso con su
autoformación.
Evidencia coherencia entre su
discurso y práctica cotidiana,
fortaleciendo su
Identidad y auto regulando sus
emociones al interactuar con los
actores educativos de los
servicios educativos en el nivel
inicial.
Socio Comunitaria Promueve y lidera la formulación
de propuestas educativas y de
desarrollo integral innovadoras
que respondan a las necesidades
de la realidad plural que conoce y
valora.
Diseña, ejecuta y evalúa proyectos de
investigación en la comunidad con proyección
social a partir de un diagnóstico priorizando la
problemática educativa y plantea proyectos de
mejora
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3. V. MATRIZ ORGANIZATIVA
Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes
Criterio de Desempeño Indicadores
Técnicas e
Instrumentos
Momento de Aplicación
y temporalización Actores
Producto o
Evidencias
Contenidos Estrategias
Tipos de
Participación
D. Personal – Formador
Demuestra conocimiento y regulación
de sus emociones en su proceso de
autoformación
D. Personal -Investigador:
Demuestra una actitud ética, crítico
reflexiva, creativo, comprometida en el
desarrollo del procesos de
investigación
D. Personal -Promotor:
Toma decisiones para resolver
problemas con responsabilidad,
evidenciando coherencia entre su
discurso y práctica en el marco de los
derechos humanos
D. Profesional Pedagógica - Mediador
Evidencia coherencia entre su discurso
y práctica cotidiana, fortaleciendo su
identidad y auto regulando sus
emociones al interactuar con los
actores educativos de los servicios
educativos en el nivel inicial.
D. Profesional Pedagógica -Formador
Propone situaciones innovadoras que
contribuyen a la formación integral del
ser humano y a las demandas del
contexto a partir del compromiso con
su autoformación.
D. Socio Comunitaria – Investigador:
Diseña, ejecuta y evalúa proyectos de
investigación en la comunidad con
proyección social a partir de un
diagnóstico priorizando la problemática
educativa y plantea proyectos de
mejora
Asume una
actitud
comprometida
para el
desarrollo de la
práctica.
Argumenta y
fundamenta los
principios
orientadores de
la acción
educativa y de
los actores
educativos.
Reconoce la
importancia de
la organización
de su práctica y
el diseño de los
instrumentos.
Sistematiza el
desarrollo de su
práctica y la
aplicación de
los
instrumentos.
Sistematiza el
desarrollo de su
práctica y la
aplicación de
los
instrumentos.
Ficha de
consenso
del silabo.
Cuadro
resumen de
los
aprendizajes.
Ficha de
registro de
observación
sobre los
actores y
servicios
Fichas de
Recolección
de datos.
Informe
ilustrado.
Ficha de
registro de
evaluación.
Ficha de auto
y co
evaluación.
1ra Semana
22 marzo
2da Semana
29 marzo
3ª y 4ª Semana
5 y 12 abril
5ta Semana
19 abril
6ª Semana
26 abril
7ª Semana
3 mayo
8ª semana
10 mayo
9ª Semana
17 de mayo
10ª Semana
24 de mayo
11° semana
31 mayo
12ª Semana
7 junio
13ª Semana
14 de junio
14ª Semana
21 junio
15° Semana
28 junio
16°semana
05 julio
17ª Semana
12 julio
18ª Semana
19 julio
Estudiantes
Docente
Acta de
Consenso
del Silabo
Exposición
grupal
Cuadro
comparativ
o de los
servicios
educativos
Perfil de los
actores
educativos
Informe
grupal
Informe de
la Actividad
Portafolio,
instrumentos
Unidad 1
-Analiza y consensua el sílabo, y conoce
los lineamientos del área.
-Identifica y explica la importancia y
organización de su práctica y el
fortalecimiento de su vocación de
servicio.
-Identifica y analiza los servicios
educativos, los actores desde su práctica
y los documentos normativos que
orienta la acción educativa PEN, DCBN,
MBDD.
-Visitas a instituciones educativas: Cuna.
- El Milagro –Chorrillos, Casa Histórica de
las Hermanas Barcia Boniffatti
Taller de sistematización.
Visita a Instituciones Educativas: Jardín
de Aplicación (Mañana –Tarde)
CRONOGRAMA DE VISITAS
26 d abril: Cuna el Milagro
17 de mayo: Visita a Proneoi
29 de mayo: Juguemos en los parques
14 de junio: Visita al Jardín de aplicación
28 de junio: Vista a la casa de las
hermanas barcia Boniffatti
- Visita a Programas Alternativos de
Educación Inicial: PRONOEI.
Taller de Pre- sistematización.
Sistematización Final
Trabajo
colaborativo
Búsqueda y
selección de
información.
Búsqueda y
selección de
información.
Búsqueda y
selección de
información.
Trabajo
colaborativo
Organización
Búsqueda y
selección de
información.
Trabajo
colaborativo
Exposición de
trabajos.
Grupal
y
Individual
3

4. VII. EVALUACIÓN.- Tiene carácter permanente desde los criterios e indicadores previstos
7.1. CRITERIOS Y PESOS DE EVALUACIÓN:
VI. BIBLIOGRAFÍA
- Alarcon Glasinovich, Walter (2004).Ser niño una nueva mirada de la infancia en el Perú. UNICEF. Lima-Perú
- Aguirre Fortunic, Emma (2005).Sistematización para la Formación Continua de Profesoras de Educación. Inicial. TACIF, Lima-Perú
- D´Angelo, Estela y otros (2003). La participación de los padres y madres en la escuela. Editorial GRAÓ, España
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2009. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Lima, Perú.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Marco del Buen Desempeño Docente. Lima
- PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL. Lima-Perú.
4
ASPECTOS PORCENTAJES PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE
El calificativo final se obtiene aplicando la siguiente fórmula:
P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.A25% = PF
100
Donde:
P.P = Productos de proceso
A y C = Autoevaluación y coevaluación
P.F. = Producto Final
P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.
P.F = Promedio Final
Producto 1 25% Productos de Proceso
Producto 2
Producto 3
Autoevaluación 15%
Co-evaluación
Producto final:
Presistematizacion,
sisttematizacion,
instrumentos
35%
Portafolio 25%

5. - Rolfes de Franco, Lisa (2002).Hacia una educación y formación docente transformadora. Lima - Perú
- Sanabria, F. (2002). Educación Inicial: Naturaleza, Situación y Tendencias. Lima. Facultad de Educación UNMSM.
- Trahtemberg, León y otros (2005). Educación, Retos y Esperanzas. REDUC, Lima - Perú
- Villarán Rodrigo, Carmen Rosa (2000). La persona, un desafío educativo desde la infancia. Editorial San Marcos, Lima-Perú
CRONOGRAMA DE PRÁCTICA II
DOCENTE RESPONSABLE: Ethel Gonzales Córdova
U
N
I
D
A
D
1
Y
2
SEMANA FECHA CONTENIDOS PRODUCTO
1 19/3 Analiza y consensua el sílabo, y conoce los lineamientos del área.
Menciona los aprendizajes obtenidos en la práctica I.
Acta de Consenso del Silabo
2 26/3
05/04
Identifica y explica la importancia y organización de su práctica y el fortalecimiento de su
vocación de servicio.
Exposición grupal
3 Identifica y analiza los servicios educativos, los actores desde su práctica y los
documentos normativos que orienta la acción educativa PEN, DCBN, MBDD,
Cuadro comparativo de los servicios
educativos
Perfil de los actores educativos
4 12/04
5 19/04 Participa en el taller de Organización de su práctica (visita a las instituciones y programas
de educación inicial) e Instrumentos: Cuaderno de Campo, Anecdotario, Portafolio Físico y
Virtual.
Presentación de Portafolio Virtual e
instrumentos
6 26/04 -Visita a Instituciones Educativas: Cuna. El milagro Informe grupal
7 03/05 -Taller de Sistematización de Visita a Cuna Informe de la Actividad
8 10/05 Devolución de HoraS ---
9 17/05 -Visita a pronoei Informe grupal
10 24/05 Taller de Sistematización de Visita Informe de la Actividad
11 31/05 Devolución de horas: ---
12 07/06 Organización para la próxima visita Actividades
13 07/06 Organización para la próxima visita Informe grupal
14 14/06 Visita a Instituciones Educativas: Jardín de Aplicación (Mañana –Tarde) Informe grupal
5
Marietta Arellano Cabo
Unidad Académica
Marlitt Zuta Yomona
Programa Educación Inicial
Ethel Gonzales Córdova
Docente Formadora

6. 15 21/06 Organización de próxima visita -------
16 28/18 - Visita a casa de las Hermanans Boniffatti Informe Grupal
17 12/07 Taller de Pre- sistematización. Informe de actividad
18 23/07 Sistematización Final Portafolio, instrumentos
6

7. 15 21/06 Organización de próxima visita -------
16 28/18 - Visita a casa de las Hermanans Boniffatti Informe Grupal
17 12/07 Taller de Pre- sistematización. Informe de actividad
18 23/07 Sistematización Final Portafolio, instrumentos
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