1. Musgos y helechos: el paso del medioacuático al medio terrestre. Unidaddidáctica para alumnos de 1ero de la ESO Elena Gayán Rico Competencia científica en el aula Santiago de Compostela. 29,30 de Junio y 1 de Julio del 2011

2. Para el diseño de la unidaddidáctica nos hemos basado en: Las competenciasbásicas de la educación secundaria obligatoria

3. Para el diseño de la unidaddidáctica nos hemos basado en: Las competenciasbásicas de la educación secundaria obligatoria El proyecto Educat 1x1 La diversidad de 1ero de la ESO Unidaddidácticamusgos y helechos

4. Para el diseño de la unidaddidáctica nos hemos basado en: Las competenciasbásicas de la educación secundaria obligatoria El proyecto Educat 1x1

5. Para el diseño de la unidaddidáctica nos hemos basado en: Las competenciasbásicas de la educación secundaria obligatoria El proyecto Educat 1x1

6. Para el diseño de la unidaddidáctica nos hemos basado en: Las competenciasbásicas de la educación secundaria obligatoria El proyecto Educat 1x1 La diversidad de 1ero de la ESO Unidaddidácticamusgos y helechos

7. Unidaddidácticamusgos y helechos Objetivo:producir un guión para un programa de televisión sobre las características de estos vegetales. Realización del programa de televisión EL PAS DEL MEDI AQUÀTIC AL MEDI TERRESTRE Jofre Mackenzie 1r d’ESO B

8. Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181

9. Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181 Presentar recursos pedagógicosvariados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos, cuestionarios, jclics...

10. Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181 Presentar recursos pedagógicosvariados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos, cuestionarios, jclics... Los alumnosenlazansustareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora con muchafacilidad

11. Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181 Presentar recursos pedagógicosvariados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos, cuestionarios, jclics... Los alumnosenlazansustareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora con muchafacilidad Permite registrar todas lascalificaciones y los alumnos son conscientes de sutrabajo y de suprogreso

12. Plataforma moodlehttp://agora.xtec.cat/ies-manuel-blancafort/moodle/course/view.php?id=1181 Presentar recursos pedagógicosvariados: documentos, enlaces a páginas web, vídeos, cuestionarios, jclics... Los alumnosenlazansustareas, el profesor las corrige, envia comentarios y el alumno las mejora con muchafacilidad Permite registrar todas lascalificaciones y los alumnos son conscientes de sutrabajo y de suprogreso Permitetrabajar la competencia digital

13. Actividades de la U.D. 1. Vídeo del programa de TV3 “El Medi Ambient”. Actividadmotivadora inicial y modelo del guión que han de realizar los alumnos. Visionado y respuesta de un cuestionario

14. 2. Actividadpráctica al laboratorio.Observaciónmacroscópica de musgos y helechos. Observaciónmicroscópica de falsashojas de los musgos y de tejidoepidérmico de las frondes de los helechos Exercici: Les molses i les falgueres.

16. 3. Actividad de organización de la información.Elaboración de un textoexplicativo sobre los musgos (guiado) y de otro sobre los helechos (libre). Exercici: Les molses i les falgueres. Primero les alumnos organizan la información según el modelo de ser vivo (células, nutrición, reproducción y relación con el medio y con otros seres vivos).

17. 3. Actividad de organización de la información.Elaboración de un textoexplicativo sobre los musgos (guiado) y de otro sobre los helechos (libre). Exercici: Les molses i les falgueres. A continuaciónredactan un textoexpositivopautadosiguiendo las directricesexplicadas en las materias de lengua castellana y lengua catalana

18. El alumno ha realizado la tarea de forma muy simple: ha tomado el modelo del texto de los musgos , ha mantenido la estructura y ha idocambiando la información sobre los musgos por la información sobre los helechos.

19. Textomáselaborado.

20. 4. Aplicación de los contenidosconceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión. El alumno ha tomado como modelo el guión del programa sobre los anfibios tal y como aparece en la página web de TV3.

21. 4. Aplicación de los contenidosconceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión. Guión original realizado sin pautas

22. 4. Aplicación de los contenidosconceptuales. Elaboración del guión del programa de televisión. Modificaciónpropuesta por un grupo de alumnos: entrevista a un experto en helechos.

23. 5. Realización del programa de televisiónDiferentesniveles de complejidad. Para los alumnos con más dificultades: Power point

24. Moviemaker y audacity La mayoria de alumnos han utilizado el programa audacity para grabar el guión del programa de televisión. Han escogido el mejor guión dde los dos o tres componentes del grupo. A continuación han buscado imágenes relacionadas con su guión. Con las imágenes y el áudio han realizado una película utilizando el programa moviemaker. Este proceso ya había sido utilizado en el proyecto interdisciplinar realizado unos meses antes sobre el Universo y el Sistema Solar.

25. Vídeo y edición Únicamente en los casos que los alumnos habían aprendido por su cuenta el uso y la edición de vídeos.

26. Conclusiones Introducircontenidosconceptuales. Aplicar el modelo de ser vivo. Aplicar las competenciaslinguísticastrabajadas de forma interdisciplinar. Utilizar les herramientasinformáticas. Favorecer la creatividad. Tratar la diversidad.

27. ¡ Moitasgracias !