Este documento presenta un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se caracteriza a cinco docentes de instituciones educativas en Pitalito, Huila. Se exploran recursos educativos digitales y se diseña una secuencia didáctica sobre ecosistemas. El proyecto busca desarrollar habilidades para el cuidado de ecosistemas mediante el uso de TIC en estudiantes de grado 5 de la institución Domingo Savio en Pitalito.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
GESTOR DE PROYECTO TIC

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CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre(s) y apellido(s) del Docente : Martha Yaneth Perafán
Celular: 3203914901
Correo electrónico:mayaz21@outlook.com
Departamento: HUILA
Municipio/Ciudad: PITALITO
Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: DOMINGO SAVIO
Sede Educativa: ANSELMA
Nombre(s) y apellido(s) del Docente : Harold Jojoa Argote
Correo electrónico: haroldjojoa@gmail.com
Celular: 3113059090
Departamento: HUILA
Municipio/Ciudad: PITALITO
Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: LICEO SUR ANDINO
Sede Educativa:PRINCIPAL
Nombre(s) y apellido(s) del Docente : Guido Rolando Del Castillo Guzmán
Celular: 3162854347
Correo electrónico:guidordelcas@hotmail.com
Departamento: HUILA
Municipio/Ciudad: PITALITO
Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: DOMINGO SAVIO
Sede Educativa: SAN LUIS
Nombre(s) y apellido(s) del Docente : Deyanira Ovalle Nieto
Celular:
Correo electrónico:deyaniraovalle@gmail.com
Departamento: HUILA
Municipio/Ciudad: PITALITO
Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: DOMINGO SAVIO
Sede Educativa: NUEVA ZELANDIA
Nombre(s) y apellido(s) del Docente : Cristina Valenzuela
Celular:
Correo electrónico:
Departamento: HUILA
Municipio/Ciudad: PITALITO
Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: DOMINGO SAVIO
Sede Educativa: PRINCIPAL
1.1

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2.1
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
N° RECURSO
(REDA)
PORTAL
DONDE LO
ENCONTRÓ
URL (Dirección del recurso)
Manual para
programar
en niveles
iniciales
conScratch
Eduteka http://www.eduteka.org/pdfdir/scratchjr-tarjeta01-
car-sp.pdf
Los seres
vivos y su
relación con
el
ecosistema
Colombia
Aprende
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G
_7/S/menu_S_G07_U01_L02/
Medición
deAngulos
Colombia
Aprende
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.c
o/G_4/M/menu_M_G04_U02_L01/
Elaboración
deWebquest
Eduteka http://www.eduteka.org/PlantillasGestor.php
Educación
Especial
Colombia
Aprende
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/cerrando_
brechas
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL

5. 5
13
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Descripción de la secuencia didáctica: Definiendo y clasificando conceptos relacionados con el ecosistema Ecosistemas
terrestres Ecosistemas acuáticos Ecosistemas mixtos
* OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar elementos que constituyen un ecosistema Clasificar diferentes tipos de ecosistema
Generar conciencia ambiental, para protección de ecosistemas
Contenidos a desarrollar:
Qué es un ecosistema.
Los ecosistemas terrestres y acuáticos.
Las relaciones entre ecosistemas
Protección de los ecosistemas
Competencias del MEN:
Entorno vivo Estándar de competencia del MEN: Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador para cada pareja de estudiantes.
Conexión a Internet
Vídeo beam.
Plastilina, figuras, papel seda, papel foamy, papel cartón paja
* METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES El docente comenzará la clase organizando en grupo de 4 estudiantes enunciando 3 preguntas
indagatorias:
¡Preguntémonos! ¿Dónde viven los caballos, las ranas, los murciélagos, las hormigas, una trucha? ¿Cuáles son las
características físicas de cada uno de los organismos anteriormente mencionados? ¿Qué características posee el entorno
ambiental, Donde vive cada una de

6. 6
en cuenta los conceptos
clave − Ecosistema. −
Ecosistema terrestre y
acuático. − Relaciones
entre ecosistemas. El
docente evaluará el
producto. Asimismo
profundizará aún más en
los conceptos trabajados
durante la actividad.
¡Apliquemos!
Cada estudiante de
manera individual deberá
elaborar con los
siguientes materiales: 1 ⁄
8 cartulina, plastilina,
tijeras, colbón, colores,
revistas o periódico,
arena un collage de un
ecosistema. Como cierre
los estudiantes
compartirán sus trabajos
y se autoevaluarán y
coevaluarán
respectivamente (un cara
a cara), para establecer
fortalezas y debilidades
tanto individuales como
colectivas.
* RECURSOS
Nombre del recurso
Descripción del recurso
Video ¿Cómo es un
ecosistema? - Aula365
¡Exploremos! Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía para
construir su propio conocimiento a través de la elaboración de una maqueta sobre un tipo de ecosistema. Los estudiantes
realizarán una maqueta, empleando las diferentes herramientas y materiales, el cual recoja los conceptos desarrollado en la
Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que se establecen en los ecosistemas. Ecosistema. Factores bióticos y
abióticos Ecosistema terrestre y acuático. Relaciones entre ecosistemas.
¡Produzcamos! Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía para
construir su propio conocimiento a través de la elaboración de una sopa de letras. Los estudiantes realizarán una sopa de
letras, empleando colores, regla y lapiceros en el cuaderno teniendo en cuenta los conceptos clave − Ecosistema. −
Ecosistema terrestre y acuático. − Relaciones entre ecosistemas. El docente evaluará el producto. Asimismo profundizará
aún más en los conceptos trabajados durante la actividad.
Apliquemos!
Cada estudiante de manera individual deberá elaborar con los siguientes materiales: 1 ⁄ 8 cartulina, plastilina, tijeras, colbón,
colores, revistas o periódico, arena un collage de un ecosistema. Como cierre los estudiantes compartirán sus trabajos y se
autoevaluarán y coevaluarán respectivamente (un cara a cara), para establecer fortalezas y debilidades tanto individuales
como colectivas.
* RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video ¿Cómo es un ecosistema? - Aula365las especies mencionadas anteriormente? Proyección de los siguientes videos
cargados en youtube: https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas https://www.youtube.com/watch?v=Lbc-WfixURY
− Asignar un computador para cada grupo de 4 estudiantes. − Entregar a los estudiantes una carpeta con todos los archivos
necesarios para el desarrollo de la actividad (documentos, vídeos, guías, recursos
Describe las principales características de adaptación de las especies en cada uno d elos
Los Ecosistemas factores Abiótico y Bióticos ecosistemas. Características de los factores bióticos y abioticos
EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La elaboración y exposición de un mapa conceptual. * Construcción de una maqueta de un ecosistema con material
reciclable. * Trabajo en grupo. * Prueba escrita con preguntas tipo Icfes con preguntas de múltiples opciones con única
respuesta.
* INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
APLICAR TEST VIRTUAL
http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
* BIBLIOGRAFÍA
Plataforma virtual hacer test 2015 http://www.creartest.com/hacertests-65695-
Ecosistemas.php
4. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú

7. 5
3.
3.1
3.2
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición.............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

8. 6
3.3
3.4
3.5
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Partiendo de los problemas ambientales que se evidencian en la sede, que parten principalmente de la cultura y
los hábitos de la comunidad educativa donde se va a desarrollar el proyecto se pretende articular el
conocimiento brindado en el aula de clase hacia la reflexión de la importancia que tiene el medio ambiente para
garantizar un desarrollo sostenible de la interacción sociedad – naturaleza.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).

9. 7
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Explorando mi medio.
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
“Explorando mi medio.”, es una secuencia didáctica del área de ciencias naturales del grado 5° de la IEM Domingo Savio
sede Anselma, que pretende dar explicación a unos conceptos técnicos referidos al tema de ecosistemas desde una
problemática ambiental del entorno en que se desarrolla el proyecto. Para ello se hace uso del manejo de los recursos
tecnológicos que permitan evidenciar el impacto ambiental y hacer una comparación de la variación de dicho medio a través
de registro fotográficos, videos, entre otros aplicativos. Todo lo anterior con el ánimo de crear una conciencia ambiental y
cambio de actitud de los habitantes de la vereda, desarrollando valores ecológicos que contribuyan a la construcción de un
entorno ambiental saludable.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Partiendo de los problemas ambientales que se evidencian en la sede, que parten principalmente de la cultura y los hábitos de
la comunidad educativa donde se va a desarrollar el proyecto se pretende articular el conocimiento brindado en el aula de
clase hacia la reflexión de la importancia que tiene el medio ambiente para garantizar un desarrollo sostenible de la
interacción sociedad – naturaleza.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cómo desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes para el cuidado de los ecosistemas
estratégicos mediante el uso de recursos TIC en los grados de 5° de la IEM Domingo Savio sede Anselma?

10. 8
4.5
4.6
4.7
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Establecer estrategias que permitan desarrollar habilidades y competencias en los educandos del grado 5° de la IEM
Domingo Savio sede Anselma para el cuidado de los ecosistemas estratégicos mediante el uso de recursos TIC.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
* Determinar las causas que originan los problemas ambientales del contexto.
* Analizar el impacto ambiental causado por la relación sociedad-naturaleza utilizando recursos tecnológicos.
* Conceptualizar los factores que inciden en el buen funcionamiento de un ecosistema.
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Entorno vivo
* Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otro
Ciencia, tecnología y sociedad
* Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo Compromisos ,personales y sociales
* Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

11. 9
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

12. 10
5.5
5.6
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

13. 11
6.
6.1
6.2
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso
educativo)

14. 12
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
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2. 2.
3. 3.
6.4
6.5
6.6
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)

15. 13
7.
7.1
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.