Narraciones, títeres y juegos dráma

1. NIVEL INICIAL
Capacitadora(s):
Mag.Rosario Jugo Cairo
Lic. Leslie Nuñez A
Lic. Frida Dìaz Dìaz
NARRACIONES, TITERES Y JUEGOS
DRAMATICOS COMO RECURSOS PARA EL
DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO (A) PRE
ESCOLAR

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JUEGOS DRAMÁTICOS
IMPORTANCIA DE LA NARRACIÓN DE CUENTOS DE LA INFANCIA
La narración de cuentos desde edades tempranas no solo es importante combo motivation a la
lecture sino combo action Gene adora de labos affectives.
El momento del cuento, en la escuela o en la familia, debe suponer un momento muy especial, un
tiempo para compartir, para sentirse importantes y únicos, tanto el que lo cuenta como el que lo
escucha. Un tiempo en el que el entorno real se confunde con el mundo fantástico del niño y se
entrega por completo a él.
Los cuentos abren al niño un amplio abanico de
posibilidades que, en su pequeña experiencia
cotidiana, posiblemente no hubiera imaginado
nunca por su variedad de temas, situaciones,
ambiente y personajes. En este mundo que se
construye a través del cuento, el niño construye
multitud de elementos fantásticos que adquieren
vida propia, liberando el subconsciente de
frustraciones, tensiones y miedos, estimulando la
creatividad y encauzando positivamente estas.
Se llama juego dramático a aquellas actividades en
la que, con un esquema dramático, el niño deja fluir
su espontaneidad.
En el juego dramático el niño deja de ser el mismo
para pasar a ser un personaje, un animal, un objeto;
entrando por ello en un mundo diferente al suyo
habitual, portador de nuevas experiencias. Si el niño
ya vive en un mundo en el que el límite entre la
realidad y la fantasía no esta muy determinado, se
encuentra aquí con muchos limites todavía más
difuso.
En el juego dramático convergen diferentes formas de expresión: Expresión oral, gestual, sonora,
musical, plástica, etc., pueden manifestarse en los diversos momentos de la actividad. Con ello, el
LA NARRACIÓN

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juego dramático pasa a ser un elemento importante de la globalización educativa, al representar
un nexo entre las diferentes modalidades expresivas.
Para realizar un juego dramático podemos partir de una poesía, de una imagen, de un cuento, de
una canción... Tengamos en cuenta, sin embargo, que el juego dramático no es simple
representación. Tomemos por caso que el juego dramático venga sugerido por un cuento. No se
trata de representar el cuento para que él publico capte "la trama". El cuento será el punto de
partida de una búsqueda de un preguntarse cosas, de un resolver cuestiones no definidas en el
relato.
En la educación inicial los títeres son muy valiosos, ya que a través de ellos se puede expresar
ideas, sentimientos, así como también hacer representaciones de la vida cotidiana.
Al pensar en los niños que son un poco tímidos y vergonzosos para representar algún papel
teatral, se creó el teatro de títeres, como un medio que le puede facilitar soltura en la
dramatización a los niños, les brindan la oportunidad de crear en su mente y con sus manos,
diferentes situaciones, que los ponen en contacto con el medio artístico; sus posibilidades
educativas son numerosas.
Los títeres son de mucho valor ya que educan de una manera entretenida siendo un medio
didáctico muy valioso. Son utilizados como un recurso ideal en las motivaciones de clases para
captar la atención de los niños y niñas más pequeños, nos ayudan a descargar emociones: miedos,
tensión, cólera, odio y otras.
Las formas que se le dan a los títeres son de humanos y animales, que al manipularlos con las
manos cobran vida y con nuestra voz parecieran que hablaran. Ellos con clasificados de acuerdo al
material con que son elaborados.
Los títeres contribuyen al desarrollo verbal
enriqueciendo el lenguaje y la práctica de
valores. Mejoran la expresión del niño y la niña,
en cuanto a la resolución de conflictos y
necesidades. También estimulan la partición de
los niños y niñas tímidos. Estos pueden ser
confeccionados por los propios niños o niñas y
les permite disfrutar, reír y sentir placer.
Desarrollan la creatividad y el aprecio que el
infante siente por las cosas llenas de color y de
fantasía.
EL TITERE EN LA EDUCACIÓN DEL NIÑO (A)

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Son utilizados en la presentación de actividades y dramatización de cuentos o historias que
ayuden a reforzar los valores y respetar las normas dentro del aula, permiten que los niños y niñas
representen pequeños papeles. Su manipulación ayuda a los niños a desarrollar destrezas motoras
finas de las manos. También son empleados para liberar tensiones, ansiedades, miedos y otros
trastornos.
Maestra ya sabes que los títeres son un recurso muy necesario en tu aula, puedes adquirirlos en
tiendas o elaborarlo tú misma.
Para la niña y el niño el títere es un personaje casi mágico y por eso asisten asombrados a una
representación, en la que un muñeco, se desplaza por el escenario y dialoga espontáneamente
con ellos. A través del títere las niñas y los niños se introducen en un mundo de fantasía en el que
la imaginación pone los ingredientes necesarios para vivir plenamente la ficción.
En la educación del niño el títere es “la relación directa que se establece en la trilogía maestro,
muñeco y niño en donde el muñeco es el punto medio,
el puente entre el punto de convergencia al cual llegan
tanto el maestro como el niño” (Mane Bernardo, 1972:
105) Por este motivo es que el títere ha sido usado con
tanto éxito en el aula haciendo las delicias de grandes y
chicos.
El títere más conocido es el de guante, pero a veces no
tenemos la habilidad para hacer la cabeza con pasta de
papel, entonces podemos utilizar otros elementos
como bolsas, cajas pequeñas de cartón, medias, tubos
de cartón, nuestra propia mano, etc. Otro tipo son los
títeres que se ponen en cada dedo de los que en la
actualidad hay muchos modelos tejidos que se venden
en el mercado y que representan personas, personajes de cuentos y animales.
De igual manera el teatrín no requiere de una confección especial podemos utilizar una sábana o
manta que se sujeta del marco de la puerta, de dos sillas, o de otro soporte similar.
Para la elaboración de los libretos, creamos relatos a partir de experiencias de la vida cotidiana o
adaptamos cuentos tradicionales o seleccionamos cuentos propios del lugar.
El títere es también un buen recurso para:

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Las reuniones con padres de familia cuando
queremos, presentar una situación que va a promover
un debate o intercambio de experiencias.
La capacitación de docentes y/o animadoras para
motivar la reflexión sobre un problema que hemos
detectado en las visitas de seguimiento.
En los dos casos la escenificación va a permitir una
mirada desde afuera del problema con un mayor nivel
de objetividad.
LOS TÍTERES COMO RECURSOS DIDÁCTICOS
"Pienso que los títeres tienen mucho para ofrecer a la educación, porque olvidamos que su única
utilidad no es el espectáculo". Mariano Dolci (titiritero y pedagogo italiano)
Los títeres gustan a todos los niños. Son un medio de expresión y creación. El niño, desde
pequeñito logra prestar una fascinante atención a los personajes diversos que se les puede
presentar, ya que viajan con ellos pasando un sinfín de historias, conociendo lugares, épocas y
personajes nuevos.
Los títeres permiten al niño:
 Desarrollar su creatividad o imaginación.
 Manifestar su personalidad.
 Comunicar sentimientos.
 Establecer un diálogo de tú a tú.
 Descargar tensiones, o emociones.
¿Por qué usar títeres en el campo educativo?
 Porque estimulan la capacidad de atención y
concentración del niño.
 Porque incrementan el vocabulario pasivo del niño.
 Porque es un medio de estimulación auditiva y visual.
 Porque desarrolla la comprensión del niño al interactuar con el títere.
 Los títeres se pueden emplear para enseñar prevención y cuidado del cuerpo.
 Son fáciles de crear o adquirir.
 Permite a los niños comprender mejor los temas pre-escolares.
 Estimulan el raciocinio lógico del niño.
 Porque los invita a “viajar” con la imaginación.

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IMPORTANCIA DELOS TÍTERES EN NIVEL INICIAL
 Puede enseñarse además, valores, principios a desarrollar también la capacidad empática y
la tolerancia.
¿Qué criterios se debe tener en cuenta para emplear títeres
en el campo educativo?
 Los títeres deben estar a disposición de los niños; ser
empleados por ellos mismos para que puedan crear
sus propias historias.
 Deben adecuarse a la realidad del niño.
 Debe transmitir un mensaje positivo.
 Los títeres se pueden crear con diversos tipos de
materiales, también con material reciclable o incluso
pueden ser adquiridos en tiendas especializadas en
productos didácticos. Lo importante es el mensaje que
transmitan, y la forma cómo llegar a los niños,
interactuar con ellos, de esta manera aprenden jugando.
Los títeres figuras u objetos animados por el
hombre posibilitan a los niños movilizar una
rica gama de experiencias de aprendizaje tanto
cuando son espectadores como cuando ellos
mismo los manipulan.
Cuando los niños son espectadores y observan
una obra de títeres, ingresan al mundo de la
ficción y disfrutan de una representación
teatral. Los títeres propician procesos de
identificación o alianza que permiten que los
niños compartan con ellos diferentes emociones y avatares, y al mismo tiempo, en su calidad de
muñecos establecen una distancia que impide que queden confundidos con ellos, con sus deseos y
temores. Por sus características simbólicas y sus infinitas posibilidades, sugieren muchas
realidades que favorecen en desarrollo de la imaginación y la creatividad. Por otra parte cuando
los niños comparten la experiencia de ver una obra de títeres, tienen luego oportunidad de
intercambiar opiniones acerca de la historia, representada de sus posibles sentidos y de las
impresiones que les produjo.
En las manos de los niños, los títeres se expresan, se abre un abanico de posibilidades tanto en la
creación de personajes conocidos como en la creación de otros nuevos. Al asumirlos los niños se

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apropian de varios registros enriqueciendo y flexibilizando su lenguaje. A través de los títeres
pueden dialogar y conversar de distintos temas, relatar experiencias vividas o imaginadas, recrear
situaciones que han escuchado, narrar o leer al docente, manifestar con mayor libertad,
sentimientos, temores, emociones, estados de animo, etc. Les permiten incursionar en la ficción
expresando su mundo interior. Comienzan a construir breves escenas dramáticas en torno a un
conflicto y de esta manera van apropiándose de las características del género.
Propiciamos el uso de los títeres como un recurso más para poner en juego muchas de las
posibilidades educativas del nivel.
Es muy importante, poner en contacto a los niños de 4 y 5 años con los títeres. Creo que, como
docentes, nos tenemos que apropiar de una mirada diferente pensando en la oportunidad de
valorarlos como expresión cultural de los pueblos en diferentes momentos históricos, con diversas
funciones sociales, y al mismo tiempo ofrecerles la ocasión de comenzar a profundizar las
particularidades y posibilidades del lenguaje de los títeres.
ANTES: (Profesora)
 Tomar en cuenta los intereses de los niños
para realizar la actividad.
 Ubicar el espacio donde se va a realizar la
actividad.
 Seleccionar los materiales que se van a
utilizar en la actividad
 Colocar los materiales seleccionados al
alcance de los niños.
INICIO:
 Ubicar a los niños en posición de asamblea.
 Recordar las normas en positivo para realizar la actividad: ¿Qué se vale hacer?
 Invitar a los niños a realizar la actividad.
DESARROLLO :
 Observar y acompañar a los niños durante el proceso de la actividad.
 Participar en la actividad en caso los niños lo soliciten.
 Registrar las conductas que se observan en los niños durante el desarrollo de l a actividad.
 Avisar a los niños oportunamente el tiempo que falta para el cierre de la actividad.
PROCESO DE LA ACTIVIDAD DEJUEGO DRAMÁTICO

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CIERRE :
 Ubicar a los niños en posición de asamblea.
 Dialogar sobre la actividad realizada y sus gustos o no de estas.
 Facilitar una ficha en blanco para que los niños dibujen en ella acerca de la actividad.
 Pedirles mencionar sobre el dibujo realizado.
 Solicitar a los niños colocar el trabajo realizado en un ligar visible del aula.
FICHAS DE TRABAJO DEL LIBRO DE COREFO – 5 AÑOS

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BIBLIOGRAFÍA
 COREFO « Habilidades Comunicativas » Texto Inicial 5 años. Lima-Perú 2016.
 MINEDU « Rutas de aprendizaje », Area curricular Comunicación., Lima – Perù, 2015.
 MINEDU « Orientaciones para el uso de los materiales educativos » Lima – Perú, 2011
http://es.slideshare.net/SofyyLascano11/importancia-de-la-dramatizacin-para-el-
desarrollo-de-la-creatividad-en-los-nios-de-5-aos-del-centr-educativo-nubes-de-algodn