Cuadro comparativo sobre los modelos educativos generales

1. MÓDULO II: Formación de tutores para ambientes virtuales TUTOR DEL CURSO: Lic. Baudino Chinchilla Palma CICLO: IV PADEP CICLO BÁSICO Docente: Joselino Delgado del Valle
CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS MODELOS EDUCATIVOS GENERALES
ACTIVIDADES A
REALIZAR
MODELO CENTRADO EN EL
ALUMNO
MODELO CENTRADO EN EL
DESEMPEÑO
MODELO CENTRADO EN
EL PROFESOR
MODELO CENTRADO EN
EL CONTENIDO
SEMEJANZAS
 Cada uno de los modelos enfoque el pensamiento crítico del alumno con enfoque distintos, pero tratando de
que sea centrado en la solución de problemas.
 Los modelos se enfocan en la formación de las personas, utilizando diversas estrategias metodológicas.
 En cada uno de los modelos mencionados los profesoresson los responsablesen la sistematización del proceso
de enseñanza aprendizaje.
 Todos los modelos integra la relación alumno-profesor con la intención de evidenciar, por diversos métodos el
aprendizaje.
 Cada modelo educativo ha sido propuesto para responder a diversas necesidades que se observan en la
sociedad a través del tiempo.
 Los cuatro modelos propuestos fomentan el cumplimiento de una propuesta educativa.
 Cada uno de los modelos utiliza estrategias (pasivas o activas) para la relación alumno-profesor.
 Los modelos enfocan su trabajo para alcanzar el logro de las metas, competencias u objetivos educativos en
el alumnado.
 En cada uno de los modelos se fomenta la disciplina (cada modelo a su estilo)
 Cada uno de los modelos enfoca aspectos centrales como: los contenidos y la evaluación de los mismos
(aunque con perspectivas diferentes).
 El fin único de todos los modelos educativos es educar a los alumnos, para un futuro mejor y útil a la sociedad.
 Tiene como punto de
partida el aprendizaje del
alumno, al que considera
sujeto de la educación.
 Su finalidad es que el
estudiante desarrolle
procedimientos
autónomos de
pensamiento.
 Busca formar al alumno y
transformar su realidad.
 Establece una bidirección
 Es conocido también
como educación
basada en
competencias, para lo
cual incluyendo distintos
niveles como saber,
saber hacer, saber ser y
saber estar.
 Utiliza recursos que
simulen la vida real:
análisis y resolución de
problemas, que aborda
 Este modelo
educativo tiene una
clara estructura
vertical.
 Su objetivo principal
es que el alumno
aprenda, y tiene
como ejes
primordiales al
profesor y los planes
de estudio.
 Domina la
 Los estudiantes
controlan lo que
quieren aprender.
 Los docentes son
pasivos encargados
de organizar y dirigir
teóricamente.
 El estudiante es
receptor pasivo del
contenido
programático del
curso.

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DIFERENCIAS
permanente en la que no
hay educadores y
educandos sino
educadores-educandos y
educandos-educadores.
 Busca apoyar al
estudiante y lograr que
aprenda a aprender.
 Sienta sus bases en La
nueva escuela, que es
una renovación
pedagógica que sustituye
la relación maestro-
alumno de afecto y
camaradería.
 Enfoca al Constructivismo,
la cual afirma que el
conocimiento no es una
copia de la realidad, sino
una construcción del ser
humano.
 Pensamiento crítico,
tomando en cuenta las
áreas de : razonamiento,
la educación centrada
en la solución de
problemas y la toma de
decisiones.
 Resolución de problemas,
tomando en cuenta que
para resolverlo, primero se
define y analiza para
comprenderlo.
de manera integral;
trabajo cooperativo o
por equipos.
 Establece que la
obtención de las metas
radica en el
conocimiento de la
disciplina, el desarrollo
de las habilidades, las
competencias de
desempeño o de
producción y el
desarrollo de conductas.
 Basada en el
desempeño del alumno,
que al final serán los
resultados (frutos)
 El profesor dirige las
actividades de los
alumnos, evalúa y utiliza
la investigación e
innovación.
 Se basa en el
pensamiento crítico.
 Su enfoque es la
resolución de
problemas.
 Se basa en el
aprendizaje significativo
importancia del dato
sobre la del concepto
y da poca
importancia a la
actividad
participativa.
 Se premia la
memorización y se
sanciona la
reproducción poco
fidedigna de lo
transmitido.
 Escuela tradicional, se
basa en este modelo
y se fundamenta en
la consideración de
que la mejor forma de
preparar al estudiante
para la vida es formar
su inteligencia, sus
posibilidades de
atención y de
esfuerzo.
 El conductismo,
propone que la base
fundamental de todo
proceso de
enseñanza-
aprendizaje se halla
representada por un
reflejo condicionado,
relación que existe
entre la respuesta y el
estímulo que la
provoca.
 El énfasis es la
transmisión de
información o
contenidos.
 El profesor asume el
lugar protagónico
tratando de inculcar
nociones e
introducirlas a la
memoria del
alumnado.
 El alumno es
concebido como
depositorio del
conocimiento.

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CONCLUSIONES
 Los modelos generales de educación permiten establecer la forma de desarrollar el proceso educativo, de
manera que sea posible alcanzar metas positivas.
 No existe un modelo que pueda ser estandarizado, debido a que es necesario en diferentes periodos del
proceso de enseñanza aprendizaje, para tomar decisiones que afectarán de una manera u otra a docentes y
alumnos, así como los contenidos y los resultados a obtener.
 El establecimiento de un balance en la aplicación de los modelos generales de educación permitiría obtener
educación de calidad, pues tomaría en cuenta las necesidades del alumno; conocimiento, experiencia del
docente y la adaptación de los contenidos.
 Los modelos educativos son categorizados y descriptivos para la estructuración teórica de la enseñanza, pero
que solo adquiere sentido contextualizado según los aportes que brindan los diferentesautores de los modelos
educativos.
 Los modelos educativos son una forma de disciplinar y educar al alumno aplicando ciertas leyes, las cuales
ayudan a darle forma en su carácter como una persona de futuro profesional útil para la sociedad.