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1. Mireya Hortencia Sepúlveda
Diplomado en docencia Universitaria
1. De las teorías del aprendizaje estudiadas en la guía didáctica 1: ¿Cuál es la
que más se observa y desarrolla en nuestras universidades?
De las teorías más observada del aprendizaje estudiadas, Las universidades
utilizan el método del constructivismo, se basa en que para que se produzca
aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio
sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es
aquello que simplemente se pueda transmitir. Así pues aunque el aprendizaje
pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia
interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de
los sujetos destinatarios del aprendizaje.. Para ello recurren a la creatividad para
crear situaciones de aprendizaje en donde pueda resolver problemas dentro de un
ambiente propicio generando la Autonomía, base del Aprender a Aprender. De
esta interacción entre docente y alumno sin duda se enriquecen los dos.
El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien
construye el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad
mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora,
descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.
La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya
posee en un grado considerable de elaboración.
El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos. Por
ejemplo, los estudiantes construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la
lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado; lo mismo sucede con las
operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histórico, y con las normas de
relación social.
2. Sir Ken Robinson describe las deficiencias del sistema educativo actual y la
necesidad de un cambio de paradigma educativo de esta manera:
“El problema del actual sistema educativo es que fue diseñado,
concebido y estructurado para una época diferente: en la cultura
intelectual de la Ilustración, y en las circunstancias económicas de la
Revolución Industrial. Dirigido por un imperativo económico de la época
y la visión de inteligencia de la Ilustración que identificaba dos clases de
personas: académicas y no académicas, gente inteligente y gente no
inteligente. Y la consecuencia de esto es que muchas personas brillantes
piensan que no lo son…”

2. Mireya Hortencia Sepúlveda
Diplomado en docencia Universitaria
¿Consideras que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican
también en las instituciones universitarias?
Para mi creo que Si se identifica ya que la mayor parte de los jóvenes también son
obligados y algunos de ellos son muy brillantes pero la manipulación de otros o
hasta de sus mismo padres o personas que lo rodean lo hacen pensar de una
forma errónea.
Las universidades están aún organizadas a semejanzas de las líneas de montaje
de las fábricas: toque de timbres, instalaciones separadas, materias
especializadas y separadas.
Nuestros alumnos están viviendo el período de estímulos más intenso de la
historia de la humanidad. Están siendo asediados por información que llama su
atención, de cada plataforma, computadoras, de los IPhone, de avisos
publicitarios, de cientos de canales de televisión. Y por eso son penalizados,
porque se distraen. ¿De qué? De cosas aburridas, la mayor parte del aula de
clase.