Tema los contenidos curriculares en educación

1. Los contenidos
Participantes:
María Guadalupe Velázquez Vázquez
Erika Maldonado Granados
Ma. Ignacia Rangel Muñoz

2. Decisiones del tratamiento curricular
de los contenidos.
• Enfoques de los contenidos y modelos
curriculares.
• Qué son los contenidos.
• Estructuración funcional.

3. Contenidos.
selección
docente
Enfoque de los
contenidos.
M. Schiro.
Disciplinas y
aprendizajes
formales
Centrarse en el
niño.
Critico.
Tecnológico
funcional

4. Criterios para
seleccionar contenidos.
• De representatividad.
• De ejemplaridad.
Significación
epistemológica.
• Transferibilidad.
• Durabilidad.
Convencionalidad y
consenso.
• Especificidad.
• Secuenciación.
Tipos de secuencia:
• Simples o lineales.
• Complejas
Estructuración
funcional.
• Decisiones encadenadas.
• Retomar sentido.
Modelo de
organización práctica:
• Tratamiento interdisciplinar.
• Fórmula intermedia.

5. Epistemología en el sentido de necesidad de
conectar en la disciplina.
Psicología que suponga que los contenidos
tengan sentido desde las características
propias del sujeto.
Una didáctica presenta relación a aprender y
la forma de presentarlo por parte del
profesor y el nivel significativo para adquirir
el aprendizaje.
TAREAS ESCOLARES

6. De la
aproximación a la
profundización y
precisión o
principio de
gradualidad.
De la rigidez o
imposición u
homogeneidad a la
opcionalidad o
principio de la
autonomía del
alumno.
Dimensión
pragmática.
La escuela y el
docente.
Estructuración funcional

7. Cómo se relaciona con mi práctica
educativa.
• Comprometerme con mi trabajo.
• Tener claro qué es la escuela y la función de la misma.
• Debemos de ser docentes competentes.
• Tomar decisiones en los contenidos acorde a mi grupo
y el contexto de ellos.
• Los libros de texto son solo un apoyo.
• Uso de la transversalidad.
• Importancia de asignaturas y distribución de horarios.
• Secuencias didácticas complejas: Con alternativa; Con
retroactividad; Convergente.
• Uso adecuado de tareas escolares.