Es un taller para trabajar con alumnos CAS para que conozcan el funcionamiento del pensamiento

1. TALLER:
“EL FUNCIONAMIENTO
DEL CEREBRO”
CARRILLO BAUTISTA BEATRIZ
HERNÁNDEZ RÓDRIGUEZ MARÍA
EUGENIA

2. INDICE
Propósito – - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3
A quién va dirigido - - - - - - - - - - - - - - 4
Objetivos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5
Metodología - - - - - - - - - - - - - - - - - 6
Actividades - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7
Temporalidad - - - - - - - - - - - - - - - - - 7
Materiales - - - - - - - - - - - - - - - - - - 8
Desarrollo de las sesiones de trabajo - - - - - 9
Elementos para la evaluación - - - - - - - - - 16
Actividades para la familia - - - - - - - - - - 17
Bibliografía - - - - - - - - - - - - - - - - - - 19

3. PROPÓSITO
Que los alumnos CAS aprenderán el proceso mental de
su pensamiento y que se compone de tres partes
principales consciente, subconsciente y subconsciente
creativo; y que cada parte tiene funciones especiales.
Comprenderán cómo el cerebro controla, piensan y
actúan, y cómo desarrollar hábitos que les ayuden a
hacer las cosas más fácilmente. Participarán en
juegos de memoria para aprender que cuanto más
ejercitas tu cerebro, mejor funciona

4. A QUIÉN VA DIRIGIDO
Dirigido para alumnos con aptitudes sobresalientes que
estén cursando el tercer o cuarto grado de primaria,
también para los Maestros Titulares, Maestros
Especialistas y contando con la participación de los
padres de familia, para la participación de cada uno
de los alumnos y su desarrollo escolar, familiar y
social.

5. OBJETIVO
Describir la apariencia física del cerebro.
Identificar las tres partes del proceso del
pensamiento.
Identificar las funciones de las tres partes del
proceso del pensamiento.
Estar conscientes de qué son los hábitos y cómo se
desarrollan.
Participar en actividades cerebrales para mejorar las
habilidades para pensar.

6. ACTIVIDADES
SESIÓN ACTIVIDAD
1ra Sesión ¡Experiméntalo! Conozcamos el
concepto
2da Sesión “La bolsa de los cinco sentidos”
3ra Sesión “El poder de la mente”
TEMPORALIDAD
Se impartirá en tres sesiones por una semana, con duración de
dos horas cada una aproximadamente.

7. MATERIALES
Nueces de nogal (con cáscara y abiertas).
Un melón, cuchillo, servilletas de papel y marcadores.
Crayones
Tijeras
Pegamento
Revistas
Actividades retadoras

8. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE
TRABAJO
• ¡Experiméntalo! Conozcamos el concepto.
Primer momento:
-Se preguntará a los alumnos cuál es la apariencia del cerebro. ¿Es
sólido o líquido? ¿Qué tamaño creen que tiene?. Se les
entregará una nuez entera (si algún alumno tiene alergia a las
nueces, se le dará una fotografía de una nuez), se dejará que
la exploren, después de un momento se les dirá que el exterior
de la nuez es como el cráneo, que tiene el objetivo de proteger
el interior.

9. -Se pasará una nuez a cada alumno. Se les pedirá que describan
cuál es la apariencia de la nuez, y se anotaran las respuestas en
el pizarrón y se explicara que el cerebro perece tener arrugas y
dobleces, y que es sólido, como una nuez.
- Los alumnos tendrán un melón la tocarán, y dirán si pesa o no,
que el tamaño del melón es similar al del cerebro, Realizaremos
una lluvia de ideas para identificar otras cosas del mismo
tamaño o del mismo peso.
- Les explicaremos que el cerebro es la parte más importante del
cuerpo porque controla todo lo que hacemos.

10. Segunda parte:
-Explicaremos que el cerebro está dividido en muchas partes y que
van a aprender acerca de las tres partes del proceso del
pensamiento. Abriremos el melón y que los alumnos
identifiquen las tres partes de un melón: corteza, la pulpa, que
es la parte intermedia carnosa y las semillas en el interior. Les
explicaremos que el cerebro tiene partes similares y escribiremos
las siguientes palabras y descripciones en un pliego de papel
grande:
o Consciente- Obtiene información de los sentidos
o Subconsciente- Almacena todas sus memorias y lo que han
aprendido.
o Subconsciente creativo- Da grandes ideas y les ayuda a
solucionar problemas.

11. • Podemos comparar estas tres partes con las partes del melón
de la forma siguiente, si cree que les favorecerá la comparación:
o La corteza es como el consciente, porque obtiene información
del exterior.
o La pulpa es como el subconsciente, porque lo almacena todo.
o Las semillas son como el subconsciente creativo, porque tienen
el potencial para un nuevo crecimiento.

12. • LA BOLSA DE LOS CINCO SENTIDOS:
Se recordará que el consciente obtiene información a través de los
cinco sendos, y le diremos que van a realizar una actividad con
los sentidos.
Revisaremos los cinco sentidos que el consciente usa para obtener
información y escribiremos cada parte del cuerpo que reúna esa
información: vista- ojos, tacto- dedos, oído- orejas, gusto-
lengua, olfato- nariz.
Tomarán una revista y recortarán imágenes de las partes del
cuerpo que representan cada uno de los cinco sentidos.

13. Los alumnos harán un dibujo de cómo se ve su cerebro cuando
están soñando que van a “alcanzar su sueño”. Algunos alumnos
pueden hacer un dibujo en cada parte del cerebro, que muestre
qué quieren ser cuando sean grandes, por ejemplo cantante,
mamá, papá, médico, profesor, etc. Otros alumnos procederán
la actividad de una forma muy diferente. ¡Vean qué pasa, y
diviértanse!

14. • El poder del cerebro:
Les explicaremos a los alumnos que van a prender unas palabras
muy importantes: “poder del cerebro”. Colorearán las palabras
que digan el “poder del cerebro” en la parte superior de una
hoja.
También se les dirá que el cerebro es muy poderoso, en la parte
de abajo escribirán: recolecta y almacena información por medio
de los cinco sentidos.

15. En el pizarrón se dibujará los cinco sentidos y se escribirá la
palabra y con una línea los alumnos tendrán que relacionar cada
uno de los sentidos que recolecte la información con la palabra.
Recordarles a los alumnos que el cerebro es muy poderoso, y que
esa es únicamente una de las cosas que puede hacer.
Y preguntarles qué otras cosas puede hacer el cerebro. Que los
alumnos digan cual es la parte más importante del cuerpo y
que identifiquen los cinco sentidos.

16. ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
 Los alumnos realizan la actividad individualmente
 Lee adecuadamente las instrucciones
 Comparten sus respuestas con todos los demás de sus
compañeros
 Se pedirá voluntarios para dar ideas por cada sección que se
crea conveniente rescatar

17. ACTIVIADES PARA LA FAMILIA
Su hijo o hija ha estado aprendiendo acerca del cerebro, cuál es su
apariencia y cómo funciona el proceso del pensamiento.
La actividad que realizarán en casa se centra en la mente
consciente y en cómo obtiene información.
Las siguientes instrucciones les ayudarán a realizar la actividad,
solo recuerden que son guías y si les ocurre una forma
diferente de representar alguno de los sentidos, por favor no
dude en realizar los cambios pertinentes.

18. • Realización del libreto los cinco sentidos:
1. Reúna algunos materiales que le serán de utilidad: pegamento,
tijeras, crayones, marcadores, etc.
2. Corte algo de papel de aluminio para pegarlo en el recuadro en
la hoja del ojo.
3. Recortará fotografías de revistas que usted crea que puedan
ilustrar los sentidos y su hijo los pegará en una hoja. También
puede usar dibujos o incluso palabras.
4. Y se les pedirá de favor que escriba cualquier duda,
comentario o sugerencia relacionada con esta actividad y
háganosla llegar. Gracias.

19. BIBLIOGRAFIA
Propuesta de intervención: Atención educativa a
alumnos y alumna con aptitudes sobresaliente
- Editorial. Secretaría de Educación Pública
www.educacionespecial.sep.gob.mx
www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/tabinicio/.../
www.slideshare.net