Reflexión sobre los abordajes de la comunicación pública de la ciencia desde las universidades

Reflexión sobre los abordajes de la comunicación
pública de la ciencia desde las universidades
Universidad del Norte
Dirección de Investigación, Desarrollo e Innovación
Grupo de Investigación en Comunicación y Cultura PBX
Doctorado en Comunicación Social
Encuentro Nacional de Comunicadores y Jefes de Prensa
Doctorado en
Comunicación Social

Reflexión sobre los abordajes de la comunicación
pública de la ciencia desde las universidades
Jair Vega Casanova
Mariela González Hawkins
Gisela Arroyo
Esta ponencia presenta algunos resultados preliminares del proyecto de investigación
“Validación de una estrategia de comunicación pública de la ciencia, la tecnología y la
innovación en la Universidad del Norte para potencializar sus procesos de cultura y
divulgación científica y visibilidad de resultados CyT, primera fase”.

Ejes de la presentación
Doctorado en
• ¿A qué llamamos comunicación
pública de la ciencia y la
tecnología?
• Del modelo deficitario al modelo
contextual.
• Difusión, divulgación e integración
o apropiación social del
conocimiento.
• Los cambios en los enfoques.
Jair Vega Casanova, enero 22 de 2015

¿A qué llamamos
comunicación pública de la ciencia y la tecnología?
Doctorado en
Nociones asociadas, cuyo significado varía según países o regiones,
instituciones y autores y según cómo se concibe la relación ciencia,
tecnología y sociedad:
– Comunicación pública de la ciencia
– Divulgación científica
– Popularización de la ciencia
– Public understanding of science
– Alfabetización científica
– Periodismo científico
– Cultura científica y tecnológica
– Apropiación social de la ciencia y la tecnología
Una misma noción, incluso, puede tener distintos abordajes según
autores y según el momento histórico del desarrollo de la ciencia y la
tecnología.

¿A qué llamamos
Doctorado en
La ciencia y la tecnología no acaban en el laboratorio.
Tienen continuidad en la empresa, en la escuela y en la sociedad.
Sin interés por la ciencia en la población, sin oportunidades de
aprendizaje en los medios, sin una presencia importante de las ciencias
en la educación reglada, sin aprecio por la profesión científica, sin
consumo de información científica, sin un nivel adecuado de
alfabetización en ciencia entre los ciudadanos, etc…
… sin estas cosas un sistema de ciencia y tecnología se convierte en una
isla que languidece y no tiene otra opción más que debilitarse
continuamente.
Entrevista a López Cerezo

¿A qué llamamos
Doctorado en
Marisa Avogadro (2005): conjunto de
actividades de comunicación que van
desde el espectáculo, las relaciones
públicas, pasando por la divulgación
tradicional, el periodismo, exposiciones,
clubes de ciencia, la gestión de la
opinión pública, entre otros, que tienen
contenidos científicos divulgados y
destinados a público no especialista.

¿A qué llamamos
Doctorado en
Las actividades de comunicación de la
ciencia y la tecnología tienen como fin la
comprensión pública del
conocimiento por parte de la
sociedad, y se podría distinguir en ellas
objetivos, modelos y/o tipologías que
varían dependiendo de cómo se
conceptualizan los públicos y del tipo de
estrategias que se utilizan tanto para
intervenir en las decisiones sobre la
ciencia como para comunicarla (Daza y
Arboleda, 2007).

Los orígenes de la
comunicación pública de la ciencia y la tecnología.
Doctorado en
Scientific Literacy
USA
Años 60 – 70
verificar un cúmulo de
saberes codificados y
aseverados como
verdaderos
MODELO DEFICITARIO
DE CONOCIMIENTO
Public Understanding of
Science
Reino Unido
apropiación social de la
ciencia, tiene una visión
más amplia y participativa
de la ciudadanía como
agente y sujeto activo
MODELO CONTEXTUAL

Difusión, divulgación e
integración o apropiación social del conocimiento.
Doctorado en
Difusión de la ciencia
Acciones de
comunicación llevadas a
cabo por la comunidad
científica, ya sea de
resultados de
investigación y/o de
conocimientos científicos
y tecnológicos
disponibles, siendo su
público principal esa
misma comunidad.
(Estébanez, 2002)
Divulgación científica
Tomar ese conocimiento
científico, tecnológico o
especializado y ponerlo
al acceso de un público
general la sociedad.
(Sánchez, 2000)
Transmisión de
conocimientos a través
de su “traducción” a un
lenguaje adecuado para
su comprensión por el
público general.
(Sanz, 2008)
Integración o apropiación
social del conocimiento
proceso social en el cual
una serie de actores
dialogan en torno a
problemáticas que
involucran el conocimiento
científico y tecnológico a
través de mediaciones que
posibilitan el intercambio,
la transferencia, la
comunicación, la
educación y la información.
ASCyT (2005)

Doctorado en
Difusión de la ciencia
• Actividad docente en
cualquier nivel del
sistema de educación
formal y no formal.
• Participación en
seminarios y talleres
de formación.
• Presentación de
trabajos y resultados
de investigación en
congresos.
• Publicaciones.

Doctorado en
Divulgación científica
• Periodismo científico.
• Programas de
televisión y de radio.
• Páginas web.
• Conferencias,
seminarios, talleres,
concursos.
• Jardines botánicos,
zoológicos
• Museos, planetarios,
centros interactivos.

Doctorado en
Integración o apropiación
social del conocimiento
• Producción del
conocimiento in situ.
• Transferencia
tecnológica.
• Diálogos de saberes.
• Café científicos, visitas
guiadas, ferias
científicas, ruedas de
negocio.

Los cambios en los enfoques.
De difusión institucional a difusión relacional.
Doctorado en
Las revistas de investigación
institucionales estaban orientas,
casi de manera exclusiva a
difundir la producción de
científica de los investigadores de
la institución.
Prestigio estaba dado por tener
las revistas como organos
institucionales en sí mismos.
Comunicación centrada en la
difusión de la imagen
institucional.
Las revistas de investigación
institucionales constituyen espacios de
debate académico e interacción en
investigadores a nivel global.
El prestigio está en la publicación de
artículos de calidad, de investigadores
reconocidos a nivel global y en que los
investigadores de la institución
publiquen en otras revistas
reconocidas, visibilidad en redes.
Comunicación centrada en la capacidad
de interacción y relacionamiento.

De divulgación institucional a divulgación relacional
o contextual.
Doctorado en
Los procesos de divulgación centrados
en imagen institucional: noticias,
información, productos, centrados en
lo que le pasa a la institución y sus
logros.
Por ejemplo: noticias sobre
acreditaciones, ranking,
posicionamiento institucional, tanto de
grupos de investigación como de sus
investigadores, sus publicaciones, etc.
Procesos Unidireccionales.
Mayor interés para la institución y
menor interés la sociedad.
Los procesos de divulgación se centran en
las contribuciones que la ciencia y la
tecnología que produce la institución hace
a la sociedad.
P. Ej: explicación detallada de los aportes
que una investigación hace a la solución de
un problema, del cómo se hizo.
Noticias sobre lo que significa para la
sociedad la acreditación de una institución,
la participación y clasifición tanto de
grupos como de profesores en un ranking.
Se comunican tanto beneficios como
riesgos del conocimiento científico.
Gran interés para la sociedad y para la
institución

La nueva invitada: la integración o apropiación social
de la ciencia, la tecnología y la innovación
Doctorado en
Estrategia Nacional de ASCyT
(2010). Esta comprende cuatro
líneas de acción:
1. Participación ciudadana en
políticas públicas de CTI
2. Comunicación CTS
3. Intercambio y transferencia de
conocimiento
4. Gestión del conocimiento para
la apropiación social de la CTI
Estrategias de comunicación para la
interlocución e interacción con actores
del sistema:
• Estado
• Empresas (Experiencia de IDI)
• Comunidades
• Medios de comunicación
• Otras universidades y centros de
investigación.
La interacción se genera desde el origen
de los procesos de investigación y no solo
para socialización de resultados.
CULTURA CIENTÍFICA

¿A qué llamamos
Doctorado en
Si entendemos la cultura científica de un modo un poco más
amplio…
… no como cultura escolar sino como cultura crítica y práctica,
e incluimos en los temas de ciencia no solamente
descubrimientos científicos e inventos, sino también los temas
de alimentación, salud, medio ambiente y medicina,
entonces el interés en su consumo es mucho mayor y se acerca
más a los temas estrella habituales (deportes, economía,
espectáculos, etc.)
Entrevista a López Cerezo

Muchas gracias…
Doctorado en
Jair Vega Casanova
jvega@uninorte.edu.co
@jairvegac
Doctorado en Comunicación
Jesús Arroyave Cabrera
jarroyav@uninorte.edu.co
Maestría en Comunicación
Pamela Flores Prieto
paflores@uninorte.edu.co

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