1. EL USO DEL TWITTER COMO HERRAMIENTAEDUCATIVA
1.- INTRODUCCIÓN:
Actualmente, en la asignatura de Tecnología de tercero de ESO del instituto IES
Viladecavalls se está dando dibujo técnico. Concretamente el sistema diédrico. Este
sistema se basa en la representación geométrica de los elementos del espacio sobre un
plano, es decir, la reducción de las tres dimensiones del espacio a las dos dimensiones del
plano, utilizando una proyección ortogonal sobre dos planos que se cortan
perpendicularmente. Pero esta segunda actividad de la asignatura no se basa en explicar
detalladamente las competencias curriculares de la asignatura, sinó en como introducir la
utilización de Twitter como herramienta educativa.
Twitter es una plataforma social de comunicación bidireccional con el que se puede
compartir información rápida, sencilla y gratuitamente. Es una de las redes de
microblogging más populares y su éxito radica en el envío de mensajes cortos de máximo
280 caracteres (140 hasta el 2018) llamados “tweets” al que se le pueden añadir un enlace,
imágenes, vídeo, encuestas, …
2.- ALTERNATIVA DE USO DE TWITTER:
En este curso 2018-19, con el fin de dar un cambio de enfoque a la asignatura de
Tecnología, el profesor ha decidido empezar a utilizar Twitter.
Su intención es compartir con los estudiantes recursos que ayuden a comprender los
contenidos del tema que se esté dando en clase. Así pues, envía los tweets que cree más
pertinentes para ayudar a comprender el sistema diédrico.
Lo hará de tres maneras distintas:
1- Antes de empezar cada clase, el profesor envía un tweet con el enlace donde hay
colgado el temario de la materia que se va a dar. La plataforma de presentación de
contenidos es Slideshare. Esto permitealalumno,saberdeantemanoloqueelprofesor
le va a explicar en clase y, si lo desea, preparárselo.
Para quelos alumnospuedan agrupartoda la informacióndela asignatura compartida
entwitter, el profesor lascategoriza medianteelhashtag #Tec_3ESOVila facilitando
así su búsqueda.Es muy importantequeel docente antesde lanzarlose asegurede que
ya no exista.
2. 2- De vez en cuando también reenvia (retweet) los mensajes recibidos que tienen
relación con lo que se está estudiando en clase. Cuando lo hace, añade comentarios
acerca del contenido e incluso cita a diferentes personas que también pueden estar
interesados mediante su nombre de usuario (@nombredeusuario). Estos retweets
pueden estar elaboradosde muchasdistintasmanerasincorporandoimágenes,videos,
documentos, presentaciones, publicaciones, …
Haciendo esto, el profesor intenta promover la curiosidad del alumno para ampliar
conceptos, investigándolos y analizándolos de forma crítica. También, citando a
diferentes usuarios que son profesionales entendidos en la materia, proporciona la
posibilidad de aumentar su red de contactos y conocimiento. Es de vital importancia
que toda la información suministrada al alumno, haya sido filtrada mediante la
curación de los contenidos por parte del docente.
3- Por otro lado, al finalizar cada tema, el docente lanza una actividad obligatoria
basada en una serie de preguntas cortas para que los estudiantes las respondan. Esta
será la manera deafianzarlosconceptosy elaborar,entre todos los alumnosdel grupo,
un resumen colaborativo con los puntos más importantes del tema que próximamente
aparecerán en el examen.
Para el alumno supone mejorar sus capacidades de síntesis en las respuestas ya que
dispondrá de un espacio limitado. También mejora la capacidad de trabajo en grupo
ya que los alumnos tienen que relacionarse de manera cívica mostrando tolerancia,
solidaridad y una participación constructiva. Para el profesor es una herramienta muy
útil para evaluar el progreso individual de cada alumno (evaluación continua) y si la
materia se ha entendido correctamente de forma grupal.
3.- CONCLUSIONES:
Vivimos en la era del conectivismo y los profesores deben adaptarse a esta realidad. Es
necesario abandonar el sistema de educación tradicional que nada tiene que ver con la
actual manera de aprender que tienen nuestros jóvenes.
Mediante la instauración de Twitter en la asignatura, el profesor pretende expandir los
proyectos fuera del espacio y tiempo del aula relacionándolos con en el mundo real.
Esta herramienta de microblogging permite adquirir al alumno los beneficios de trabajar
con las herramientas TIC. Eso supone fomentar el trabajo en equipo, la colaboración, la
3. comunicación, la cooperación, la participación, la interacción, la construcción de
conocimiento y el aprendizaje significativo que será permanente para toda la vida.
Esta herramienta 2.0 les permite aprender haciendo, aprender interactuando, aprender
buscando y aprender compartiendo.
Referencias:
https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/twitter-en-el-aula/
http://www.edudemic.com/100-ways-to-use-twitter-in-education-by-degree-of-
difficulty/
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TwitterEducacion
https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160
https://www.webempresa.com/blog/que-es-twitter-como-funciona.html
