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1.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Legorburu Rodriguez 11/12/2017 Nombre: Aitor TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Actividades Trabajo: El uso de Twitter Objetivos Conocer desde la propia experiencia las utilidades educativas de Twitter. Desarrollar competencias digitales en el ámbito docente y de la especialidad mediante la creación de una actividad en la web. Participar en la construcción de la inteligencia colectiva. Descripción Con esta actividad se pretende que el estudiante analice las funcionalidad de comunicación que ofrece Twitter en su doble rol: microblogging y red social. Y que descubra las ventajas que tiene para la propia autoformación. La estructura del microblogging establece un espacio de comunicación restringido, generalmente 140 caracteres, lo cual obliga a sintetizar los mensajes o a usar herramientas complementarias que faciliten la comunicación. Al comportarse también como una red social, facilita la comunicación de manera inmediata. Por otra parte, favorece el establecimiento de contacto directo entre muchas personas. Para la realización de esta actividad te recomendamos ver este breve vídeo introductorio: Twitter y autoformación. https://www.youtube.com/watch?v=ich2eCip1GA Twitter en Educación, por Beatriz Marcano,
2.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Legorburu Rodriguez 11/12/2017 Nombre: Aitor TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) https://docs.google.com/document/d/1s6kpU09XHAPiOpLewfKCPBw5i1zL0BJW_ jmH4j5dfsU/edit?pref=2&pli=1 Para la realización de esta actividad te recomendamos seguir los siguientes pasos. Si no tienes perfil en Twitter, incluye los pasos 1 y 2. Si ya tienes tu perfil, puedes usar ese, o puedes crear uno nuevo solo para esta actividad (puedes tener un perfil personal y otro profesional). Créate un perfil en Twitter: solo necesitas un correo electrónico y una contraseña. Configura tu perfil, agrégale una imagen, puede ser personal o impersonal (por ejemplo un paisaje). Sigue algunas cuentas relacionadas con la especialidad o el ámbito educativo: Cuentas sugeridas: @CeDeC_intef; @redfp; @PEAPTecno; @diegoredondo13; @todofp. Las cuentas que sigas y el contenido que en ellas se publiquen formarán el contenido de tu Time Line (Línea de tiempo o «muro»). o Cómo encontrar a quién seguir: Coloca en el buscador de Twitter palabras clave, Por ejemplo Tecnología. Educación, formación profesional, etc. Comienza a publicar: o Un comentario. o Recomendar un enlace y comentarlo. o Retwitear otro tweet y comentarlo. o Interactuar con alguien a través de una mención @. o Unirte a un evento a través de un hashtag # (ejemplo: #STEMooc). Observar / analizar cómo funciona. Idear una alternativa de uso de Twitter en tu especialidad (el aula, el taller de tecnología, un proyecto, evento, autoformación), que incluya el uso de un hashtag particular para la actividad que vas a plantear. Ponerlo por escrito y subirlo a Scribd o cualquier otra plataforma de publicación online de libre acceso. Publica el enlace en el Twitter con el hashtag #Msec_TeI_Twitter. Envía el enlace al Tweet por el envío de actividades.
3.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Legorburu Rodriguez 11/12/2017 Nombre: Aitor TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Algunos ejemplos de proyecto educativos/formativos en Twitter: Aprender haciendo con Twitter: http://issuu.com/beatrizmarcano/docs/actividad_twitter.pptx/1 @ElQuijoTweet https://twitter.com/ElQuijoTwee; https://storify.com/ElQuijoTweet/elquijotweet @zombiologia https://twitter.com/zombiologia Aquí un Webmix con algunos ejemplos de actividades: https://www.symbaloo.com/mix/twitteryeducacionunir Ejemplos de hashtag: #RetosStembyme https://twitter.com/hashtag/RetoSTEMbyme?src=hash #EduPLEMOOC https://twitter.com/hashtag/eduPLEmooc?src=hash #WomenInSTEAM https://twitter.com/hashtag/WomenInSTEM?src=hash #AcademyCube https://twitter.com/hashtag/AcademyCube?src=hash Extensión máxima La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5. Criterios de evaluación A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Que la actividad planteada tenga relación directa con la especialidad. Que la actividad planteada incluya el uso de un hashtag #. Que se establezca claramente el uso de Twitter en la actividad planteada. Puede ser un complemento de otra actividad central. Que se incluya el hashtag #Msec_TeI_Twitter en la publicación del enlace a la actividad publicada. La rúbrica está disponible en el aula virtual.
4.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Legorburu Rodriguez 11/12/2017 Nombre: Aitor TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) En este documento se explica una tarea para llevar a cabo en el aula de 4º curso de Tecnología. Por un lado, se plantea un análisis respecto al impacto recíproco entre la tecnología y sociedad, y por otro lado, se quiere lograr interactuar paralelamente con la aplicación Twitter para difundir dicho análisis. La tecnología y la sociedad están directamente relacionadas, ya que la sociedad tiene unas necesidades y la tecnología intenta darles solución, es por ello, que están relacionadas entre sí. Pero, aunque la tecnología intente satisfacer las necesidades existentes en la sociedad, frecuentemente, está teniendo un influencia negativa en ella (tenemos ejemplos como la gran repercusión que tiene la tecnología en la economía, o los efectos que tiene en la configuración o formas de interactuar de distintos individuos). Aprovechando esta realidad, y que supone una de las competencias a trabajar en la clase de Tecnología de 4º de ESO, se propone la siguiente actividad, la cual se detallara a medida que se desarrolle este documento: el análisis respecto el impacto que ha supuesto alguna invención con cierta repercusión a lo largo de la historia, y su difusión mediante la aplicación Twitter y con el uso de un determinado hashtag. Para empezar con la actividad, el docente tendrá que ejercer de curador de información eligiendo los ejemplos más destacables que respondan al tema de las invenciones tecnológicas más destacables hasta el momento. En el aula, reuniremos a los alumnos, y se les propondrá que aporten diferentes soluciones tecnológicas que ha habido a lo largo de la historia, es decir, aprovecharemos la contribución de la clase para hacer un brainstorming sobre este tema. Una vez expuestas las diferentes ideas, y para evitar desviarnos del contexto, contribuiremos con la información previa que hemos obtenido, haciendo una introducción más detallada y dirigida hacia la actividad que se quiere desarrollar. Una vez contextualizados, dividiremos la clase en grupos de 3 o 4 personas (preferiblemente 3, para un mejor control de la equidad de trabajo de los alumnos) y se les planteará la actividad con una fecha límite para elaborar el análisis que se va a explicar posteriormente (he optado por dividir la tarea en diferentes objetivos, lo cual creo que facilita el seguimiento de la tarea tanto al alumno como al docente, aunque cabe destacar que esta metodología es por gusto personal, se podría hacer de cualquier otra manera, o de otra forma que se ajuste mejor a las necesidades de los alumnos).
5.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Legorburu Rodriguez 11/12/2017 Nombre: Aitor TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) - 1º objetivo: Solución tecnológica a analizar. En este primer objetivo, cada grupo tendrá que elegir una solución tecnológica: o bien elegir alguno de los ejemplos que ha aparecido en clase, o sino, elegir alguna otra solución (guiándose por dichos ejemplos de soluciones tecnológicas relevantes). De todos modos, antes de seguir con la actividad, el docente dará el visto bueno de la elección de cada grupo, teniendo como criterio que cada elección de los grupos sea válida para el posterior análisis (información suficiente, impacto que ha supuesto etc.). - 2º objetivo: Análisis. Una vez elegido la solución tecnológica a analizar, los grupos tendrán que elaborar un documento. Dicho documento puede ser tanto un texto escrito, una presentación, o cualquier otro medio donde se recojan, por lo menos, los siguiente puntos: explicación de la solución tecnológica, justificación de la elección, necesidad social que había en el momento de la invención, impacto positivo que supuso dicha invención, impacto negativo que supuso dicha invención (si la tuvo) y una conclusión, tanto de la repercusión que supuso la solución, como la repercusión que tiene la tecnología, en general, en la sociedad. - 3º objetivo: Accesibilidad. Cada grupo, tendrá que dejar accesible en Internet el trabajo realizado, para su posterior publicación en Twitter. No se especificará ninguna plataforma de uso, pero tendrá que ser cualquiera que permita acceder sin restricciones al trabajo. Una vez realizado el trabajo, y antes de realizar el último objetivo, es decir, el uso de Twitter, se realizará una clase explicativa de dicha aplicación. Esta clase tendrá como objetivo enseñar a los alumnos las diferentes utilidades que puede llegar a tener Twitter, y no solo la que le van a dar ellos en un futuro próximo para la entrega de la actividad. La justificación a esta clase está en que puede que nos arriesguemos a que los alumnos aprendan una funcionalidad específica para realizar la tarea, y se olviden después de la herramienta que supone Twitter. Por tanto, una vez explicado cómo se usa Twitter y las diferentes funcionalidades que puede tener, se pondrá la última fecha límite para realizar el último objetivo: - 4º objetivo: Tweet-ear. La última labor de los grupos será la publicación de sus trabajos en la plataforma Twitter, con un pequeño tweet de sintetización. Para
6.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Legorburu Rodriguez 11/12/2017 Nombre: Aitor TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) ello, cuando publiquen el tweet que contiene el análisis, tendrán que utilizar dos hashtag determinados: #tecnología y #4ESO_Tec_TeI. El primer hashtag tiene el fin de difundir los trabajos de los alumnos en la comunidad de la tecnología, para que no crean que su trabajo ha sido en vano, el segundo, en cambio, es el que se utilizará para recoger los trabajos de todos los grupos. Por último, con los caracteres que queden (ya que Twitter es una plataforma microblogging que solamente permite escribir 140 caracteres), cada grupo tendrá que sintetizar el trabajo realizado, por ejemplo, creando un título que describa el trabajo realizado. De cara a la evaluación, los trabajos serán evaluados por el docente y los mismos alumnos. Como el segundo hashtag utilizado (#4ESO_Tec_TeI) sería una etiqueta utilizada solo por los alumnos, al introducir estos caracteres, los trabajos de todos los alumnos estarían accesibles. Así, por un lado, los alumnos seguirían en interacción con Twitter, y por otro lado, podrán ver, aprender y valorar otros trabajos de otros compañeros. Referencias bibliográficas - DECRETO 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Boletín Oficial del País Vasco, 141, Departamento de educación, política lingüística y cultura, 15 de marzo de 2016 - Montecinos, C. (2013). Vol. II (pp. 105-128): Desarrollo profesional docente y aprendizaje colectivo (Universidad Católica de Valparaíso). (Revista de la escuela de psicología). - De Pablos Pons, J. y Jiménez Cortés, R. (2007). (pp 15-28). Buenas prácticas con TIC apoyadas en las Políticas Educativas: claves conceptuales y derivaciones para la formación en competencias ECTS. (Revista Latinoamérica de Tecnología educativa, 6 (2)).
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