UTILIZACION DEL ESPACIO REDUCIDO COMO TAREA PRINCIPAL DE UN ENTRENAMIENTO

UTILIZACION DEL
ESPACIO REDUCIDO
COMO TAREA PRINCIPAL
DEUN ENTRENAMIENTO GRUPO 4
ANDERSON CAILLAMARA
CAMILO BENAVIDES
ROBERTO CAIZALUISA
JONATHAN MUYLEMA

Actualmente la
mayoría de
jóvenes crecen
en un ambiente
marcadamente
hostil para el
desarrollo de su
creatividad

Definición del
Problema
 El presente problema radica en las acciones dentro del futbol
suceden con extrema rapidez, por eso es de vital importancia que
se conozca esta particularidad (a veces pasada por alto en las
etapas de entrenamiento) que muchas veces le ha tocado decidir
juegos, competencias y destino de un equipo. El pensamiento
individual del futbolista debe ser preciso y objetivo ya que debe
tomar muchas decisiones en fracciones de segundos y entre todas
elegir la mejor, garantizando la sucesión de las acciones tácticas
de juego y su eficaz desenlace. Por lo que es de suma importancia
el espacio reducido dentro del entrenamiento.

ESCASO
PENSAMIENTO
TECNICO -
TACTICO DE
LOS JUGADORES
DE LA ESCUELA
DE FUTBOL SUB
12 DE AUCAS
DEL SECTOR DE
CHILLOGALLO
EN LA CIUDAD
DE QUITO
GRUPO INTERESES PROBLEMAS
PERCIBIDOS
RECURSOS
Jugadores de 11-12
años
Mejorar sus
capacidad del
pensamiento técnico
- táctico
Técnica Inadecuada Entrenadores
Entrenadores Mejorar el
rendimiento del
equipo
Falta de
conocimientos y
capacitación de los
entrenadores
Entrenadores
Jugadores
Club S.D AUCAS Desarrollar
jugadores que
nutran a las
formativas del club
Inadecuada
planificación de
actividades por parte
de los
coordinadores.
Económico
Administrativo
Habitantes del
Sector de Chillogallo
Formación de sus
hijos en el ámbito
deportivo y humano
Actividades nocivas
hacia los
adolescentes
Padres de Familia
Población de Quito Formación de
futuros talentos del
cantón
Pocos jugadores del
cantón Quito en el
futbol profesional
Concentración
Deportiva de
Pichincha

ESCASO PENSAMIENTO TECNICO - TACTICO DE LOS JUGADORES DE LA ESCUELA DE FUTBOL
SUB 12 DE AUCAS DEL SECTOR DE CHILLOGALLO EN LA CIUDAD DE QUITO
No lograr aplicar
sistemas de juego.
Desorientación en
el campo de juego.
Mal funcionamiento del equipo dentro del campo de juego
Desventajas competitivas
Falta de la preparación en
edades iniciales
Inadecuada planificación de actividades
técnico tácticas de los jugadores por parte
de los Dirigentes.
Escasos contenidos en la preparación
de los entrenadores por parte de los
institutos y universidades.
Insuficiente período
de practicas de
campo.
Falta de presupuesto para sustentar las
categorías y la formación de los
jugadores.
No poseen soluciones
motrices en las
acciones de juego.
Ingreso tardío en la preparación de los
niños.
Desmotivación en los
jugadores
Desventajas en la selección para continuar su
formación al Alto Rendimiento
Insuficiente conocimiento y capacitación
de los entrenadores
Mala formación
académica y
cognitiva.
Desinterés de en la formación de
jugadores por parte de los Dirigentes.
Por falta de auspiciantes
e ingresos al Equipo.
Por el reducido apoyo de
las Federaciones.
Mala toma de
decisiones técnicas
en la acción de
juego.
Descoordinación
en sus acciones
técnico – táctico.
Falta de entrenadores
especializados
en entrenamiento
infantil
Falta de implementación
de las tareas del proceso
de iniciación deportiva

SUFICIENTE PENSAMIENTO TECNICO - TACTICO DE LOS JUGADORES DE LA ESCUELA DE
FUTBOL SUB 12 DE AUCAS DEL SECTOR DE CHILLOGALLO EN LA CIUDAD DE QUITO
Lograr aplicar
sistemas de juego.
Orientación en el
campo de juego.
Funcionamiento eficiente del equipo dentro del campo de juego
Ventajas competitivas
Adecuada preparación en
edades iniciales
Correcta planificación de actividades
de los Dirigentes.
Buenos contenidos en la preparación de
los entrenadores por parte de los
institutos y universidades.
Suficiente período
de practicas de
campo.
Suficiente presupuesto para sustentar
las categorías y la formación de los
jugadores.
Soluciones motrices
en las acciones de
juego.
Ingreso en etapa inicial de los niños.
Motivación en los
jugadores
Ventajas en la selección para continuar su
Basto conocimiento y capacitación de los
entrenadores
Excelente
formación
académica y
cognitiva.
Interés en la formación de jugadores
por parte de los Dirigentes.
Alta cantidad de
auspiciantes e ingresos
al Equipo.
Apoyo de las Federaciones.
Toma de
decisiones
técnicas eficientes
en la acción de
juego.
Coordinación en
sus acciones
técnico – táctico.
Entrenadores
especializados
en entrenamiento
infantil
Implementación de
las tareas del proceso
de iniciación
deportiva

FINALIDAD
PROPÓSITO
COMPONENTES
OBJETIVOS DE
ACTIVIDADES
FUNCIONAMIENTO EFICIENTE DEL EQUIPO DENTRO DEL CAMPO DE JUEGO
SUFICIENTE PENSAMIENTO TÉCNICO – TÁCTICO DE LOS JUGADORES
DE LA ESCUELA DE FUTBOL SUB 12 DE AUCAS DEL SECTOR DE
CHILLOGALLO EN LA CIUDAD DE QUITO
Adecuada preparación en
edades iniciales
Correcta planificación de actividades
de los Dirigentes.
Excelente formación académica y
cognitiva de los entrenadores
Suficiente
período de
practicas de
campo.
Interés en la
formación de
jugadores por
parte de los
Dirigentes.
Entrenadores
capacitados
en cualidades
volitivas
Suficiente
presupuesto para
sustentar las
categorías y la
formación de los
jugadores.
Entrenadores
especializados
en entrenamiento
infantil
Implementación
de las tareas del
proceso de
iniciación
deportiva

RESUMEN NARRATIVO INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN DEL PROYECTO
Se ha mejorado el
funcionamiento del
equipo dentro del campo
de juego.
Motivación en los jugadores
Mejoro la atención y concentración en los
jugadores de la plantilla del equipo con una
disminución del 60% al 30% de las acciones de
juego erróneas hasta diciembre del 2017
mediante un proceso de entrenamiento mental.
Ventajas en la selección para continuar su
Mejora el desempeño en los jugadores con
talento deportivo en la plantilla del equipo con
aumento de 3 a 5 sesiones de entrenamiento por
semana hasta diciembre del 2017 mediante
entrenamiento especializado y sistematizado.
Ventajas competitivas
Potencializar las capacidades tempranas en los
deportistas de la escuela de futbol Aucas del
sector de Chillogallo del 40% al 70% del
desarrollo de estas hasta diciembre de 2017
mediante el entrenamiento de acuerdo al uso de
planificaciones en fases sensitivas.
 Test de evaluación
de atención-
concentración.
 Análisis de la batería
de test iniciales y
test por etapa de
preparación del
deportista.
 Estadísticas de la
efectividad de los
gestos técnicos
desarrollado en el
campo de juego.
 Test de flexibilidad,
coordinación,
velocidad,
aprendizaje motor y
fuerza explosiva
Apoyo por parte
de los Directivos
del Club Aucas.
Entrenadores
del Club Aucas
para la
realización de
los test.

RESUMEN NARRATIVO INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
PROPÓSITO DEL
PROYECTO
Contribución al
pensamiento técnico -
táctico de los jugadores
de la escuela de futbol
sub 12 de aucas del
sector de Chillogallo en
la ciudad de quito
Lograr aplicar sistemas de juego.
Aplicado los sistemas de juego tanto ofensivos como defensivos
se reducirá el mal posicionamiento en el campo de juego en un
60% a 70% hasta agosto del 2017 mediante un proceso de
entrenamiento táctico de 4-4-2 y 4-3-2.
Toma de decisiones técnicas eficientes en la acción de juego.
La efectividad de la toma de decisiones técnicas en la acción de
juego aumentará de 50% a 70% hasta finalizar la temporada 2017.
A través de la aplicación de entrenamientos de espacios reducidos
de 1 vs 1, o 2 vs 1.
Soluciones motrices en las acciones de juego.
Las soluciones motrices es las acciones de juego mejorarán en un
50% a 70% hasta finalizar la temporada 2017. A través de
entrenamientos en espacio reducido con apoyos.
Coordinación en sus acciones técnico – táctico
La coordinación es las acciones técnico – táctico aumentará de un
60% a un 80% hasta finalizar la temporada 2017. A través de
entrenamientos especializados de coordinación.
Orientación en el campo de juego.
La orientación en el campo de juego mejorará de un 50% a 70%
hasta finalizar la temporada 2017. A través de entrenamientos
tácticos de orientación dentro del campo de juego.
 Mediante el juego,
dentro del
campeonato.
 Test de agilidad con
un oponente, en
tiempo y técnica.
 Partidos de fútbol.
 Test de coordinación
mediante tiempo y
precisión.
 Movimientos
adecuados dentro
del campo de juego
por disposición del
entrenados..
Campos de
juego
adecuados y los
suficientes
materiales para
las diversas
actividades que
se realizarán.

COMPONENTE 1
Programa de preparación del deportista en
edades iniciales.
INDICADORES
20 entrenadores del cantón Quito incluyendo a los
entrenadores del Club Aucas, reciben 6 talleres de
capacitación en temas de entrenamiento en fases
sensitivas hasta el 1er año de iniciado el proyecto.
capacitación en temas de entrenamiento infantil hasta
el 2do trimestre de iniciado el proyecto.
capacitación en temas de tareas del proceso de
iniciación deportiva hasta el 3er trimestre de iniciado
el proyecto.
• Registro de participantes
• Informes de los talleres realizados
• Difusión de los talleres
• Existan instalaciones adecuadas
para la capacitación
Elaborar la capacitación
• Contratar Expositores
• Contratar equipo de audiovisuales
• Contratar Instalaciones
Promocionar la Capacitación
• Publicidad en redes sociales, medios de comunicación
y afiches.
Desarrollo de la capacitación
• Exposiciones de expositores
• Talleres
Finalización de la capacitación
• Evaluación practica
• Cierre del evento
22000
12000
4000
3500
2500
• Fichas de Inscripción
• Certificados otorgados por entidades
deportivas avaladas
• Talleres prácticos como medio de
evaluación
Las entidades y clubes deportivos
muestren interés en mejorar a los
deportistas en edades tempranas.

COMPONENTE 2
PROGRAMA DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y
COGNITIVA DE LOS ENTRENADORES
capacitación en temas de entrenamiento mental y
sistemas de juego hasta el 1er trimestre de iniciado
el proyecto.
capacitación en temas de cualidades volitivas hasta
el 1er año de iniciado el proyecto.
capacitación en temas de sistemas de juego hasta el
3er trimestre de iniciado el proyecto.
• Publicidad en redes sociales, medios de
comunicación y afiches.
• Talleres
27500
18000
5000
2500
2000
deportivas avaladas
evaluación

COMPONENTE 3
PROGRAMA DE PLANIFICACIÓN EN
ACTIVIDADES TÉCNICO TÁCTICAS DE LOS
JUGADORES POR PARTE DE LOS
DIRIGENTES.
capacitación en temas de gerencia deportiva hasta el
1er año de iniciado el proyecto.
capacitación en temas de estrategias futbolísticas
ofensivas y defensivas hasta el 1er año de iniciado
el proyecto.
• Publicidad en redes sociales, medios de
comunicación y afiches.
• Talleres
24500
15000
3000
3500
3000
deportivas avaladas
evaluación

TITULO DEL PROYECTO
UTILIZACIÓN DEL ESPACIO REDUCIDO COMOTAREA
PRINCIPAL DE UN ENTRENAMIENTO EN LA ESCUELA DE
FUTBOL DE LA S.D. AUCAS

NIVEL
INTERNACIONAL
 El entrenamiento del fútbol mediante propuestas basadas en espacios
reducidos ha sufrido una gran evolución durante los últimos años, fruto de la
investigación de numerosos autores en este ámbito.
 El uso de juegos que simulen total o parcialmente el juego del fútbol está
considerado como una estrategia de gran valor en la mejora del rendimiento
del futbolista
 Estos ejercicios se conocen con el nombre de small-sided games (SSGs; en
español, juegos pequeños), (Rampinini y col., 2007).
 Aunque en comparación con el juego real del fútbol, la puesta en práctica de
este tipo de tareas supone la intervención de menos jugadores, una superficie
de juego más pequeña y la adaptación de algunas reglas de intervención
(Little, 2009), esto es suficiente para recrear episodios parciales como los que
se dan en algunas situaciones del partido once contra once (Owen, Twist y
Ford, 2004).

 Por lo tanto, los SSGs recogen la complejidad de una disciplina como el fútbol,
creando un marco de alta especificidad donde el jugador puede mejorar al mismo
tiempo todos aquellos factores de los que depende el rendimiento
 La suposición de que los SSGs pueden simular la carga del partido, y desarrollar la
técnica y la táctica, ha provocado que este medio de entrenamiento forme parte de
las prácticas habituales que los entrenadores usan para mejorar el rendimiento de
sus futbolistas (Owen,Wong, Paul y Dellal, 2012).
 El alcance de estas tareas es independiente de la edad y nivel competitivo de los
futbolistas que las practican, si bien parece que puede ser una estrategia
especialmente interesante para aplicar en futbolistas jóvenes (Impellizeri y col.,
2006).
 Los SSGs pueden adaptarse a las necesidades del entrenamiento y del jugador,
cuando el entrenador manipule convenientemente aspectos como el área de juego, el
rol del jugador, las normas de actuación, algunos parámetros de intervención técnica
o los componentes de la carga

NIVEL
REGIONAL
 En el fútbol, así como en cualquier otro deporte, el entrenamiento cumple
una función fundamental en el rendimiento de un equipo. Dentro de este
trabajo, implantado por los distintos entrenadores, el juego en espacio
reducido empieza a cumplir una labor importante
 “ES PARTICIPAR EN UNA ACTIVIDAD/JUEGO ACTIVIDAD/JUEGO DE
POSESIÓN Y RECUPERACIÓN, ALTERNANDO DIFERENTES ASPECTOS
CONDICIONADOS Y QUE NOS VAN A PERMITIR ALCANZAR UNA SERIE
DE OBJETIVOS DESARROLLÁNDOLOS EN UN ESPACIO
DETERMINADO”.

1. POR SU SIMILITUDCON LA REALIDAD EN EL JUEGO.
 La transferencia: Entrenamiento/Competencia es mas Directa y eficaz.
 El futbol es un fenómeno complejo, abierto
 2. ES POSIBLE TRABAJAR DE FORMA INTEGRADA LOS ASPECTOS TÉCNICOS,
FÍSICOS,TÁCTICOSY PSÍQUICOS.
 Inclusión de los factores extrínsecos del juego. Compañeros, balón, rival, espacio, tiempo,
Inteligencia de Juego, etc.
3. MUCHO MASATRACTIVOY MOTIVANTE PARA EL JUGADOR.
 Teorías del aprendizaje (Piaget, Ausubel,Vigotsky,Wallon).
 Las Emociones como vía de Aprendizaje.
4. CAMBIOS SOCIO-CULTURALES DE LAACTUALIDAD.

NIVEL
NACIONAL
 El futuro del Fútbol depende de un proceso formativo sustentado en la
implementación deportiva disponible y de un entrenamiento dirigido por
profesionales de calidad.
 Los entrenadores tienen que estar actualizados con el nuevo conocimiento, las
características de la edad y saber que la elevada velocidad es importante para
aumentar el rendimiento deportivo de los juegos en su conjunto.
 El instructor muestra varias veces el gesto global, apuntando los puntos principales.
Dejar que los niños experimenten nuevamente.
 Mostrar nuevamente el movimiento completo y remarcar los puntos con errores.
 Desde el primer momento organizar juegos de fútbol en grupos y espacios reducidos.

 Un entrenamiento de calidad requiere tomar en cuenta: el tipo de ejercicios, el volumen
e intensidad de los mismos, la razón y utilidad del ejercicio, entre otros aspectos.
 Los padres son el soporte principal en el desarrollo integral de sus hijos, por lo tanto
debe incorporárselos al proceso a través de charlas motivacionales y escuelas para
padres.
 La renovación periódica de los ejercicios técnicos permite mantener la efectividad de los
mismos, por lo que los entrenadores deben estar sintonizados con el nuevo
conocimiento, estimando que a estas edades no siempre cuando se corre se juega, pero
cuando se juega siempre se corre.
 Realizar los ejercicios a elevada velocidad, medida muy importante para aumentar el
rendimiento deportivo de los juegos de conjunto (ej.: correr velozmente a buscar un
centro a ras del piso frente al arco y rematar ubicando la pelota en un lugar
preestablecido).

NIVEL LOCAL
 Específicamente en el club S.D. Aucas existe muy poco desarrollo en los
niños y jóvenes que pertenecen al club, refiriéndonos a quienes están en
el proceso de alto rendimiento, un contexto que en teoría debe estar
mucho más desarrollado que en una escuela la cual está en proceso de
formación mas no de selección algo que si tienen las categorías
formativas, convirtiéndolas unos peldaños más arriba, pero si ni en
estas categorías existe ese desarrollo tan fundamental en lo chicos,
menos va a existir en un contexto de enseñanza ya que las horas de
entrenamiento, el tipo de entrenamiento y la duración de un proceso
son muy diferentes.

 En la escuela de Sociedad Deportiva Aucas, se inicia el trabajo con niños desde
los 5 años hasta los 16 años, un proceso que debería estar encaminado a la
mejora de todas las capacidades tantas físicas, psíquicas, técnicas y tácticas, y
el conjunto de estas brindaría un desarrollo del pensamiento técnico-táctico
ofreciendo soluciones a cada problema motriz que los chicos se encuentren en
un partido de futbol
 Pero en la realidad esto no se desarrolla como se lo debería ejecutar, en una
etapa de formación lo niños pierden opciones para la conformación de las
formativas del club ya que como se mencionó deben estar algo desarrollado
para ingresar en este proceso de alto rendimiento, generando un alto grado de
desmotivación por la no selección y la falta de resultados a nivel competitivo, y
la causas a nivel grupal para que estos problemas se originen es el mal
funcionamiento de los chicos como equipo dentro del campo de juego, es decir
la ineficiente toma de decisiones a nivel individual, las descoordinaciones de
los chicos dentro del campo de juego, la falta de soluciones motrices, todo
esto a nivel individual algo que es sumamente relevante para que un equipo
pueda alcanzar un funcionamiento óptimo.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Determinación del problema
 El presente problema radica en las acciones dentro del futbol suceden
con extrema rapidez, por eso es de vital importancia que se conozca
esta particularidad (a veces pasada por alto en las etapas de
entrenamiento) que muchas veces le ha tocado decidir juegos,
competencias y destino de un equipo. El pensamiento individual del
futbolista debe ser preciso y objetivo ya que debe tomar muchas
decisiones en fracciones de segundos y entre todas elegir la mejor,
garantizando la sucesión de las acciones tácticas de juego y su eficaz
desenlace. Por lo que es de suma importancia el espacio reducido
dentro del entrenamiento.

OBJETIVOS
General
 Formar un pensamiento técnico-táctico en los jugadores de la escuela de
fútbol Aucas en la categoría sub-12 de del sector de Chillogallo en la ciudad
de Quito
Específicos
 Ejecutar una planificación anual direccionado hacia la dirección técnico-
táctica combinada con los demás elementos técnicos del fútbol.
 Desarrollar entrenamientos sobre situaciones de juego real que se
presenten dentro del partido de fútbol.
 Analizar el efecto de la motivación del entrenador en un juego de espacio
reducido analizando el nivel de aprendizaje técnico adquirido a través de
estas tareas.

JUSTIFICACIÓN
E IMPORTANCIA
Situación sin proyecto
El presente proyecto debe ser tomado muy en cuenta puesto que si no se realiza la práctica de
espacio reducido en los entrenamiento de club existirá un escaso pensamiento técnico – táctico en
los jugadores de la escuela de fútbol en la categoría Sub 12 del S.D Aucas del sector de Chillogallo
en la ciudad de Quito por lo que esto influirá en las categorías formativas y posteriormente en el
equipo de primera por lo que no existirá un buen banco de talentos para el Equipo y se verá en la
obligación de buscar a jugadores fuera de la cantera.
Razones que motivan la realización del proyecto
Es de suma importancia la aplicación del presente proyecto en cuanto a la práctica de fútbol en
espacios reducidos puesto que éste permite lograr aplicar sistemas de juego, ayuda en la toma de
decisiones, mayores soluciones motrices, mejora en la coordinación de sus acciones técnico –
táctico y orientación en el campo de juego, todas estas en el momento de una acción de juego.

Iniciativas que se han desarrollado
Hoy en día dentro del ámbito ecuatoriano la práctica de fútbol en espacio reducido ha ido creciendo poco
a poco puesto que con los avances tecnológicos se puede lograr acceder a diversa información en cuanto
al tema mencionado, pero básicamente se está instaurando dentro de las escuelas de fútbol ayudando así
al proceso formativo para que en las diferentes etapas del niño solamente vayan puliendo la técnica y
táctica, y así no sea un mayor problema en edades avanzadas.
Beneficiarios del proyecto
Básicamente mediante el presente proyecto tendrán como beneficiarios principalmente a los mismos
jugadores de la categoría de 11 y 12 años puesto que estos adquirirán un suficiente pensamiento técnico –
táctico, luego se facilitará a los entrenadores el poder aplicar metodologías y ejercicios más avanzados
dentro de los entrenamientos los cuales ayudarán a obtener resultados positivos en el momento de la
competición, otro de los beneficiarios sería el Equipo S.D. Aucas puesto que con el reconocimiento como
equipo y de cada uno de sus jugadores se podrá observar de forma clara el buen manejo y entrenamiento
en las escuelas de fútbol de dicho equipo

RESULTADOS
ESPERADOS
 Este proyecto está encaminado a la mejora de los aspectos del
deportista, es decir, busca alcanzar la forma óptima, en los
componentes del deportistas como son físico, técnico, táctico,
psicológico de una manera integrada para alcanzar el mejor
desempeño del deportista dentro del campo de juego y sobre todo en
acciones o problemas que se le presenten tenga soluciones para aquel
problema.
 Si este proyecto no se ejecutará , y se siguiera manejando los
entrenamientos como hasta el momento se vienen manejando, los
resultados van a ser los mismos que hasta ahora se consiguen,
competir en campeonatos sin prestigios ser protagonistas, pero no
buscar el objetivo principal.

ALCANCE
 Los beneficiarios en este caso, los directivos, el coordinador en su
orden jerárquico buscan con este proyecto una mejor significativa
en su proceso de selección y sobre todo de formación de los chicos
que ingresan a una escuela que recibe niños desde los 5 años, por
ello si este proyecto tiene los resultados esperados no solo se
podría aplicar a los chicos de la categoría sub 12 si no desde
edades más tempranas, para ello los ofrecimientos por parte de
quienes ejecutamos el proyectos son varios pero todos llevan a un
camina mejorar el pensamiento técnico-táctico de los chicos.

BIBLIOGRAFÍA
 http://www.deporvida.holguin.cu/2015/numero26/pdf/Fredy.pdf
 http://www.alleniamo.com/download.com/tattica/contreras/meto
dointegrado.pdf
 http://files.unicef.org/argentina/spanish/Cuaderno_5_Juego_y_es
pacio.pdf
 FUTBOL: PERFECCIONAMIENTOTÁCTICO INDIVIDUAL
DEFENSIVO
 Autor: Fermín Galeote Martín
 Año edición: 2003 Nº páginas: 92.
 EditorialWanceulen El autor descubre en esta obra, los
fundamentos individuales del juego a nivel defensivo, y ofrece una
amplia aportación práctica de como mejorar dicha faceta, a través
de situaciones reales del juego, para lograr una mejora integrada
de todos los componentes que inciden posteriormente en el
rendimiento del futbolista.

 FÚTBOL: EL SISTEMA 1.5.3.2
 Autor: Juan Mercé Cervera - Rafael Aranda Malavés
 Año edición: 2001 Nº páginas: 75. EditorialWanceulen
 Los autores desarrollan en la primera parte de ésta obra, los fundamentos y
características fundamentales del sistema 1.5.3.2, analizando tácticamente
el juego colectivo con posesión de balón y sin ella, así como las variantes
ofensivas y defensivas del sistema. En una segund aparte, se ocupan de la
didáctica, del proceso de enseñanza-aprendizaje de los principios tácticos
dentro de éste sistema concreto, por medio de juegos modificados,
incluyendo un amplio número de ellos. Esta idea del desarrollo de los
sistemas tácticos del fútbol, a través del juego, constituye la idea esencial
sobre la que gira ésta novedosa colección.

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