1. Formación inicial y
continua para
Formadores PALV marzo 2014
LA COORDINACIÓN ENTRE UN CENTRO DE ADULTOS Y LOS PROGRAMAS
SUBVENCIONADOS DE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA:
EL CENTRO DE ADULTOS “ANTONIO MACHADO” DE ZAFRA

2. “
”
EL CENTRO: su creación
EL CENTRO PÚBLICO DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS "ANTONIO MACHADO" DE
ZAFRA SE CREA POR REAL DECRETO 297/1982 DE 15 DE ENERO DE 1982
(BOE Nº 43, DE 19 DE FEBRERO DEL MISMO AÑO)
Los orígenes del Centro se remontan a los sesenta. Durante esos años profesores que luego formaron
parte del denominado Círculo de Educación Permanente llevaban ya algunos dando clases de
lectoescritura, como parte de la "Campaña de Alfabetización" de aquel entonces.
Con la Ley de Educación del 70 y recogiendo directrices del Programa de la UNESCO, se desarrolla por
el Ministerio de Educación el "Programa de Educación Permanente de Adultos", que se concreta en
Zafra con la constitución del "Circulo de Educación de Adultos" basando su actividad y oferta formativa
en Alfabetización y en la obtención del entonces Graduado Escolar.
…con capacidad para 75 alumnos en presencia simultánea…

3. LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN
Siete años después de su creación, la Orden de 8 de mayo de 1989 (BOE 111 de 10 de mayo)
sobre Centros Públicos de EPA establece en su Artículo Primero:
1. LO DISPUESTO EN LA PRESENTE ORDEN SERA DE APLICACION A LOS CENTROS PUBLICOS DE EPA…LOS CUALES
CONSTITUIRAN EN CADA PROVINCIA LA RED PROVINCIAL DE CENTROS PUBLICOS DE EDUCACION DE ADULTOS.
2. CADA CENTRO PUBLICO DE EDUCACION DE ADULTOS TENDRÁ ASIGNADO UN AMBITO TERRITORIAL SOBRE EL QUE EJERCERÁ
FUNCIONES DE COORDINACION, DESARROLLO Y EXTENSION DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.
3. EL AMBITO TERRITORIAL DE CADA CENTRO SERÁ ASIGNADO POR LA CORRESPONDIENTE DP DE EDUCACIÓN…EN ATENCIÓN AL NÚMERO DE CP
QUE CONSTITUYEN LA RED PROVINCIAL Y A LAS CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS, GEOGRAFICAS Y CULTURALES DE LA PROVINCIA.
4. LAS AULAS DE EPA Y LOS CÍRCULOS DE PROMOCIÓN CULTURAL QUEDARÁN ADSCRITOS AL
CENTRO PUBLICO DE EDUCACIÓ DE ADULTOS EN CUYO ÁMBITO TERRITORIAL DE ACTUACIÓN ESTÉN UBICADOS.

4. ANTECEDENTES : un poco de historia.
21 de julio de 1838: “Ley Someruelos”
Conservación y Fomento de la Educación de Adultos
Primera norma que recoge la Ed. de Adultos
9 de septiembre de 1857: “Ley Moyano”
Ley de Instrucc. Pública: se establecen clases de adultos
en localidades de más de 10.000 habitantes
4 de octubre de 1906: Real Decreto por el que se
establecen directr. para la EA (sólo varones > 15 años)
29 de mayo de 1911: Real Decreto por el que se regula
la Educación de Adultos para mujeres > 12 años
31 agosto de 1922: RD creación Comisión Nal. Contra el
analfabetismo: pretende eliminarlo en dos años. Se
regulan modalidades nocturnas, diurnas y dominicales
29 de mayo de 1931: Creación del Patronato de
Misiones Pedagógicas: intenta llevar la cultura a los
lugares más recónditos
10 de marzo de 1950: Creación de la Junta Nacional
contra el analfabetismo: vigente hasta 1963
27 de mayo de 1955: Las empresas que contraten
analfabetos deben organizar clases de adultos
4 de agosto de 1970: Ley Villar Palasí
Art. 43,44 y 45: se implanta la Edu. Perm. de Adultos
26 de julio de 1973. Se crea la Subd. Gral. De EP. y el
Programa de Educación Permanente de Adultos

5. ANTECEDENTES: Los módulos de alfabetización
Orden 18/03/1985 (Publicada el
27/03/1985) Por primera vez se
establecen ayudas a entidades sin
fines de lucro colaboradoras de EPA
Circular de 22 de marzo de 1985
Regulación de los Coordinadores
provinciales de Alfabetización y
establecimiento de las funciones de los
Módulos de Alfabetización
15 de enero de 1986
Creación de las UPE
(Unidades de Programas Educativos)
Orden de 7 de junio de 1988 (Publ. el
13/06/1988) por la que se convocan
ayudas para Educación de Adultos
Orden de 15 de junio de 1987
(Publicada el 1/07/1987) por
la que se regula el
procedimiento para la
concesión de subvenciones
para actuaciones EPA a
Corporaciones Locales e
Instituciones sin animo de
lucro
RD 1174/83 de 27 de abril de 1983:
Se crea el Programa de educación
Compensatoria para acabar con el
analfabetismo y el fracaso escolar

6. Orden 8 de
mayo de 1989
ARTICULACIÓN DE
FORMA COORDINADA
DE TODA LA OFERTA
EDUCATIVA DIRIGIDA
A LA POBLACION
ADULTA EN SU
AMBITO TERRITORIAL
DE ACTUACION
APARECEN
REGULADOS
CENTROS, AULAS,
JUNTAS
PROVINCIALES Y
LOCALES DE
EDUCACIÓN DE
AULTOS
ESTUDIOS
EQUIVALENTES A LA
EGB, BACHILLERATO Y
FORMACION
PROFESIONAL
DIRIGIDOS A QUIENES,
POR CUALQUIER
RAZON, NO PUDIERON
CURSARLOS
OPORTUNAMENTE.
PROGRAMAS
EDUCATIVOS QUE
TENGAN POR OBJETO
EL
PERFECCIONAMIENTO,
PROMOCION,
ACTUALIZACION Y
READAPTACION
PROFESIONAL DE LA
POBLACION ADULTA
“LAS ACTUACIONES EN EL
CAMPO DE LA EDUCACION
DE ADULTOS EFECTUADAS EN
VIRTUD DE UN CONVENIO
SUSCRITO POR EL MINISTERIO
DE EDUCACION Y CIENCIA Y
OTROS ENTES PUBLICOS O
PRIVADOS, ASI COMO LAS
QUE DESARROLLEN LAS
ENTIDADES SIN FINES DE
LUCRO QUE RECIBAN
FINANCIACION DEL
MINISTERIO DE EDUCACION Y
CIENCIA, DEBERAN
ADECUARSE AL PLAN
PROVINCIAL DE EDUCACION
DE ADULTOS”

7. …y después
Plan PEPA (alfabetización
de mujeres) de 30/11/1993
(publicado el 4 de
diciembre)
Elaboración del Borrador
del Reglamento de
Organización y de
Funcionamiento de los
CEPAs (18 de abril de
1996) –nunca se publicó-
DECRETO 117/2008, de 6
de junio, por el que se
establecen las bases
reguladoras de las ayudas
PALVs – orden anual-
PALV Puebla de Sancho Pérez

8. Programas de
aprendizaje a lo
largo de la vida
Decreto 117/2008 de 6 de junio
(DOE del 12) – Orden anual.
Beneficiarios:
Corporaciones municipales,
Mancomunidades integrales de
municipios y organizaciones no
gubernamentales.
PALV Medina de las Torres
PROGRAMAS
Modalidad A.-
- Iniciación a la lectoescritura
- Adquisición y desarrollo de competencias básicas
- Lengua española para extranjeros y extranjera para
castellanohablantes
- Preparación pruebas para obtener el GES
- Preparación acceso a CFGM y CFGS
- Preparación pruebas acceso universidad > 25
Modalidad B.-
- Alfabetización digital

9. DECRETO
235/2013, de 10
de diciembre
MODALIDAD A
 P01.- Programa de adquisición inicial de competencias básicas
 P02.- Programa para la consolidación de competencias básicas
 P03.- Programa inicial de Educación Secundaria
 P04.- Programa de lengua y cultura españolas para extranjeros
 P05.- Programa de lengua extranjera para castellanohablantes
 P06.- Programa de preparación de la prueba para la obtención
directa del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria
para mayores de dieciocho años
 P07.- Programa de preparación de pruebas de acceso a ciclos
formativos de grado medio
 P08.- Programa de preparación de pruebas de acceso a ciclos
formativos de grado superior
 P09.- Programa de preparación de pruebas de acceso a la
Universidad para mayores de 25 años
Deroga el 139/2012 de 13
de julio por el que se
establecían las bases
hasta la fecha
A partir de ahora este
nuevo decreto regulará la
concesión de ayudas
PALV, estableciendo su
organización y
funcionamiento. MODALIDAD B
 P10.- Programa de informática básica
 P11.- Programa de informática avanzada

10. DECRETO
235/2013, de 10
de diciembre
Itinerarios
formativos
1 y 2
ITINERARIO UNO
Contenidos
generales
P3 Programa inicial de
Educación Secundaria
P6 Programa de preparación de
la prueba GES > 18
Lengua
extranjera
P5 Programa de lengua
extranjera
para castellanohablantes
P6 Programa de preparación de
la prueba GES > 18
ITINERARIO DOS
Grado medio
P3 Programa inicial de
Educación Secundaria
P7 Programa de preparación
pruebas de acceso a CF Grado
Medio
Grado Superior
P5 Programa de lengua
extranjera para
castellanohablantes
P8 Programa de preparación
pruebas de acceso a CF Gado
Superior
PROGRAMA DE
APRENDIZAJE
A LO LARGO DE LA VIDA

11. ITINERARIO TRES
P5 Programa de lengua
extranjera
para castellanohablantes
Contenidos
generales
P9 Programa de preparación
de pruebas de acceso a la
Universidad
para mayores de 25 años
ITINERARIO CUATRO
P1Programa de adquisición
inicial de competencias
básicas
P2 Programa para la
consolidación de
competencias básicasContenidos
generales
P3 Programa inicial de
Educación Secundaria
P4 Programa de lengua y
cultura españolas para
extranjeros
PROGRAMA DE
APRENDIZAJE
A LO LARGO DE LA VIDA
DECRETO
235/2013, de 10
de diciembre
Itinerarios
formativos
3 y 4

12. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
ESPAD
JEFATURA ADJUNTA
PLAN FORMACIÓN
JEFATURA DE ESTUDIOS
PALVS
DIRECCIÓN
Elevado número de
alumnos; diversa y amplia
zona de actuación y
aspectos muy específicos
y singulares de la
modalidad
Complejidad
organizativa y
significativo proceso
burocrático y de gestión
Complejidad y
dificultades por la
dualidad del vínculo
laboral del formador.
lejanía del Centro;
excesiva soledad:
coordinación difícil

13. ACTUACIONES PALV
Dos tipos de reuniones de coordinación
PALV Puebla de S .Pérez
PALV Monesterio
PALV Medina de las Torres

14. FORMADORES COMO PARTE DEL EQUIPO DOCENTE
Datos personales y de contactos de los formadores; del lugar y horario de las actuaciones
actualizados periódicamente y facilitados de inmediato a la Inspección Educativa y a la Unidad
de Programas Educativos
TRES REUNIONES ANUALES DE COORDINACIÓN
Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS MATRICULADOS
EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
REUNIONES PERIÓDICAS DE
ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO PROPIAS
DE LA ACTUACIÓNIntercambio de Información mediante
correo electrónico o telefónico sobre
determinados aspectos de interés de la
vida del Centro Puntual información directa de noticias
específicas; plazos de matrícula;
calificaciones de alumnos, dudas,
normativa…etc.
Apoyo en recursos y material
directo o en la web del Centro
Asistencia a las reuniones de Los Jefes
de Departamento y especialistas de
ámbito para asesoramiento, dudas,
apoyo, orientación…etc.
Foro abierto en la web del Centro para
intercambio de materiales y asesoramiento

15. PROYECTOS DE
COORDINACION
PALV incluidos en
PEC y PGA
 Concreción del proceso de Coordinación
en el Proyecto Educativo de Centro.
 Estratégicas específicas en la
Programación General Anual
 Evaluación de los Procesos en la Memoria
Anual y planteamiento de nuevas
estrategias
 Comunicación a los responsables
educativos de las dificultades de los
formadores con propuestas de soluciones

16. ¿Cuáles son
algunos de nuestros principios?
La convivencia construida a través de la participación de todos los sectores de la comunidad
educativa en los diferentes niveles de organización del centro.
El compromiso y el trabajo activo y colectivo como centro educativo
Procesos de enseñanza - aprendizaje cooperativos
Educar en la autonomía personal y en el valor del esfuerzo. Una propuesta educativa que ayude
a los alumnos a construir una imagen positiva de sí mismos, desde sus recursos personales y desde
la valoración de dicho esfuerzo, más allá de los resultados obtenidos
Información abierta; las normas que se adopten deben ser conocidas por todos y respetadas.
Asumir la libertad como una responsabilidad colectiva, de manera que los derechos y la
seguridad de todos establezcan los límites a la libertad de cada uno.

17. CEPA “ANTONIO MACHADO”
Marzo de 2014
http://www.cepamachado.es/index.php