Jessica Outlaw´s Practicum C Presentation on the perceptions of the use of film in lower division Spanish classes.

1. Problema: No sabemos
cómo se sienten los
estudiantes ni los GA´s del
programa MAT Español
sobre el uso de cine en la
clase de español de lower
division.
Pregunta: ¿Cuáles son las perspectivas de los estudiantes de
102 y los GAs del programa MAT Spanish acerca del uso de
cine en la clase de lower division?

2. Loquehandicholosinvestigadoressobreelusodecineenlaclasedelenguas
Ambrós, Alba y Breu, Ramon. (2007). Cine y educación: El cine en el aula de primaria y secundaria.
Dicen Ambrós y Breu que el cine se puede usar para, “analizar e interpretar hábitos, conflictos, aspiraciones, luchas sociales,
fenómenos culturales, comportamientos y actitudes colectivas.”
Amenós Pons, José. (1999). Largometrajes en el aula de ELE, algunos criterios de selección y explotación.
Dice que lo mejor es encontrar material interesante primero (empezar con la película) y de ahí pensar en lo que se puede hacer
con él en lugar de tratar de empezar con algún tema lo cual a Amenós Pons es como “buscar una aguja en un pajar.”
Brandimonte, G. (2003). El soporte audiovisual en la clase de E/LE: el cine y la televisión.
Habla de estudios que muestran muchos beneficios de los audiovisuales en la clase de ELE. Dice que para usar el video en la
clase bien hay que escoger y preparar bien los materiales y no sólo enseñar un video sino hacer actividades acerca de él.
Graciela Laura Cappelletti, María José Gabriela Sabelli, Marta Alicia Tenutto. (2007). ¿Se puede enseñar mejor?
Acerca de la relación entre el cine y la enseñanza.
Dice que promueve el pensamiento crítico. Discute los riesgos de su uso y cómo minimizarlos.

3. Metodología
A. Participantes
Estudiantes de SPA102. La mayoría habían tomado español anteriormente en la escuela
secundaria o 101 en NAU. La mayoría había visto una película en español antes. La
primera lengua de casi todos es el inglés. 45 de 51 tiene entre 18 y 20 años.
B. Instrumentos:
--Una encuesta a los estudiantes de español 102 para ver cómo se sienten sobre el uso de
cine en la clase.
--Una encuesta a los GAs sobre su uso de cine en la clase y su opinión en cuanto a la
inclusión del cine en la clase de bajo nivel.
C. Procedimiento
--La encuesta de los estudiantes administré al principio del semestre en clase, después de
haberles leído la presentación del proyecto y tenerles firmar el formulario del
consentimiento.
--La de los GA´s fue administrado por email al principio del semestre.

5. percepcionesdelosestudiantes:

6. percepcionesdelosestudiantes:

7. percepcionesdelosestudiantes:

8. percepcionesdelosestudiantes:

9. percepcionesdelosestudiantes:

10. percepcionesdelosestudiantes:

11. percepcionesdelosestudiantes

12. Percepcionesdelosestudiantes

13. Percepcionesdelosestudiantes

15. resultadosdelosgas:
1

16. resultadosdelosgas:
Razonesquehanusadoelcine
5 de 7 GA´s dicen que han usado el cine para fines culturales.
(su respuesta contuvo la palabra cultura, aspectos culturales, etc.)
Otras razones mencionadas fueron:
Gramática Demonstración visual
Comprensión Oral Actividades de Extensión

17. ejemplosdecómohanusadolosgaselcineenlaclase
-Anuncio para introducir vocabulario de capítulo 6
-Episodios de National Geographic porque usan mucho
conocimiento previo y cognados para praticar la comprensión oral.
-Video clip de Ricardo Arjona para demostrar la diferencia entre
saber y conocer
-La película Hermano fue usado en el portafolio y tuvieron que
compararla con una película estadounidense
-Anuncio de Rugby de Argentina para mostrar un punto gramatical.
-Clip de SNL para mostar una estructura gramatical

18. PelículasquelosGAssugierenparaenseñarcultura
Delirio
Mi Gente Linda, Mi Gente Bella
La Bamba
Los Olvidados
El Espinazo del Diablo
El Orfanato
La Lengua de las Mariposas
El Estudiante
También la Lluvia
Como agua para chocolate (2)
Diarios de Motocicleta (2)
La Misma Luna (2)
Machuca
Hermano
La Nana
Pans Laberynth

19. ¿lasventajasdeusarelcineen
laclase?
-Cultura e Historia
-Algo diferente que solamente el
profesor hablando (Variedad para la
clase)
-Vale la pena cuando todos ven el
progreso que están haciendo.
-Es entretenido
-Material Auténtico
-Aspectos culturales pueden ser
entendido mejor visualmente.
-Nuevo vocabulario
-Crea excitación
-Excelente manera de incorporar los 5
C´s.
-Motiva a los estudiantes

20. ¿DESVENTAJAS?
-Difícil escoger una película que 40 personas
les guste.
-La clase solo dura 50 minutos (consume
demasiado tiempo)
-Requiere demasiado andamiaje
-A algunas personas no les gustan las
películas
-Difícil encontrar películas de buena calidad
con buenos subtítulos.
-Violencia en algunas películas
-En niveles bajos no van a entender mucho
del español, se pueden frustrar.

21. ¿Sedebeincluirelcineen
laclaseyporqué?
5 de 7 dijeron “Sí”
2 dijeron “Depende”

22. conclusiónyrecomendación
Según mi estudio, la gran mayoría de los estudiantes y los
GA´s están a favor del uso del cine en la clase
-Aunque hay algunas desventajas del uso de cine en la clase que no podemos
controlar como si a alguien no le gusta el cine, la mayoría de las desventajas
pueden ser solucionadas con preparación adecuada por parte del profesor.
¿Tarda tiempo en planear la implementación? Sí
¿Vale la pena? Sí
Recomendaciones:
Selección, insumo estructurado, retroalimentación, interés
personal

23. referencias
Ambrós, Alba y Breu, Ramon. (2007). Cine y educación: El cine en el aula de primaria y secundaria. Editorial GRAÓ, Barcelona: España.
Amenós Pons, José. (1999). Largometrajes en el aula de ELE, algunos criterios de selección y explotación. Instituto Cervantes de Paris. Centro
Virtual Cervantes.
Brandimonte, G. (2003). El soporte audiovisual en la clase de E/LE: el cine y la televisión. In XIV Congreso Internacional de ASELE (pp. 870-
881).
Corpas Viñals, J. (2000). La utilización del video en al aula de ELE. El componente cultural. Actas del IX Congreso Internacional de ASELE
(Zaragoza, 2000)/redELE, n. 1.
Fernández Sebastián, Javier. (1998). Cine e historia en el aula. Ediciones Akal. Madrid: España.
Fradejas, M. D. A. C., & Dolores, M. La voz en el cine: propuesta de actividades para mejorar las capacidades expresivas orales de los
estudiantes de ELE. Nuevas Perspectivas en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, 65-72.
Graciela Laura Cappelletti, María José Gabriela Sabelli, Marta Alicia Tenutto. (2007). Se puede enseñar mejor? Acerca de la relación entre el
cine y la enseñanza. Ediciones Universidad de Salamanca.
i Puiggròs, N. R., Violant, V., Oliver, C., Girona, M., & Fernández, J. T. (2003). El cine como estrategia didáctica innovadora. Metodología de
estudio de casos y perfil de estrategias docentes. Contextos educativos: Revista de educación, (6), 65-86.
Rodriquéz, M. L. M. Y. N. Diseño de materiales audiovisuales para la clase ELE. Tomado de