Noviembre - 2do Grado Español (2022-2023).docx

Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023
Primaria 2022-2023
ASIGNATURA Español
GRADO y
GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participación
social
 Análisis de los medios de
comunicación.
 Participación y difusión de
información en la
comunidad escolar.
 Lee anuncios publicitarios e identifica
sus contenidos y características.
 Elabora anuncios impresos sobre un
producto o servicio elegido, con
dibujos y texto, para publicar en el
periódico escolar.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social, los
analicen y, a partir de ellos, sepan diferenciar información fidedigna de la que no la es.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades
recurrentes.
Ideas para escribir
mejor. Encuentra la
palabra escondida.
Que los niños:
 Reflexionen sobre la segmentación entre
palabras y su relación con el significado.
Actividad puntual.
Los anuncios de mi
comunidad.
Anuncios por todos
lados.
Que los niños:
 Exploren diversos anuncios publicitarios y
reconozcan sus características generales.
El poder de las
palabras.
Que los niños:
 Conozcan la forma en la que se utiliza el
lenguaje en anuncios publicitarios.
Profesiones y oficios.
Que los niños:
 Observen su entorno y descubran lo que
se anuncia, cómo se anuncia y quiénes
anuncian.
Tiempo de leer.
Palabras que riman
“Las canciones de
Natacha”.
Que los niños:
 Reflexionen sobre la rima como un
elemento que organiza y da musicalidad
a textos poéticos.
ACTIVIDADES
Día
#1
INICIO:
 Resolver la actividad de la página 49 del libro de texto, consistente en leer las
adivinanzas y encontrar la respuesta.
DESARROLLO:
 Escribir las respuestas en los apartados correspondientes. A la página 49 del libro de
texto.
 Resolver el ejercicio “¡Adivina, adivinanza!” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en buscar la respuesta a adivinanzas en una sopa de letras.
CIERRE:
 Socializar las respuestas de la actividad para determinar si todos encontraron las
mismas.

Primaria 2022-2023
Día
#2
INICIO:
 Mostrar a los niños y niñas imágenes de anuncios publicitarios. Guiar el diálogo en
torno a cuáles han visto en la calle, qué anuncian, cómo son y cuál es su función.
Pueden utilizar los contenidos en este enlace: https://youtu.be/pXNE4aax1VI (6:07).
DESARROLLO:
 Analizar los anuncios de las páginas 50 y 51, seleccionar dos de ellos y contestar la
tabla de la página 52 del libro de texto, delimitando los elementos de cada uno y la
forma de presentar la información.
CIERRE:
 Revisar los anuncios y contestar la tabla y preguntas de la página 53 del libro de
texto, identificando qué se anuncia y las frases llamativas que se utilizan.
TAREA:
Entrevistar a alguien que brinde un servicio o venda algún producto para contestar la
página 55 del libro de texto.
Día
#3
INICIO:
 Observar los mensajes en los anuncios de servicios de la página 54 del libro de texto
y corregir la ortografía de las palabras, escribir en el cuaderno quién hizo los
anuncios y la manera de contactar al anunciante.
DESARROLLO:
 Socializar la entrevista que hicieron de tarea. Hacer un listado de los productos que
se ofrecen en la comunidad e identificar de qué manera se anuncian.
CIERRE:
 Analizar un anuncio publicitario de su elección para contestar la actividad “¿Qué
hay en el anuncio? del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en describir sus
elementos.
Día
#4
INICIO:
 Escuchar la canción “Fiesta de los zapatos” de Francisco Gabilondo Soler, mientras
siguen la letra en las páginas 77 a la 79 del libro de lecturas.
https://youtu.be/zM21jeSWwqA
 Identificar la rima en los versos y marcar las palabras rimadas con un color.
DESARROLLO:
 Completar los versos en “Las canciones de Natacha” usando palabras que rimen.
Página 56 del libro de texto.
 Leer la versión final de la canción para determinar si encontraron la rima o necesitan
hacer modificaciones.
 Leer la copla tradicional de la página 57 del libro de texto y determinar las diferencias
de escritura entre ésta y la canción.
 Reescribir la copla tradicional, ordenando los versos como en la canción.
CIERRE:
 Socializar el orden que le dieron y compartir en qué se fijaron para hacerlo. Página
57 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Libro de lecturas.
Dispositivo multimedia.

Primaria 2022-2023
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de los aprendizajes.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Utilizan la segmentación para escribir palabras; conoce las
características y elementos de los anuncios publicitarios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATURA Español
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Participación
social
 Análisis de los medios de
comunicación.
 Participación y difusión de
información en la
comunidad escolar.
 Lee anuncios publicitarios e identifica
sus contenidos y características.
 Elabora anuncios impresos sobre un
producto o servicio elegido, con
dibujos y texto, para publicar en el
periódico escolar.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social, los analicen
y, a partir de ellos, sepan diferenciar información fidedigna de la que no la es.
Actividades
recurrentes.
Ideas para escribir
mejor. “Chumba la
cachumba”.
Que los niños:
 Consoliden su conocimiento alfabético a través
del análisis de la escritura de palabras que riman.
Actividad puntual.
Los anuncios de mi
comunidad.
¿Qué anuncios
vamos a escribir?
Que los niños:
 Escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo
que puede mejorarse en el texto.
Diseñamos los
anuncios.
Que los niños:
 Corrijan sus textos y elaboren la versión final de
los anuncios publicitarios.
Actividades
recurrentes.
Tiempo de leer. Mi
libro de lecturas.
Que los niños:
 Escuchen la lectura en voz alta de un cuento y
compartan su interpretación.
ACTIVIDADES
Día
#1
INICIO:
 Cantar la canción “Chúmbala cachumba” con las rimas correspondientes.
https://youtu.be/3BeTsrYAuqk
DESARROLLO:
 Leer en el libro otra versión de la canción e identificar la diferencia en los versos.
Página 58 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Chumba la cachumba” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en buscar nuevas rimas para elaborar su propia versión de la canción.
Día
#2
INICIO:
 Escribir las siguientes palabras en el pizarrón para que los niños y niñas busquen
rimas para cada una: abeja, luna, mesa, corazón, amigo, puente, cielo, tomate, casa,
maíz.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “De colores” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
leer y cantar una canción popular. Posteriormente escribir palabras que riman con
algunas de la canción.

Primaria 2022-2023
CIERRE:
 Socializar las rimas que encontraron en la actividad.
Día
#3
INICIO:
 Recapitular los elementos y características de un anuncio publicitario.
DESARROLLO:
 Hacer un anuncio para publicitar los servicios de la persona que entrevistaron y
delimitar la información que deberán incluir.
CIERRE:
 En el cuaderno, hacer una primera versión del anuncio. Página 59 del libro de texto.
Día
#4
INICIO:
 Con apoyo del docente, revisar la primera versión del anuncio publicitario.
 Identificar si la información está completa y si la presentación es la adecuada.
DESARROLLO:
 Realizar sugerencias de mejora. Señalarlas en el boceto de la primera versión.
 Elaborar la versión final del anuncio.
CIERRE:
 Socializar el anuncio con sus compañeros de grupo.
Día
#5
INICIO:
 Buscar en el índice de su libro de lecturas el título “La amenaza” del autor Jihad
Darwiche.
 Leer el cuento a los estudiantes en voz alta haciendo pausas en lugares estratégicos
para que formulen predicciones e inferencias. Páginas 116 a la 118 del libro de
lecturas.
DESARROLLO:
 Leer nuevamente el texto (ahora los niños solos) y contestar las preguntas de la
página 60 del libro de texto, haciendo un análisis de la lectura.
 Escribir un final diferente a la historia, después socializarlos con sus compañeros.
CIERRE:
 Ilustrar el momento que más les gustó de la historia.
Libro de texto.
Cartulina.
Colores.
Marcadores.
Anuncio publicitario de un producto de su comunidad.
Determinar si los niños: Identifican la rima en coplas populares; escriben palabras que riman;
elaboran anuncios publicitarios para promocionar un servicio; escuchan la lectura de cuentos y
hacen interpretaciones.

Primaria 2022-2023

Primaria 2022-2023
ASIGNATURA Español
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio Intercambio de experiencias de
lectura.
 Recomienda materiales de lectura de
su preferencia.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Seleccionen textos de su preferencia con el propósito de escribir recomendaciones e invitar
a los niños de primer grado a que los conozcan y lean.
Actividades recurrentes
Ideas para
escribir mejor.
Fíjate en la
puntuación.
Que los niños:
 Identifiquen el uso de la coma serial y los
signos de admiración, así como su impacto
en el significado.
Proyecto. Una invitación
a la lectura. Etapa 1.
Leemos textos.
¿Qué queremos
leer?
Que los niños:
 Exploren la diversidad de textos y
seleccionen los de su preferencia.
Mi maestro lee un
texto.
Que los niños:
 Identifiquen cómo realizar la lectura en voz
alta.
¿Ahora quién lee?
Que los niños:
 Lean en voz alta y aprendan a escuchar a los
demás, después de haber preparado la
lectura.
Actividades recurrentes.
Tiempo de leer.
Unas palabras
por otras. “Cinco
ratoncitos” “Cinco
lagartijas”
Que los niños:
 Aprendan a transformar rimas y coplas
infantiles mediante la sustitución de las
palabras que riman.
ACTIVIDADES
Día
#1
INICIO:
 Escribir en el cuaderno las siguientes expresiones:
¡Vamos rápido! se hace tarde.
¡Vamos! Rápido se hace tarde.
No, me gusta ir a la escuela.
No me gusta ir a la escuela.
 Leerlas en voz alta, con la entonación adecuada y haciendo las pausas
correspondientes. Posteriormente cuestionar a los niños sobre las diferencias en
el significado.

Primaria 2022-2023
DESARROLLO:
 Explicar que los signos de puntuación pueden cambiar el sentido de lo que
escribimos o leemos, por eso hay que usarlos con cuidado y poner atención
cuando aparezcan en una lectura.
 Resolver un ejercicio consistente en unir las frases con el significado
correspondiente, dado por los signos de puntuación. Página 61 del libro de texto.
CIERRE:
 Socializar las respuestas y hacer comentarios sobre la importancia del uso
correcto de la coma.
Día
#2
INICIO:
 Revisar su libro de lecturas en busca de cuentos o buscar otros materiales de
lectura de su agrado.
 Después de revisar los textos, organizar en qué orden van a leerlos en voz alta
con apoyo de su familia. Utilizar el formato “Planificador de lecturas” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde especificarán el título, la fecha y los
lectores. Página 62 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Elegir uno de los materiales seleccionados y realizar la primera lectura en voz
alta. Mencionar por qué lo seleccionaron, quién es el autor, de qué trata, si tiene
ilustraciones, etc.
 Entablar el diálogo dando respuesta a las preguntas de la página 63 del libro de
texto.
CIERRE:
 Dibujar la parte que más les llamó la atención del texto. Página 63 del libro de
texto.
Día
#3
INICIO:
 Realizar la lectura en voz alta del día. Hacer comentarios sobre cómo pueden
mejorar la entonación, ritmo, volumen, etc.
 En el cuaderno, escribir consejos para mejorar la lectura.
DESARROLLO:
 Con apoyo del o la docente, redactar frases para hacer una invitación a leer un
libro o cuento. Página 64 del libro de texto.
CIERRE:
 De manera verbal, practicar cómo invitarían a leer el texto utilizando las frases
que redactaron.
Día
#4
INICIO:
 Leer las coplas de la página 65 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Subrayar las palabras que cambiaron y explicar cómo se modificó el sentido.
 Realizar la actividad “Coplas populares” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en cambiar algunas rimas para darles un sentido distinto.
CIERRE:
 Leer en voz alta las coplas modificadas e identificar cómo cambiaron su sentido.
Libro de texto.

Primaria 2022-2023
Actividades del libro de texto.
Determinar si los niños: Identifican la función de los signos para cambiar de sentido un texto;
realizan recomendaciones de lecturas de su agrado; hacen juegos de palabras.

Primaria 2022-2023
ASIGNATURA Español
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio. Intercambio de experiencias de
lectura.
 Recomienda materiales de lectura
de su preferencia.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Selecciones textos de su preferencia con el propósito de escribir recomendaciones e
invitar a los niños de primer grado a que los conozcan y lean.
Actividades recurrentes
Ideas para
escribir mejor.
Completa la idea.
Que los niños:
 Reflexionen sobre la segmentación entre
palabras y su significado.
Proyecto. Una invitación
a la lectura. Etapa 2.
Escribimos la
recomendación.
¿Qué queremos
recomendar?
Que los niños:
 Seleccionen textos para recomendar a los
alumnos de primer grado.
¿Cómo se hace
una
recomendación?
Que los niños:
 Identifiquen las características textuales
de la recomendación.
Actividades recurrentes.
Tiempo de leer.
Mi libro de
lecturas.
Que los niños:
 Escuche la lectura de un texto y
compartan su interpretación.
ACTIVIDADES
Día
#1
INICIO:
 Realizar el ejercicio “¿Cómo se escribe?” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en completar enunciados con palabras y frases parecidas en su
sonido.
DESARROLLO:
 Resolver la actividad de la página 66 del libro de texto, eligiendo la frase que
mejor complete la oración.
CIERRE:
 Comentar los diferentes significados de las frases presentadas e identificar las
diferencias en su escritura.
Día
#2
INICIO:
 Seleccionar uno de los textos que leyeron en voz alta para escribir una
recomendación.
 Explicar por escrito las razones por las que lo recomendarían. Pueden considerar
los indicadores de la página 67 del libro de texto o utilizar sus propios criterios.
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Las mil y una noches” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en identificar diferentes elementos en una recomendación.
 Puntualizar que deben incluir frases que motiven a la otra persona a leerlo. Por
ejemplo:
“Les recomendamos con entusiasmo este libro porque…”

Primaria 2022-2023
“Les aseguro que será de su agrado…”
“Es muy emocionante porque…”
 Leer la recomendación que aparece en la página 68 del libro de texto y
compararla con la de “Las mil y una noches” para identificar elementos en común.
Comentar ¿Dónde se cuenta de qué trata la historia? ¿Por qué no se cuenta
completa? ¿Cómo se invita a los niños a leer el texto?
CIERRE:
 Recapitular las partes más interesantes del libro o cuento que van a recomendar.
 Con todas estas ideas, escribir una primera versión de la recomendación del libro
elegido. Página 68 del libro de texto.
Día
#3
INICIO:
 Presentar a los niños y niñas el título “El libro de la selva”, del autor Rudyard
Kipling y pedir que lo busquen en su libro de lecturas utilizando el índice. Página
108 a la 111 del libro de lecturas.
DESARROLLO:
 Leer el texto en voz alta y hacer pausas en lugares estratégicos para realizar
predicciones e inferencias.
 Comentar cómo empieza el texto, qué pasa después y cómo termina.
Posteriormente, escribir un final diferente. Página 69 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar un dibujo alusivo a la historia.
Libro de texto.
Colores.
Primera versión de la recomendación.
Determinar si los niños: Reflexionan sobre la segmentación entre palabras y su significado;
recomiendan un libro por escrito con los elementos correspondientes; escuchan la lectura de
un cuento y lo interpretan.

Primaria 2022-2023
ASIGNATURA Español
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio Intercambio de experiencias de
lectura.
 Recomienda materiales de lectura
de su preferencia.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Selecciones textos de su preferencia con el propósito de escribir recomendaciones e
invitar a los niños de primer grado a que los conozcan y lean.
Actividades
recurrentes
Ideas para escribir
mejor. Identifica las
palabras.
Que los niños:
 Consoliden su conocimiento alfabético a
través del reconocimiento de palabras con
escrituras muy semejantes.
Proyecto. Una
invitación a la lectura.
Etapa 3. Revisamos la
recomendación.
Corregimos el texto.
Que los niños:
 Revisen y corrijan las recomendaciones
que están escribiendo.
Hacemos la versión
final.
Que los niños:
 Corrijan lo que sea necesario para
preparar la versión final de la
recomendación.
Proyecto. Una
invitación a la lectura.
Etapa 4. Publicamos
la recomendación.
Compartimos lo
aprendido.
Que los niños:
 Compartan los textos que elaboran.
Actividad recurrente
Tiempo de leer.
Unas rimas por
otras “Los pollitos”,
“Las ranitas”.
Que los niños:
 Hagan sus propios intentos de
transformación de coplas y rimas.
ACTIVIDADES
Día
#1
INICIO:
 Jugar al memorama 2. Fíjate bien en las letras. (páginas 209 a la 211 del libro
de texto). Deberán asociar las imágenes con las palabras. Página 69 del libro de
texto.
DESARROLLO:
 Leer en voz alta las palabras del memorama y hacer comentarios sobre su
significado. Después ordenarlas alfabéticamente.
 Seleccionar diez de ellas y escribirlas en el cuaderno. Con cada una escribir un
enunciado.
CIERRE:
 Leer los enunciados en voz alta.
Día
#2
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Palabras parecidas” del Cuadernillo de Ejercicios.
Donde deberán unir palabras con imágenes que las representan.

Primaria 2022-2023
DESARROLLO:
 Elegir 3 pares de palabras parecidas del ejercicio anterior y redactar enunciados
con sus diferentes significados.
CIERRE:
 Socializar los enunciados escritos.
 Ilustrar los enunciados redactados.
Día
#3
INICIO:
 Revisar la primera versión de recomendación que escribieron. Contrastarla con
los indicadores de la página 70 del libro de texto y puntualizar cuáles de ellos
cumple.
DESARROLLO:
 Compartir la recomendación con sus compañeros y con apoyo del docente,
puntualizar los aspectos que pueden mejorar. Página 70 del libro de texto.
 Elaborar la versión final de la recomendación en el formato “Mi
recomendación” del Cuadernillo de Ejercicios. Si lo creen oportuno,
agregar imágenes.
CIERRE:
 Leer la recomendación hecha por un compañero y escribir si les interesaría leer
el texto. Página 70 del libro de texto.
Día
#4
INICIO:
 Leer en voz alta la versión final de su recomendación. Practicar entonación,
volumen y ritmo para después leerla ante sus compañeros u otras personas de
la comunidad escolar. Página 71 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Definir la hora y el lugar de la lectura. Practicar una presentación introductoria,
explicando la actividad y con qué motivo la realizan.
 Realizar la lectura de la recomendación y compartirla también por escrito.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre su experiencia recomendando libros.
Día
#5
INICIO:
 Realizar la actividad “Improvisando rimas” del Cuadernillo de Ejercicios.
Escribir lo más rápido posible una rima de las palabras presentadas.
DESARROLLO:
 Leer la copla “Los pollitos” de la página 72 del libro de texto, después, cambiar
las terminaciones necesarias para formar la copla “Las ranitas”, procurando que
las palabras seleccionadas sigan rimando y tengan sentido.
 En el cuaderno, escribir una nueva versión de la siguiente rima, siguiendo la
misma consiga que en los ejercicios anteriores:
“Señora, véndame un pan
porque aquí vengo en ayunas,
que yo después se lo pago
cuando la rana eche plumas”.
 Escribir la versión final en el apartado correspondiente. Página 73 del libro de
texto.
CIERRE:
 Socializar la nueva versión con sus compañeros.

Primaria 2022-2023
Libro de texto.
Colores.
Versión final de la recomendación.
Determinar si los niños: Escriben palabras complejas e identifican las diferencias entre las
que tienen elementos semejantes; escriben, revisan, corrigen y presentan recomendaciones de
libros; transforman rimas y coplas.

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