Los entornos virtuales de aprendizaje se posicionan cada vez mas como una de las mejores herramientas para mejorar el proceso de enseñanza, ya que convierte el aula tradicional en un aula interactiva con muchos recursos para el desarrollo de una clase, todo en base a una correcta planeación pues como sabemos no se trata simplemente de digitalizar una clase, sino que se debe estructurar cada momento de ella y diseñar actividades que posibiliten y mejoren un aprendizaje significativo.

1. Entornos virtuales de aprendizaje como estrategia didáctica
Yimer Anderson Morillo Marroquín
Jhon Jairo Rodríguez Cerón.
Abril 2021.
Universidad de Santander.
Santander.
Entornos Virtuales de Aprendizaje

2. ii
Tabla de Contenidos
Introducción .................................................................................................................................... 1
Valoración de un EVA en el proceso de enseñanza aprendizaje.................................................... 2
Desarrollo del EVA Pensamiento Computacional a través de Moodle .......................................... 2
Credenciales de acceso ............................................................................................................... 3
Conclusiones................................................................................................................................... 8
Lista de referencias ......................................................................................................................... 9

3. iii
Lista de figuras
Ilustración 1: Interfaz de acceso al curso........................................................................................ 3
Ilustración 2: Avatar de bienvenida al curso................................................................................... 4
Ilustración 3:Interfaz general del curso........................................................................................... 4
Ilustración 4:Interfaz INICIO ......................................................................................................... 5
Ilustración 5: interfaz opción DESARROLLO............................................................................... 5
Ilustración 6:Interfaz Opción CIERRE........................................................................................... 6
Ilustración 7: Línea de tiempo de Timeline integrada en Moodle.................................................. 6
Ilustración 8:Cuestionario online.................................................................................................... 7
Ilustración 9:Enlace al entorno MakeCode..................................................................................... 7

4. 1
Introducción
Los entornos virtuales de aprendizaje se posicionan cada vez mas como una de las
mejores herramientas para mejorar el proceso de enseñanza, ya que convierte el aula
tradicional en un aula interactiva con muchos recursos para el desarrollo de una clase,
todo en base a una correcta planeación pues como sabemos no se trata simplemente de
digitalizar una clase, sino que se debe estructurar cada momento de ella y diseñar
actividades que posibiliten y mejoren un aprendizaje significativo.
La plataforma Moodle es uno de los entornos más poderosos para desarrollar
entornos virtuales de aprendizaje, ya que contiene una gran cantidad de recursos
educativos y además ofrece la posibilidad de integrarse con otros entornos o RED,
posibilitando al docente diseñar muchas estrategias didácticas en la elaboración de
actividades de un curso, temática o secuencia didáctica, de tal manera que los discentes
logren apropiarse de los conocimientos y además generando ese plus que es la
motivación ya que los estudiantes de hoy viven inmersos en un mundo lleno de mucha
tecnología e información.
En este informe haremos una valoración sobre la plataforma moodle en el proceso
de enseñanza aprendizaje para determinar su pertinencia en los procesos educativos en
cualquier nivel de la educación.

5. 2
Valoración de un EVA en el proceso de enseñanza aprendizaje
Hablar de didáctica es hablar de las técnicas que emplean los docentes o todo
aquel quien imparte un curso de enseñanza, ya sea de educación primaria, secundario o
de nivel superior, incluso de manera empírica, como el maestro de arte que desarrolla sus
técnicas para trasmitir el conocimiento de un arte u oficio a sus aprendices.
Como las estrategias didácticas se enfocan en el docente, con la llegada de
la tecnología se hace necesario capacitarse, para el manejo de herramientas como moodle.
Esta herramienta tiene un alto valor en la aplicación del proceso enseñanza aprendizaje
ya que se puede integrar los momentos de una clase de manera estructurada, con una
amplia cantidad de recursos integrados que facilitan diseñar actividades de manera
interactiva, además de que permite hacer un seguimiento de los avances de los
estudiantes, así como evaluar las actividades. Esta plataforma fortalece y simplifica la
labor del docente y además genera motivación en los estudiantes para el desarrollo de las
actividades.
Desarrollo del EVA Pensamiento Computacional a través de Moodle
El curso pensamiento computacional forma parte de la temática de Tecnología e
Informática de grado 8 en la Institución Educativa Rural Maravelez, con el cual se
pretende mejorar y fortalecer las competencias de los estudiantes en este campo, ya que

6. 3
tradicionalmente los estudiantes se desmotivan fácilmente con las metodologías
tradicionales de enseñanza.
Credenciales de acceso
Para su acceso y revisión se ha creado un usuario con perfil de estudiante para
poder ingresar al curso mencionado.
Enlace del curso:
https://profejhon.milaulas.com/user/index.php?id=3
Usuario: jhonrood
Password; jhon.RC76
Ilustración 1: Interfaz de acceso al curso

7. 4
Una vez ingresas al curso un avatar te da la bienvenida al curso
Ilustración 2: Avatar de bienvenida al curso
Una vez le das clic al link del curso te abrirá la pagina general del curso donde
encontraras los tres momentos de la clase.
Ilustración 3:Interfaz general del curso

8. 5
Al dar clic en el tema de INICIO accederás a todos los recursos y actividades de esta
sección
Ilustración 4:Interfaz INICIO
En la opción de DESARROLLO encontraras lo siguiente.
Ilustración 5: interfaz opción DESARROLLO

9. 6
La última opción es CIERRE
Ilustración 6:Interfaz Opción CIERRE
Algunas actividades o recursos de Moodle se integran con otros REDs como por ejemplo
TimeLine para generar una línea de tiempo
Ilustración 7: Línea de tiempo de Timeline integrada en Moodle

10. 7
Programación de cuestionarios en línea
Ilustración 8:Cuestionario online
Podemos enlazar otras aplicaciones desde nuestro entorno virtual de aprendizaje.
Ilustración 9:Enlace al entorno MakeCode

11. 8
Conclusiones
1. Diseñar un EVA requiere de una correcta planeación, partiendo del
objetivo que se pretende alcanzar a través de las competencias que debe adquirir
el estudiante con el desarrollo de las actividades.
2. El uso de entornos virtuales de aprendizaje puede generar motivación en
los estudiantes, debido a que fácilmente los estudiantes actuales se aburren de las
metodologías tradicionales.
3. El docente siempre estará presente en el desarrollo del proceso educativo
usando EVA, simplemente cambia de rol, de ser un docente que transmite su
conocimiento en clases presenciales a ser un tutor y guía durante el desarrollo de
un curso en un ambiente virtual de aprendizaje.
4. Moodle es un EVA que posee muchas ventajas para el diseño de cursos
interactivos, ya que posee muchos recursos, se integra con otras plataformas y
además facilita la comunicación extra clase entre docentes y alumnos, además de
que fomenta el trabajo colaborativo gracias a los foros, chats y correo.

12. 9
Lista de referencias
Esteban-Albert, M. y Zapata-Ros, M. (2016). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un
apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de
aprendizaje. Revista de educación a distancia, (50). Recuperado de:
https://revistas.um.es/red/article/view/271261/198501
García-Cabrero, B., Luna-Serrano, E., Ponce-Ceballos, S., Cisneros-Cohenour, E.,
Cordero-Arroyo, G., Espinoza-Díaz, Y. y García-Vigil, M. (2018). Las
competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación.
Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 343-365. Recuperado
de: http://eprints.rclis.org/33994/
Lizcano, R. y Chinchilla, Z. (2013). CVUDES. Libro Electrónico Multimedial: Entornos
virtuales de aprendizaje.
Mora-Vicarioli, F. y Hooper-Simpson, C. (2016). Trabajo colaborativo en ambientes
virtuales de aprendizaje: algunas reflexiones y perspectivas estudiantiles. Revista
Electrónica Educare, 20(2), 1-26. Recuperado de:
https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v20n2/1409-4258-ree-20-02-00393.pdf
Silva, J. y Romero, M. (2018). La virtualidad una oportunidad para innovar en educación:
Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Revista
Didasc@lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643, 5(1), 01-22. Recuperado
de: http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/didascalia/article/view/2408/1333