plan de mejoramiento de lectura y escritura

1.  OBJETIVOS DEL PLAN:
 1. Mejorar el nivel lector de los alumnos/as de la institución.
 2. Reflexionar y optimizar el tratamiento didáctico de la lectura y escritura en
el aula.
 3. Diseñar y aplicar estrategias de intervención en el aula.
 4. Elaborar materiales adaptados a cada nivel/ciclo, sabiendo qué se
persigue con su aplicación.
 5. Desarrollar las actividades de acuerdo a lo programado y sugerido por la
coordinación de la institución.
 6. Fomentar la afición por la lectura. (Hábito lector)
 7. Ayudar a/y enriquecer la experiencia lectora de los alumnos/as.

2.  La fluidez. Tres aspectos la conforman: precisión, expresividad y
velocidad.
 La precisión. Es pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente
hablando.
 La expresividad es la música del lenguaje oral. Es la armonía y
acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y
sucesión de las palabras y frases, respetando los signos de
puntuación.
 La velocidad debe ser parecida al ritmo de la conversación normal.
Criterios de evaluación de la fluidez.
 Precisión: Correcto (menos de tres) Incorrecto (más de tres)
 Expresividad: Muy Buena, Buena, Regular, Baja.
 Velocidad lectora: Nº de palabras leídas en un minuto

4. Métodos para fomentar la velocidad y la exactitud:
• Lecturas repetidas:
• Con fijación de criterio temporal (hasta alcanzarlo).
Métodos para fomentar la expresividad
 Enseñanza explícita de entonación y pausas.
 Eco-lectura (el (a) maestro/a lee una frase y el alumno/a la
lee después...)
 La lectura simultánea profesor/a-alumno/a.
 Lee la profesor/a y, de vez en cuando, se detiene e invita a
que los alumnos/as lean la palabra siguiente.

6. COMPRENSIÓN LITERAL.
1. ¿Cómo se titula la lectura?
2. ¿Qué decidieron arreglar Juan y María?
3. ¿Qué hicieron?
4. ¿Qué objetos ordenaron?
5.¿Quiénes estaban en la cocina y qué hacían?
6. ¿Qué les encanta a los papás y a las
mamás?
7.¿Qué iban a hacer aquella tarde después de
comer?
8.¿A quienes esperaban para pasar las fiestas
de Navidad?
COMPRENSIÓN INFERENCIAL:
1.¿Por qué los papás de Juan y María
quedaron tan sorprendidos cuando vieron el
cuarto de sus hijos?
2. ¿Crees que ordenaban sus cosas con
frecuencia?
3.¿Cuál fue el motivo por el que la madre bajó
los adornos de Navidad?
4.¿Por qué había que tener la casa bonita en
esos días?
5.¿Qué nos quiere enseñar esta lectura?
COMPRENSIÓN CRÍTICA: Busca las
respuestas según tu punto de vista:
1.¿Crees que hay que ayudar en las
tareas de casa? ¿Por qué?
2.¿Te gusta celebrar la Navidad? ¿Por
qué?

7. ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
TEXTO: JUAN Y MARIA ORDENAN SU HABITACIÓN.
PREVISION
Leer el título y pensar sobre lo que va a suceder.
¿Te resulta familiar el tema de esta lectura?
¿Qué nos proponemos al leer este texto?
AUTOPREGUNTAS
¿Di dos preguntas que te gustaría que te resolviese la lectura.
¿Quiénes son los protagonistas de la lectura?
¿Qué sucede a lo largo del día?
¿Cuándo ordenan su habitación?
¿Cuál fue el premio por su buena conducta?
CONEXIONES
¿Tu cuarto está ordenado?
¿Quién lo ordena?
¿Te ha sucedido algo parecido? ¿Qué ocurrió?
¿Conoces alguna historia donde se hable de ordenar una casa, un
colegio, un palacio,...? ¿Cuál?
VISUALIZAR
Cerrar los ojos e imaginar cómo sería la habitación de María y de Juan
desordenada y ordenada. ¿Qué diferencias encontráis?
imagina y dibuja el árbol y sus adornos.
¿Qué escena ves más importante del texto?
VOCABULARIO
1. Explicar las diferencias entre ordenado y desordenado.
2. Explicar esta frase: “Mamá y papá se quedaron con la boca abierta”.
INFERIR
¿Qué querrá decir el autor con “se quedaron boquiabiertos?
¿Por qué se sorprendieron papá y mamá al ver lo que habían
hecho los niños?
¿Por qué fue una sorpresa para los padres?
EVALUACIÓN
¿Crees que hicieron bien ordenando su cuarto? ¿Por qué?
.¿Te parece adecuado el premio que los padres dieron
a sus hijos?
¿Por qué?
¿Estás de acuerdo con que todos debemos ayudar
en casa? (coeducación)

9.  Realizar sesiones en la áreas de mayor
intensidad
 Lunes: Fluidez. Estrategias de comprensión.
Miércoles: Fluidez. Estrategias de comprensión.
 Jueves: Fluidez. Estrategias de comprensión.