PRESENTACIÓN DE INFORMES DE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y NIÑA

1. PROCESOS PEDAGOGICOS
SEGUIMIENTO AL
DESARROLLO
EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS
ESTRATEGIAS DE
SEGUIMIENTO A LOS NIÑOS,
NIÑAS Y GESTANTES
TRANSITO ARMONICO

2. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A LOS NIÑOS, NIÑAS Y GESTANTES
•
Pintura tradicional
Tejido en chaquira – motricidad fina
Cuidado del agua
La tienda
Planeación pedagógica

3. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A LOS NIÑOS, NIÑAS Y GESTANTES
Motricidad gruesa
Caza tradicional
Motricidad fina
Lectura de cuentos e
imágenes
Experiencias con gestantes y lactantes

4. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INFANTIL
APLICACIÓN DE LA EVCDI-R
Aplicación de la La Escala de Valoración Cualitativa del
Desarrollo Infantil – Revisada (EVCDI-R) en las
comunidades UDS Kiparado, Bocas de Rio Verde,
Paraíso, Alto Guarumal, El Loro, Los Pollos,
Manantiales Y Placeres , teniendo en cuenta
interacciones con las personas y el entorno, en niños y
niñas menores de 6 años de edad.
El agente educativo valora las actividades espontáneas
y naturales de los niños y las niñas cuando interactúan
con sus pares, padres de familia, docentes, agentes
educativos o cuidadores responsables, que velan por su
bienestar mental, físico y social.
A partir del desarrollo de experiencias
se evidencia el desarrollo de los niños y
niñas, en sus habilidades,
conocimientos, destrezas, entre otros.
• Registro diario de campo
• Observación directa.
• Diálogos entre padres, cuidadores y
docentes.
• Aplicación de la lista de chequeo.
• Fotos y videos.

5. aplicación de la EVCDI-R (TOMA 1)
Riesgo Esperado Avanzado Total
1 128 0 129
En las comunidades KIPARADO, BOCAS DE RIO VERDE, PARAISO, ALTO
GUARUMAL, EL LORO, LOS POLLOS, MANANTIALES Y PLACERES se observa los
resultados de la escala de valoración del desarrollo infantil pertenecientes al programa
modalidad propia intercultural, que tienen un avanzado en 0%, en riesgo 0% y un
esperado en 100% siendo este el porcentaje más alto, lo que indica que los niños y
niñas están en buenas condiciones de crecimiento desarrollo.
Población que se le realizó la primera toma de la aplicación de la EVCDI-R
RANGOS DE EDAD KIPARAD
O
LOS
POLLOS
PARAISO BOCAS DE
RÍO VERDE
EL
LORO
ALTO
GUARUMAL
PLACERES MANANTIA
LES
OBSERVACIÓN
0 a 6 meses 0 0 3 0 1 0 0 0
9 de junio se aplicó
EVCDI
6 meses y 1 día a 12 meses 3 1 0 2 4 0 3 3
1 año y 1 día a 2 años 5 6 2 6 5 7 5 6
2 años y 1 día a 3 años 3 4 4 3 3 3 2 2
3 años y 1 día a 4 años 2 2 0 3 0 2 5 3
4 años y 1 día a 5 años 11
meses y 29 días.
3 4 5 2 4 3 3 2
TOTAL 16 17 14 16 17 15 18 16 129 aplico.

6. Primera toma de la aplicación de la EVCDI-R
COMUNIDAD BOCAS DE RIO VERDE
UCA Gemenei
RANGOS DE EDAD RIESGO ESPERADO AVANZADO
0 a 6 meses 0 1 15 0
6 meses y 1 día a 12 meses 2
1 año y 1 día a 2 años 6
2 años y 1 día a 3 años 3
3 años y 1 día a 4 años 3
4 años y 1 día a 5 años 11 meses y
29 días.
2
TOTAL 16
KLEIDER DAVID MAJORE CARUPIA
RC:1038825385
FN: 10/02/2019
EDAD: 3 años
Mayor de tres hermanos.
Vive con los padres, hermanos y abuelos
paternos.

7. Inclusión en el desarrollo de la experiencia
Acompañamiento de los padres en el desarrollo de la experiencia
Peso y talla- seguimiento al desarrollo.

8. Expresión de sentimientos
Interacción con el medio
Resolución de problemas
Relación consigo mismo,
como también con los objetos
y personas que hacen parte
del mundo que le rodea, entre
otros.
Medico tradicional Pesca tradicional
Compartir - convite
Ensartado – motricidad fina Rasgado – motricidad fina

9. TRANSITO ARMONICO
Reunión con cuidadores para socializar el
tránsito de su hijo o hija a la educación inicial
y la importancia de este en el desarrollo
cognitivo del mismo.
Los agentes educativos promueven
actividades encaminadas a motivar a los
niños y niñas hacia su nuevo entorno
educativo
NIÑOS A TRANSITAR POR
COMUNIDAD
- Placeres: 1 niño
- Alto Guarumal: 3 niños.
- Los pollos: 3 niños.
- El loro: 3
- Caña fina: 3
- Bocas de rio verde: 2
- Kiparado:
- Paraíso: 5

10. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
VALORANDO Y CONSERVANDO EL
MEDIO AMBIENTE DESDE LA
PRIMERA INFANCIA
Desde donde nace la experiencia?
- Falta de sentido de pertenencia
por la valoración y cuidado del
medio ambiente.
- Ríos, quebradas y alrededor de
las comunidades contaminadas
(bolsas, botella, plásticos,
desechables).
- Los niños y niñas juegan con
materiales.
Actividades y estrategias.
- Trabajo comunitario donde se vincula la
familia, cuidadores, líderes, niños y niñas
para hacer limpiezas en la comunidad.
- Elaboración de materiales con material
reciclable con intencionalidad pedagógica.
- Cuidado y riesgo en la UCA y fuera de ella.
- Observación directa.
- Caracterización.
- Visita a las comunidades.
- Encuentros comunitarios,
encuentros en el hogar,
encuentro con mujeres. Qué se busca? valorar y conservar
desde la primera infancia

11. Regar y cuidar las plantas
Cuidado del agua – no contaminar