sesiones de aprendizajee

1. MAYO “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” REFUERZO ESCOLAR
SESION DE COMUNICACIÓN
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de evaluación
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
Obtiene información
del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona datos específicos
e integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o al
realizar una lectura intertextual de diversos
tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Opina sobre el contenido y la organización del
texto, la intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el efecto
que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve
- Reconoce las ideas
principales y secundarias,
recuperando la información
de manera ordenada.
- Interpreta el contenido, en
relación con los
conocimientos previos y sus
propias vivencias para
favorecer la comprensión.
Lista de cotejo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Iniciamos la sesión saludando a los estudiantes y presentando una sopa de letras. Se solicita a los
estudiantes que busquen las palabras propuestas:
DÍA DE LA MADRE
 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿El conjunto de palabras buscadas
en la sopa de letras a que tema se refiere? ¿Qué creaciones podemos realizar por el Día de la Madre? ¿Qué
textos podemos analizar por el día de la Madre?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué mensajes nos dan los poemas por el Día de la Madre?
 El propósito del día de hoy es:
LEEN POEMAS POR EL DIA DE LA MADRE PARA DISFRUTAR COMO SE
UTILIZA EL LENGUAJE Y COMPRENDER QUE NOS QUIERE DECIR EL AUTOR.
LECTURA DE UN POEMA

2. Propongo los acuerdos de convivencia como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar al profesor y compañeros en silencio.
Cuidar el mobiliario del aula
DESARROLLO:
ANTES
 Entregamos el poema y se les pide que le den un vistazo, Luego, pregunta en que se diferencia la forma de
este texto con la de un cuento y que tipo de texto será.
¡¡¡FELIZ DÍA DE LAS MADRES!!!
La Madre En El
Universo.
Como pétalos de rosa
En jardín primaveral.
Son los labios de mi
madre
Que me enseñan a rezar.
Son luceros muy brillantes
En un ciclo colosal;
Esos ojos cristalmos
Me vigilan sin cesar.
Cuales aspas de molino
De un Quijote protector;
Suaves brazos de mi
madre
Me cobijan con amor.
DURANTE
Continuamos con la lectura haciendo énfasis en cada verso y deteniéndose después de cada
estrofa y haciendo preguntas sobre su contenido. Después de leer todo el poema, brinda unos
minutos para que lo vuelvan a leer ellos, en silencio
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Colocamos en la pizarra las siguientes preguntas y los estudiantes completan las ideas. Para ello los niños
pueden volver a leer las estrofas, los versos que esntan antes de cada frase colocada dentro de las preguntas,
con la finalidad de que ubiquen la información, relacionesn ideas y deduzcan información del texto.
¿Qué características de la madre se mencionan el poema?
¿Cómo nos cuidan nuestras madres?
¿Por qué decimos que la madre es única?
Deduce la
causa de un
hecho

3.  Luego, completan el organizador con las caracteristicas y cualidades de una madre, según el poema.
Comparten sus organizadores en clase y los guardan para la siguiente sesión donde utilizaran estas ideas
para escribir poemas para sus madres.
CIERRE:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Reconoce las ideas
principales y secundarias,
recuperando la información
de manera ordenada.
Interpreta el contenido,
en relación con los
conocimientos previos y
sus propias vivencias
para favorecer la
comprensión
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 ALCANTARA ALVARADO STEFANO FABIAN
2 ALFARO ALVARADO FABIANA ALEJANDRA
3 BARRIAL CRUZ JUAN DAVID RICARDO
4 CALERO BUSTAMANTE MATHIAS ORLANDO
5 CAMPOS CALDAS DANIEL RODRIGO
6 CANO SUAREZ ADRIANO NEYMAR
7 CERRON PALOMINO KAROLAIN ABIGAIL
8 CESPEDES PEREZ SAHORY YAMILETH
9 CHUMPITAZ AVILES PATRICK RICARDO
10 DAMIAN FUENTES JUANCARLOS IRÓM

4. 11 ESTANGA LOVERA ANINGLEN ANTONELA
12 HUAPAYA TABACO CARLOS ADRIANO
13 LAZO QUISPE ESTHER JEANENE
14 LIMA MERINO YEREMI ALEXANDER
15 LOPEZ VALLE JOSHUA GESIUD
16 LOPEZHAYA ESPINOZA JEREMY CHRISTIAN
17 MATEO LUJAN DRAKE ALEXANDER
18 PACHECO CABREJOS ALESSANDRO GAEL
19 PALACIOS VEGA JOAR ANDRE
20 PETIT GOITIA THAINER ANTHONIEL
21 ROSALES ARROYO SOFÍA CAROLINE
22 SANCHEZ FLORES LUIS SEBASTIAN
23 SANTA CRUZ SEGURA MANUEL JOSUE
24 VARGAS RAMOS NICOLÁS GABRIEL
25 VELASQUEZ ACOSTA EVELYN JAMILET
26 VIERA MONCADA AARÓN JOSUÉ
27 YAJAHUANCA MELENDRES GENESIS
28 RAMIREZ NIETO RISVAN NOE