EL MITO COLECTIVO

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA
CLAVE: 20DNL0011Y
SEDE: OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD TELESECUNDARIA
Materia: GESTIÓN ESCOLAR Asesor Académico: Mtro. IGNACIO BUCARDO AGUILAR
Nombre de la alumna: JOANA SOLEDAD SOSA ORTIGOZA. Grado: 5° Grupo: 501Semestre: DECIMO.

2. • El trabajo en equipo y la colaboración entre los docentes son parte esencial de
una mejora sostenida. Little (1981)
• Los docentes participan en conversaciones frecuentes, continuadas y cada vez
más concretas y precisas acerca de la práctica de la enseñanza . Por medio de
construyen un lenguaje común adecuado a la complejidad de la actividad
docente, capaz de distinguir una práctica y su virtud de otra...
• Los maestros y los administradores se suelen observar mutuamente en su labor,
y hacen evaluaciones recíprocas útiles de ella.
• Los maestros y administradores planean, diseñan, investigan, evalúan y
preparan juntos el material pedagógico. Las observaciones más sabihondas
siguen siendo académicas sin el mecanismo para llevarlas a la práctica.
• Pero las paradojas dominan, y ahora que el trabajo en equipo encuentra más
defensores, hemos empezado a ver su lado oscuro. No trae consigo nada
automáticamente bueno. La gente puede colaborar para hacer cosas buenas o
malas, o para no hacer nada en absoluto.

3. • Las personas que han tenido muchas experiencias de grupo, y que hayan
observado su propia conducta, admitirán que lo más difícil del mundo es enfrentar
al grupo al que pertenecemos, sea un grupo de pares o de colegas.
• Muchos admiten que uno de los recuerdos que más los avergüenzan es haber
dicho que lo negro era blanco porque otras personas lo pregonaban.
• Es así como a veces el trabajo en equipo puede ser menos una oportunidad que
una restricción: en lugar de evolucionar como un método válido de trabajo,
imponerse como un sistema inflexible.
• El trabajo individual también tiene sus momentos valiosos. Aunque a menudo se
lo subestima. No deberíamos desestimarlo del todo. En efecto, la capacidad para
pensar y trabajar de manera independiente (y también colectiva) es esencial para
la reforma.
• La capacidad de estar solo es un signo de gran madurez emocional y «se relaciona
con el autodescubrimiento y la auto realización, con tornar noticia de nuestras
necesidades, sentimientos e impulsos más profundos.

4. • El cambio y el desarrollo del docente -sostenemos nosotros está muy ligado al desarrollo
de la persona total.
• La soledad invita a aprender, pensar, innovar y mantener contacto con nuestro mundo
interno.
• Los individuos no tienen poderes ilimitados para cambiar las cosas con independencia de
las circunstancias. Arremeter insistentemente contra los muros inexpugnables de la
resistencia y la indiferencia burocrática sólo conducirá al agotamiento.
• Los individuos suelen subestimar su poder para cambiar las cosas.
• Nosotros creemos que muchas de estas condiciones para la mejora están dadas ahora.
En la década de los noventa hemos visto en todo el mundo cómo los individuos, que se
conectan espontáneamente con otros individuos y crean nuevos grupos y alianzas, son
una fuerza mucho más poderosa para el cambio revolucionario que las instituciones
formales. Esto incluye a aquellas instituciones que proclaman buscar la reforma. Lo
mismo es valido para la reforma educativa.
• Cada vez se abren más oportunidades para que docentes individuales pongan en práctica
su poder a través de otros individuos dentro y fuera de sus escuelas.

5. • El grupo debería auspiciar a veces, en lugar de combatir, el desacuerdo y la
diferencia individual.
• El valor de las nociones y los conocimientos nuevos y de la diversidad
individual no siempre se refleja en nuestras prácticas de promoción, que
tienden a premiar a los fieles o leales de nuestro propio sistema en
perjuicio de los competidores de otras partes.
• Nuestras escuelas no pueden prescindir del crecimiento y del aprendizaje
que nacen de la diversidad y creatividad individuales dentro y fuera de
nuestras propias juntas escolares. Debemos experimentar y descubrir
mejores modalidades de trabajo en equipo que movilicen el poder del
grupo al mismo tiempo que alientan el desarrollo individual.
• Debemos utilizar el trabajo en equipo no para nivelar al personal hacia
abajo, sino para sumar fuerzas y creatividad.
• Por eso tenemos que luchar por el trabajo en equipo, pero no
ingenuamente. También debemos promover y proteger al individuo.