1. METODOLOGIA
DE LA
INVESTIGACIÓN

4. La observación es la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan
todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y
el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad.
Se caracteriza por ser:
☺ Intencionada: porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se
proponen en relación con los hechos, para someterlos a una perspectiva
teleológica.
☺ Ilustrada: porque cualquier observación para ser tal está dentro de un cuerpo
de conocimientos que le permite ser tal; solo se observa desde una perspectiva
teórica.
☺ Selectiva: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos Interesa
conocer y separarlo del cúmulo de sensaciones que nos invade a cada momento.
☺ Interpretativa: en la medida en que tratamos de describir y de explicar aquello
que estamos observando. Al final de una observación científica nos dotamos de
algún tipo de explicación acerca de lo que hemos captado, al colocarlo en relación
con otros datos y con otros conocimientos previos.

5. Tipos de observación:
♥ Observación estructurada: se la realiza a través del establecimiento de un
sistema que guíe la observación, paso a paso, y relacionándola con el conjunto de
la investigación que se lleva a cabo.
♥ Observación abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza libremente;
es utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de un determinado
grupo humano, por ejemplo en los estudios Antropológicos.
♥ Observación semiestructurada: este tipo de observación parte de una pauta
estructurada, pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el
proceso de observación.
♥ Observación participante: en las anteriores formas de observación, ha quedado
implícito que el observador se comporta de la manera más neutral posible
respecto de los acontecimientos que está observando.

6. TECNICA
Una técnica (del griego, τέχνη (téchne) 'arte, técnica, oficio') es un procedimiento
o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un
resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del
arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad.
La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente
el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. En los animales las
técnicas son características de cada especie. En el ser humano, la técnica surge de
su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque
no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de
otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia
que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego
pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del
hombre, pueden fabricar herramientas (véase este artículo). La técnica, a veces
difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la necesidad de transformar el
entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.

8. TEORIA
Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis o
asunciones, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas
que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis y
asunciones de la teoría. En general las teorías sirven para confeccionar modelos
científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en función de los
axiomas, asunciones y postulados, de la teoría.
En general las teorías en sí mismas o en forma de modelo científico permiten hacer
predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teoría. Igualmente
las teorías permiten dar explicaciones de manera económica de los datos
experimentales e incluso hacer predicciones sobre hechos que serán observables
bajo ciertas condiciones. Además, la mayoría de teorías permiten ser ampliadas a
partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e incluso
pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos.
Una teoría no es el conocimiento que permite el conocimiento. Una teoría no es una
llegada, es la posibilidad de una partida. Una teoría no es una solución, es la
posibilidad de tratar un problema.

9. Teoría y realidad
El término "teórico" o "en teoría" es utilizado para señalar la diferencia entre los
datos obtenidos del modelo respecto a los fenómenos observables en la
experiencia o experimento de la realidad. Frecuentemente indica que un
resultado particular ha sido predicho por la teoría pero no ha sido aún observado.
Por ejemplo, hasta hace poco, los agujeros negros fueron considerados
teóricos, lo mismo que en su momento la predicción de la existencia de Plutón.
Una buena teoría ha de ser capaz de realizar redicciones confirmables mediante
nuevos experimentos u observaciones. Una teoría corroborada amplía el campo
explicativo y permite actualizar el conocimiento de los hechos que se tienen del
mundo.
Las teorías actúan como hipótesis complejas sobre conjuntos de leyes
establecidas por las teorías anteriores. Las observaciones experimentales las
convierten en teorías científicas aceptadas como epistemológicamente válidas
por la comunidad científica.
Hoy día las teorías científicas son producto de los programas de investigación.

10. Tipos de teoría
Hay dos categorías de ideas que pueden desembocar en teorías: si una suposición
no es respaldada por observaciones se conoce como una conjetura, en cambio, si
es así respaldada, es una hipótesis.
Muchas hipótesis resultan ser falsas y, por lo tanto, no evolucionan. Una teoría es
diferente de un teorema. La primera es un modelo de eventos físicos y no puede
ser probado a partir de axiomas básicos. El segundo es una proposición de un
hecho matemático que sigue lógicamente a un conjunto de axiomas. Una teoría
es también diferente de una ley física modelo de la realidad mientras que la
segunda es una proposición acerca de lo que ha sido observado.
Las teorías pueden llegar a ser aceptadas si son capaces de realizar predicciones
correctas y evincorías más simples, y más elegantes matemáticamente, tienden a
ser aceptadas preferentemente sobre aquellas que son más complejas. El proceso
de aceptar teorías, o de extender teorías existentes, es parte del método
científico.

11. PROBLEMA
Un problema es una determinada cuestión o asunto que requiere de una
solución. A nivel social, se trata de algún asunto particular que, en el momento en
que se solucione, aportará beneficios a la sociedad (por ejemplo, lograr disminuir
la tasa de pobreza de un país).
La filosofía establece que un problema es algo que perturba la paz y la armonía
de quien o quienes lo tienen. Para la religión, un problema puede ser una
contradicción interna entre dos dogmas (¿cómo un Dios omnibenevolente y
todopoderoso permite la existencia del sufrimiento?).
Para las ciencias matemáticas, un problema es una pregunta sobre objetos y
estructuras que requiere una explicación y demostración. En otras palabras, un
problema matemático consiste la búsqueda de una determinada entidad
matemática que permita satisfacer las condiciones del problema. Los problemas
matemáticos pueden ser de cálculo, geométricos, algebraicos y no algorítmicos.

12. Por otra parte, se denomina problema didáctico al ejercicio de raciocinio que
puede resolverse con la utilización de las matemáticas y de la lógica. De esta
forma, un problema de este tipo debe contar con tres elementos básicos: los
datos necesarios para resolverlo (siempre explícitos), el método o relación
entre los datos (que es lo que el estudiante debe averiguar) y el resultado
buscado (al que se llega tras seguir ciertas reglas de razonamiento y supuestos
que surgen de los datos).
Los problemas didácticos suelen ser matemáticos y se utilizan en todos los
niveles educativos para enseñar a asociar situaciones del mundo real con el
lenguaje abstracto de las matemáticas y a pensar con lógica.
Para resolver cualquier tipo de problema didáctico-matemático, hay que seguir
tres pasos básicos: comprender lo que se está preguntando, abstraer el
problema (encontrar una expresión matemática que permita representar el
problema y resolverlo) y entender que quiere decir el resultado al que se ha
llegado.

13. EQUIPO NUMERO 4:
INTEGRANTES:
-Jonathan Gamaliel Chuc Gonzales
-Víctor Josué López Hernández
-Cinthia Gómez López
-Alejandra Espinoza Pérez
-Martin Alexis Farrera Lara