Tableros de comunicación

1. Comunicación Alternativa
 Libro “¿Todo sobre mi?”
 Cuando los niños y los jóvenes con desordenes severos en el habla conocen a
alguien por primera vez, “hablar es a menudo difícil para ambos, los libros
todo sobre mi ayudan a las personas no cercanas a comprender los modos de
comunicación de los niños cuya habla es difícil de entender, para elaborar un
libro “ Todo sobre mi, necesitara la ayuda de alguien que conozca las
expresiones y movimientos del niño y el significado que estos encierran.
 Las ventajas que el libro tiene es que se podrá abarcar al niño con mayor
facilidad y así poder entender su mundo, en este caso en lo que le gusta y le
disgusta, en otras palabras el libro esta enmarcado en el ámbito personal.
 Si la persona que lee el libro no posee un explicación breve sobre la misma
puede provocar un malestar en el niño.

2. Tableros de comunicación
monotemáticos Cuando pensamos en la escuela, pensamos en asignaturas, temas concretos como
historia, matemáticas, geografía o arte, los tableros de comunicación
monotemáticos también tratan temas o asuntos concretos. Contienen el
vocabulario necesario en momentos especiales, por ejemplo durante las
actividades diarias, las reuniones, las citas, y las celebraciones, los tableros
tienen un vocabulario reducido pero aun así animan al usuario hacer oraciones
sencillas, en ellas se pueden añadir frases y oraciones completas para acelerar
las conversaciones
 Este tipo de tableros tiene su función en el ámbito social
 Se debe dar a conocer a las personas que circundan al niño que se va a utilizar
este tipo tableros, ya que de lo contrario no existiría una inclusión social
adecuada.

3. Tableros Básicos de comunicación
 Los tableros de comunicación realizados para usarlos en muchas
situaciones diferentes tienen vocabulario genérico y a menudo muy
amplio, te puede ser de ayuda considerarlos como varios tableros
monotemáticos, que han sido unidos para formar un tablero grande , los
tableros básicos se elaboran usando el vocabulario común , se añaden
todos los tableros temáticos y se reúnen en un libro de comunicación
con presentaciones, frecuentemente, el vocabulario de un tablero
básico esta compuesto por personas (y pronombres), verbos (y tiempos
verbales), palabras que describen objetos y sentimientos

4.  Lugares ,días de la semana años y días especiales, a
menudo se añaden palabras como (este, aquel, eso ,
bonito, caliente, etc. )puesto que pueden sustituir a
muchos objetos, cuando estos no están en el listado de
vocabulario. (Warrick, 2002)
 Este seria de gran ayuda en el ámbito escolar ya que
ayudaría al maestro a enriquecer su vocabulario de una
mejor manera
 Si el docente en cuestión no maneja de una manera
adecuada los tableros seria contraproducente la
utilización de la misma

5. Pequeñas cosas que ayudan a todos a
iniciar la conversación
 Los mas importante en un tablero de comunicación, no es el tamaño, sino se
anima a iniciar la conversación, recuerdos, trozos de papel, etiquetas,
entradas, envolturas de caramelos, incluso un rizo de pelo sirve para iniciar
una conversación
 Hemos visto como estas propuestas alternativas ayudan a un mejor
desenvolvimiento de los niños no solo con AUTISMO, también en las demás
discapacidades, ya que su interactividad nos ayudaría a obtener los éxitos
deseados.
 Motivo por el cual debemos tomar conciencia y como futuros expertos en
discapacidades darnos cuenta como estos medios de comunicación
alternativo ayudarían a una correcta inclusión de los NEE.
Bibliografía
Warrick, A. (2002). comunicacion sin habla. Madrid: ceapat.