psicologia.docx

ACADEMIA GENERAL DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EN LA
ADOLESCENCIA II
GUÍA METODOLÓGICA Y/O CUADERNILLO
SEGUNDO SEMESTRE
PRIMAVERA 2022
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
BUAP, NIVEL MEDIO SUPERIOR

(Nombre de la asignatura)
2
Contenido
 PROPOSITO DE LA ASIGNATURA ....................................................................................4
 COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR ..........................................................................4
 APRENDIZAJES CLAVE .....................................................................................................4
RESUMEN..................................................................................................................................5
BLOQUE: 1.................................................................................................................................7
INTRODUCCIÓN........................................................................................................................7
1.1 ACTIVIDAD: ¿Qué se del tema? .......................................................................................9
1.2 ACTIVIDAD: Mi identidad ................................................................................................13
1.3 ACTIVIDAD: Reconociendo mi identidad.........................................................................16
REFERENCIAS ........................................................................................................................18
BLOQUE: 2...............................................................................................................................20
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................20
2.1 ACTIVIDAD : ¿Qué es sexualidad?.................................................................................21
2.2 ACTIVIDAD: Dimensiones de la sexualidad ....................................................................23
2.3 ACTIVIDAD: OSPES, OSPIS MASCULINOS Y FEMENINOS.........................................24
2.4 Actividad: Collage Identidad Sexual ................................................................................26
2.5 ACTIVIDAD : Cartel de derechos sexuales y reproductivos.............................................27
2.6 ACTIVIDAD : ¿Como se conocen los derechos sexuales? ..............................................28
2.7 ACTIVIDAD DE CIERRE : Toma consciencia..................................................................29
ACTIVIDAD INTEGRADORA...................................................................................................30
REFERENCIAS ........................................................................................................................31
BLOQUE: 3...............................................................................................................................33
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................33
3.1 ACTIVIDAD: Mi estilo de vida..........................................................................................34
3.2 ACTIVIDAD: Mi adultez ...................................................................................................38
REFERENCIAS ........................................................................................................................45

3
ELABORADO POR
NOMBRE DEL DOCENTE ID UNIDAD ACADEMICA
Mtra. Belen Martínez Zamora 100348500 Preparatoria Emiliano Zapata
Mtra. Julia Tepoz Pavón 100391322 Preparatoria Emiliano Zapata
Mtra. Gabriela Juárez Pérez 100353133 Preparatoria 2 de Octubre de
1968
Mtra. María Teresa Velázquez
Moguel
100420444 Preparatoria Emiliano Zapata
Extensión San Martín

4
 PROPOSITO DE LA ASIGNATURA
El estudiante accederá a mayores niveles de autoconocimiento, en los
ámbitos personal, familiar y social, a fin de fortalecer su desarrollo como
ser humano integral.
 COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR
COMPETENCIAS GENERICAS 1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones
1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludables
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo rodean
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva
6.3 Reconoce los propios prejuicios y modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
HUMANIDADES
13.Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos
relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida cotidiana.
16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo,
con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia
 APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL
Entender e interpretar situaciones
de la vida personal y colectiva.
¿Quién soy y a dónde voy? Identidad del adolescente
Interactuar con los otros y con el
medio con la mayor libertad y
responsabilidad posible
Hablemos de sexualidad Desarrollo Sexual en la adolescencia
Expandir las posibilidades de vida Preparándose para la vida futura. El desarrollo integral del adolescente
proyectado al futuro

5
RESUMEN
La presente guía metodología tiene la finalidad de servir como consulta para los
estudiantes de segundo semestre para la realización de actividades que
permitan enriquecer cada uno de los componentes por los que está integrada la
asignatura de Psicología en la Adolescencia II.
En la primera parte se trabaja con una serie de actividades sobre el
concepto, características y desarrollo de la identidad durante la adolescencia.
En segunda parte se colocaron una serie de actividades para abordar los
diferentes elementos que integran el concepto de sexualidad y los elementos
que la integran.
En la tercera parte encontrara actividades que permiten al estudiante
explorar las características de su estilo de vida y el impacto que tiene en su
proyecto a futuro.

6
Bloque 1
¿Quién soy y a dónde voy?

7
BLOQUE: 1
APRENDIZAJES
CLAVE
EJE Entender e interpretar situaciones de la vida
personal y colectiva.
COMPONENTE ¿Quién soy y a dónde voy?
CONTENIDO
CENTRAL
Identidad del Adolescente
INTRODUCCIÓN
Identidad como proceso que tiene sus raíces en la primer infancia y que es crucial en
la adolescencia, pues es aquí donde se consolida, nos permite entender quiénes
somos y hacia dónde vamos pues con ello podemos sabernos únicos e irrepetibles
pero a su vez sabiendo que no podemos concebirnos de forma aislada, pues siempre
vamos a estar en función de la sociedad a la que pertenecemos la cual nos indica que
se espera de nosotros y como relacionarnos con aquellos que son parte de nuestro
contexto inmediato.
Si revisamos a algunos autores entre ellos Erickson podemos entender que la
adolescencia es una etapa donde se pueden posponer ciertas elecciones que son
transcendentales en la vida, es una etapa donde se permite en algunas culturas el
ensayo y error de decisiones importantes, sin embargo debemos tomar en cuenta que
son varios los factores que intervienen en la consolidación de nuestra identidad y que
en cada cultura serán diferentes los elementos que coadyuven a dicha consolidación,
en algunos casos serán solo rituales de transición y en otros en el mejor de los casos
el seguir ciertos estereotipos.

8
En el siguiente apartado se realiza un acercamiento a la identidad y los elementos que
la componen así como a datos teóricos importantes que llevan a entender la
importancia de esta en la vida de los seres humanos.

1.1 ACTIVIDAD: ¿Qué se del tema?
Objetivo: Identificar los conocimientos previos que poseen los estudiantes sobre el
tema de la identidad y la importancia de la misa.
1.1.1 Actividad de apertura
Preguntas 10 minutos
Plenaria 10 minutos
Instrucciones: Contestar de manera individual las siguientes preguntas
1. ¿Qué es la identidad?
2. ¿Qué características de los otros considero importantes?
3. ¿Qué características que poseo son importantes?
4. ¿Qué cosas les gusta de mí a los demás?
5. ¿Qué cosas mías me gustan realmente?
_
_
9

10
1.1.2 Actividad de desarrollo
Instrucciones:
 Describe las ventajas y desventajas de:
1. Ser Persona
Descripción 10 minutos
Plenaria 20 minutos
Tabla 20 minutos
2. Ser Mujer
3. Ser Hombre
En plenaria se comparten las respuestas a la clase

 Revisa la siguiente información y describe que piensas de dichas afirmaciones:
Cuando alguien se comporta así: Si es niña se dice que es: Si es niño se dice que es:
Activa Nerviosa Inquieto
Insistente Terca Tenaz
Sensible Delicada Afeminado
Desenvuelta Grosera Seguro de sí mismo
Desinhibida Pícara Simpático
Obediente Dócil Débil
Temperamental Histérica Apasionado
Audaz Impulsiva Valiente
Introvertida Tímida Piensa bien las cosas
Curiosa Preguntona, chismosa Inteligente
Prudente Juiciosa Cobarde
Si no comparte Egoísta Defiende lo suyo
Si no se somete Agresiva Fuerte
11

12
Tu qué piensas de las afirmaciones anteriores:
_ _
_ _
_ _
1.1.3 Actividad de cierre
Instrucciones:
Reflexión 20 minutos
Cierre clase 10 minutos
Videos
Ta
E
 Argumenta de forma clara y precisa de qué manera influyen los estereotipos
en tu vida cotidiana
 Comparte con el grupo tu argumento y revisa la siguiente información para la
siguiente sesión
https://www.youtube.com/watch?v=a6CE1Ikp_C0&ab_channel=CEC-IAEN

13
1.2 ACTIVIDAD: Mi identidad
Objetivo: Describir el concepto y características de la identidad, resaltando la
importancia que tiene en su vida.
Dudas 5 minutos
Actividad 20 minutos
Plenaria 20 minutos
Instrucciones:
 Revisión de dudas de la sesión anterior en plenaria
 En el siguiente espacio realiza la siguiente actividad titulada “Mi nombre en el mundo”
¿Por qué me llamo así?
¿Quién escogió mi nombre?
¿Me identifico con mi nombre?
Mi nombre significa …
Me hubiera gustado llamarme …
 Comparte tus respuestas con tus compañeros

Actividad 20 minutos
Plenaria 10 minutos
1.2.2 Actividad de Desarrollo
Instrucciones:
En el siguiente espacio realiza la actividad “Me Vendo”
1. Piensa en una característica tuya que sea de tanto valor que los demás pagarían por
tenerla. Formula un anuncio clasificado del periódico donde la pondrás en venta.
2. Las siguientes afirmaciones pueden apoyarte para realizar esta actividad
Este es un anuncio clasificado de venta, tengo para vender …
Mi talento más preciado es …
14

15
Lectura 20 minutos
1.2.3 Actividad de Cierre
Instrucciones:
1. Realiza la siguiente lectura localizada en el siguiente enlace
https://www.gestiopolis.com/construccion-de-identidad-dentro-de-la-etapa-de-la-
adolescencia/
2. Escribe los conceptos más importantes de dicha lectura en el siguiente espacio
los cuales se revisarán en la siguiente sesión.
_ _
_ _
_ _
_ _ _
_ _
_ _
_ __ _
_ _

1.3 ACTIVIDAD: Reconociendo mi identidad
Objetivo: Reconocer la importancia que tiene la identidad y la relación con la
sexualidad como fundamental en la personalidad de todos los seres humanos.
1.3.1 Actividad Integradora
Instrucciones:
Trabajo en equipo 30 minutos
Presentación 20 minutos
 En equipos de 4 a 6 personas y tomando en cuenta la lectura de la sesión anterior,
más la siguiente información que se propone, realicen un organizador gráfico sobre
identidad.
 Al finalizar comparte tu trabajo con los demás equipos y con tu docente
 Como referencia puedes consultar el siguiente video sobre el tema
https://youtu.be/U_1mCYpbcJc
16

17
RUBRICA PARA EVALUAR ORGANIZADOR GRÁFICO
CRITERIOS NOTABLE
5 PUNTOS
DESTACADO
4 PUNTOS
SUFICIENTE
3 PUNTOS
INSUFICIENTE
2 PUNTOS
1. Elementos
solicitados
Incluye todos los
elementos
solicitados, así
como
información
adicional
Los elementos
solicitados están
incluidos.
Todos, menos uno de los
elementos solicitados
está incluido.
Faltan más de dos
elementos solicitados.
2. Conceptos Se identifica
claramente el
concepto de
identidad, las
características,
tipos de
identidad y los
ejemplos son
adecuados al
concepto.
Se identifica la idea
concepto de identidad
y al menos
características de
identidad y al menos
cuatro de los cinco
tipos de identidad, Sin
embargo, uno de los
ejemplos no
corresponde al
concepto.
Se identifica el concepto
de identidad, pero con
menos de cinco
características y solo
coloco tres tipos de
identidad, además de
que los ejemplos no
corresponden al
concepto
Se identifican conceptos,
sin relación con la
identidad, los ejemplos no
corresponden a los
conceptos
3. Creatividad
y Organización
Es novedoso,
atractivo
mostrando una
organización
compleja con
una estructura
que facilita se
lectura y
comprensión del
tema central y
secundarios.
Atractivo muestra una
organización con
estructura que facilita
la lectura y
comprensión del tema
central y al menos
cinco ideas
secundarias, sin
embargo, no es
novedoso.
Muestra complejidad en
la elaboración, cuenta
con una estructura sin
embargo no se facilita la
lectura y comprensión
del tema central y las
ideas secundarias
dejando de ser atractivo
a la vista del lector
No está elaborado con
complejidad, cuenta con
una estructura que facilite
la lectura y comprensión
del tema central t tema
secundario dejando de ser
atractivo a la vista del
lector.
4. Ortografía No presenta
errores de
gramática y
ortografía.
No presenta errores de
gramática, sin
embargo, presenta tres
errores de ortografía.
No presenta errores de
gramática, sin embargo,
presenta cuatro a seis
errores de ortografía.
Presenta demasiados
errores de gramática y
ortografía.
5. Limpieza Sin manchas,
tachones o
enmendaduras.
Sin manchas, pero con
un tachón o
enmendaduras.
Sin manchas, pero con
más de dos tachones o
enmendaduras.
Demasiado manchado y
con tachones o
enmendaduras.
6. Entrega Se entrego en
tiempo y forma
Se entrego un día
después de la fecha
programada y cumple
con los requisitos.
Se entrego una
semana después, pero
cumple con los
requisitos
Se entrego una semana
después y no cumple con
los requisitos
Observaciones Puntaje total:
CALIFICACIÓN
FINAL

18
REFERENCIAS
1. RODRIGUEZ, D. ANTONIO 2009. COORDIANCIÓN DESDE DIPUTACIÓN DE
MÁLAGA “Y TÚ QUÉ SABES DE ESO? MANUAL DE EDCUACIÓN SEXUAL
PARA JÓVENES.
2. ¿QUÉ ES IDENTIDAD? TOMADO DE:
https://www.youtube.com/watch?v=a6CE1Ikp_C0&ab_channel=CEC-IAEN
3. Montero Domínguez Guadalupe. (2010, noviembre 22). Construcción de
identidad dentro de la etapa de la adolescencia. Recuperado de
https://www.gestiopolis.com/construccion-de-identidad-dentro-de-la-etapa-de-
la-adolescencia
4. Oviedo Dante. (2020, marzo 26) construcción de la identidad. Recuperado de:
https://youtu.be/U_1mCYpbcJc

19
Bloque 2
Hablemos de sexualidad

20
BLOQUE: 2
APRENDIZAJES
CLAVE
EJE Interactuar con los otros y con el medio con la
mayor libertad y responsabilidad y
responsabilidad posible.
COMPONENTE Hablemos de sexualidad.
CONTENIDO
CENTRAL
Desarrollo Sexual en la adolescencia.
INTRODUCCIÓN
El propósito de este bloque es contar con información básica acerca de los factores
biológicos, emocionales y sociales de la sexualidad, y sus efectos en el desarrollo de
los seres humanos.
La sexualidad abarca toda nuestra vida desde el nacimiento hasta la muerte; tiene
relación con nuestras emociones, actitudes, pensamientos y sentimientos.
Necesitamos saber sobre sexualidad para conocernos mejor, y entender algunas
cosas que ocurren con nuestro desarrollo físico y emocional, también para que nos
permita tomar decisiones responsables y disfrutar de nuestra sexualidad.

21
2.1 ACTIVIDAD : ¿Qué es sexualidad?
Objetivo: Describir los conceptos de sexualidad, con base a la Organización Mundial
dela Salud y a la Asociación Mexicana para la Salud.
Actividad 1.
Preguntas 15 minutos
Plenaria 35 minutos
Investiga, como la Organización Mundial de la Salud y la Asociación Mexicana para
la Salud Sexual (AMSSAC), y como la (FEMESS) Federación Mexicana de Salud
Sexual, conceptualizan los siguientes conceptos.
Conceptos de Sexualidad. - Centro de Educación Sexual Integral (cesigdl.com)
Sexo:
_
_
_
_
Género:
_
_
_
_
Reproductividad:
_
_
_
_
Vínculos Afectivos:
_
_
_
_
Erotismo:
_
_
_ __
_

22
Orientación sexual
_ _
_ _
_ _
_ _
Identidad de Género:
_ _
_ _
_ _
_ _
Identidad Sexual:
_ _
_ _
_ _
_ _
Actividad 1.1
Comparte en plenaria tu investigación y retroalimenta tus conceptos con la
explicación de tu docente.

23
Realiza la siguiente lectura: LA SEXUALIDAD HUMANA: (mec.es), y realiza un mapa
conceptual sobre la sexualidad y sus elementos biopsicosociales.
http://almez.pntic.mec.es/~erug0000/orientacion/psicologia/Documentos/La%20sexualida
d%20humana.pdf
2.2 ACTIVIDAD: Dimensiones de la sexualidad
Objetivo: Identificar las dimensiones de la sexualidad y su relación entre ellas
Lectura 15 minutos
Mapa 35 minutos

24
Identifica y anota los nombres de los órganos sexuales masculino y femenino.
Puedes ver los
siguientes videos, para poder guiarte.
https://www.joveneshoy.org/310/observa-en-este-video-la-anatomia-del-aparato-
reproductor-masculino
https://www.youtube.com/watch?v=4S-_gbmaC8c
OSPIS MASCULINOS (ORGANOS SEXUALES PELVICOS MASCULINOS) y OSPIS (ORGANOS
SEXULES PELVICOS EXTERNOS MASCULINOS)
2.3 ACTIVIDAD: OSPES, OSPIS MASCULINOS Y FEMENINOS
Objetivo: Identificar los OSPES MASCULINOS Y FEMENINOS así como los
OSPIS MASCULINOS Y FEMENINOS
Video 20 minutos
OSPES y OSPIS 25 minutos

25
OSPIS FEMENINOS
ORGANOS SEXUALES INTERNOS FEMENINOS
OSPES FEMENINOS
ORGANOS SEXUALES EXTERNOS FEMENINOS

26
Lee la lectura: ¿Qué es la identidad sexual?
https://psicologiaymente.com/psicologia/identidad-sexual , y al finalizar realiza un
collage con la información más relevante y escribe una conclusión la cual
compartirás en plenaria.
Conclusión:
Lectura 15 minutos
Collage 35 minutos
2.4 Actividad: Collage Identidad Sexual
Objetivo: Identificar que es la identidad sexual y los factores que influyen para
su formación.

27
Conoce tus derechos sexuales y reproductivos
1. Ve el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=n_HgbQONKes
2. Elige el que más te haya llamado la atención y represéntalo por medio de un cartel
digital, para sensibilizar sobre su importancia de conocerlo y ejercerlo.
3. Copia y pega en este espacio tu cartel.
2.5 ACTIVIDAD : Cartel de derechos sexuales y reproductivos
Objetivo: Promover información sobre los derechos sexuales y reproductivos
de los adolescentes
Video 10 minutos
Cartel 45 minutos

28
2.6 ACTIVIDAD : ¿Como se conocen los derechos sexuales?
Objetivo: Identificar como se abordan los derechos sexuales desde los
diferentes medios de comunicación
Consulta 30 minutos
Investigar en internet, revistas, periódicos 2 noticias que hagan alusión a los derechos sexuales; una
en contra y otra a favor.
A FAVOR EN CONTRA
En equipos, compartan con sus compañeros y reflexionen sobre la importancia de conocer
los derechos sexuales y aplicarlos en la vida diaria.

29
2.7 ACTIVIDAD DE CIERRE : Toma consciencia
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la educación sexual en la
adolescencia
Escribe brevemente una estrategia de concientización, en la cual promuevas la educación sexual.
Tema:
(Elige el tema que más haya llamado tu atención a lo largo del bloque)
Objetivo:
Tiempo:
(El tiempo en que posiblemente se pueda llevar a cabo)
Recursos:
Descripción de las actividades:
Planificación de la actividad (Cronograma):

30
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Objetivo:
Elabora una infografía de los temas abordados a lo largo del bloque.
LISTA DE COTEJO DE INFOGRAFÍA
CRITERIO VALOR SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
1. Cuenta con un título o encabezado
propio que genera impacto
2
2. Utiliza un texto breve y conciso
que facilita la comprensión del
tema (ideas centrales y claves)
(desarrolla todos los temas)
3
3. Cuenta con una imagen central
que se relaciona con el tema
2
4. Además de la imagen central se
apoya de otras que
complementan el tema
1
5. La presentación es adecuada
(limpieza, orden, adecuada
redacción y ortografía,
adecuado tamaño de letra y
colores)
1
6. Expone al menos 2 fuentes o
referencias bibliográficas
1
CALIFICACIÓN OBTENIDA

31
REFERENCIAS
1. Sánchez, Giselle(2017). Conceptos de sexualidad. Recuperado 22 de noviembre 2021 de
https://www.cesigdl.com/2017/06/01/qu%C3%A9-es-sexo-qu%C3%A9-es-el-
g%C3%A9nero-qu%C3%A9-es-la-sexualidad-para-comprender-la-sexualidad-es-
necesario-conocer-la-definici%C3%B3n-de-las-siguientes-palabras/
2. IES Ría Del Carmen. (s.f ) La Sexualidad Humana. Recuperado de:
LA SEXUALIDAD HUMANA: (mec.es)
3. Jóvenes hoy. (2017) Anatomía masculina. Recuperado de:
https://www.joveneshoy.org/310/observa-en-este-video-la-anatomia-del-aparato-
reproductor-masculino
4. Aprender Histología. (2014) Sistema Reproductor Femenino. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=4S-_gbmaC8c
5. Maateu-Mollá, Joaquín.(2021) ¿Qué es la identidad sexual?. Recuperado de:
https://psicologiaymente.com/psicologia/identidad-sexual
6. García Omar. (2020) Caítilla de los deíechos sexuales de adolescentes y jóvenes.Recupeíado de:
https://www.youtube.com/watch?v=n_HgbQONKes

32
Bloque 3
Preparándose para la vida futura.
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

33
BLOQUE: 3
APRENDIZAJES
CLAVE
EJE Expandir las posibilidades de vida
COMPONENTE Preparándose para la vida futura.
CONTENIDO
CENTRAL
El desarrollo integral del adolescente
proyectado al futuro
INTRODUCCIÓN
El estilo de vida hace referencia en una forma general de vida que se basa en la
conexión de las condiciones de vida y los patrones individuales de comportamiento
determinados por factores socioculturales y las características personales. De ahí que
en la adolescencia se realice un análisis del impacto que el estilo de vida, durante esta
etapa, tiene en la vida futura de estos adolescentes. Para lo cual en este bloque de la
guía metodológica se busca que los estudiantes tomen mayor conciencia de cómo
están viviendo su vida actualmente y cómo este puede influir en su vida como adultos,
considerando los diferentes ámbitos del desarrollo, y de esta forma comprender mejor
su desarrollo como adolescentes y que desarrollen una mejor perspectiva de cómo es
la vida adulta.

34
3.1 ACTIVIDAD: Mi estilo de vida
Objetivo: Describir el concepto, características y tipos de estilos de vida para que los
estudiantes evalúen como es su estilo de vida en la actualidad y el impacto que este
puede tener en su vida futura
Instrucciones: Preguntas 10 minutos
Plenaria 20 minutos
 Responde las siguientes preguntas según tus conocimientos previos
4. ¿Qué es el estilo de vida?
5. ¿Qué es un estilo de vida saludable?
6. ¿Qué es un estilo de vida insano?
4. ¿Cómo es tú estilo de vida?
 Comparte tus respuestas con tus compañeros y compañeras del grupo

35
Instrucciones:
Videos10 minutos
Tabla 10 minutos
Estrategias 20 minutos
 Observa los siguientes videos sobre el estilo de vida saludable y anota las ideas
principales:
1. Estilos de vida saludables
https://www.youtube.com/watch?v=deG6m08_2Hs
2. Un estilo de vida diferente
https://www.youtube.com/watch?v=-DFyYMTtwFk
Video 1
Video 2

36
 Completa la siguiente tabla sobre tus patrones de comportamiento saludable y riesgo:
Conductas Saludables Conductas de riesgo
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
 Analiza las conductas que escribiste anteriormente y escribe qué acciones podrías realizar
para mantener las conductas saludables y eliminar las conductas de riesgo:
¿Qué harías para mantener tus conductas saludables?
1.
2.
3.
4.
5.

37
¿Qué harías para eliminar tus conductas de riesgo?
1.
2.
3.
4.
5.
Instrucciones:
Videos
Ta
Cierre clase 10 minutos
E  Realiza una reflexión sobre la importancia de tener un estilo de vida saludable
en la adolescencia para tener una adultez saludable
 Comparte con el grupo tus conclusiones

38
3.2 ACTIVIDAD: Mi adultez
Objetivo: Describir el concepto y características de la etapa adulta con el fin de
que los estudiantes sean conscientes de los cambios que estos van a tener en
su vida futura y el papel de su actual estilo de vida en esa vida adulta
2.1 Actividad de apertura
Instrucciones:
 Describe para ti que significa ser adulto
Descripción 5 minutos
Tabla 25 minutos
Plenaria 10 minutos
Ser adulto para mi es trabajar y tener mas libertades y mas obligaciones como pagar luz agua y la renta
Son muchas cosas que implica crecer pero no es mucho de mi agrado o almenos haorita
 En la siguiente tabla realiza un dibujo de cómo te vez en tu adultez y describe las
características de esa etapa de tu vida
Dibujo Características
20 años Bueno no me gusta dibujar pero yo quisera viajar

Dibujo Características
40 años Los dibujos se los doy en clase por que nopuedo
pegar
Y no tengo mi telefono
65 años
 En plenaria comparte con el resto del grupo
39

40
Instrucciones:
Lectura 30 minutos
Organizador grafico 30 minutos
 Realiza la siguiente lectura en el siguiente enlace:
https://docplayer.es/21194339-Capitulo--concepto-de-adultez.html

41
 Organízate en equipos de 4 personas y elaboren un organizador gráfico de qué significa
ser adulto

42
Instrucciones:
Tips 10 minutos
Conclusiones 10 minutos
 Los equipos que seleccione la docente presentarán sus organizadores gráficos
 Describe como podrías ser un adulto un adulto maduro
TIPS PARA SER UN ADULTO MADURO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 Comparte con tus compañeros tus conclusiones






3.2.3 Actividad integradora
Instrucciones:
Investigación 20 minutos
Cuadro comparativo 30 minutos
 En equipos de 4 a 6 personas investiguen sobre las etapas de la adultez considerando
los ámbitos de desarrollo físico, cognitivos, psicosociales.
 Completar la siguiente tabla considerando la información recabada y la rúbrica de
evaluación:
Etapa de la
adultez
Cambios
Físicos Cognitivos Psicosociales
Temprana
Media
Tardía
43

44
RUBRICA PARA EVALUAR TABLA DE LAS ETAPAS DE LA VIDA ADULTA
CRITERIOS NOTABLE
5 PUNTOS
DESTACADO
4 PUNTOS
SUFICIENTE
3 PUNTOS
INSUFICIENTE
2 PUNTOS
TOTAL
Conceptos
relevantes
Contrasta
todos los
conceptos
relevantes del
desarrollo de
la vida adulta
Contrasta tres o
cuatro
conceptos
relevantes del
desarrollo de la
vida adulta
Contrasta uno o
dos conceptos
relevantes del
desarrollo de la
vida adulta
No contrasta los
conceptos
relevantes del
desarrollo de la vida
adulta
Características
de la adultez
Se describen
5 cambios
físicos, 5
cognitivos y 5
psicosociales
Se describen 4
cambios físicos,
4 cognitivos y 4
psicosociales
Se describen 3
cambios físicos, 3
cognitivos y 3
psicosociales
Se describen 2
cambios físicos, 2
cognitivos y 2
psicosociales
Redacción Redacta en
forma
coherente y
secuencial.
Redacta en
forma coherente
pero sus ideas
no son
secuenciales.
Redacta en forma
coherente, pero
con poca relación
al tema
No redacta en
forma coherente ni
secuencial
Ortografía Presenta de 1
a
3 errores
ortográficos.
Presenta de 4 a
6 errores
ortográficos.
Presenta de 7 a
10 errores
ortográficos.
Presenta más de
10 errores de
ortográficos
Entrega Se entrego en
tiempo y forma
Se entrego un
día después de
la fecha
programada y
cumple con los
requisitos.
Se entrego una
semana después,
pero cumple con
los requisitos
Se entrego una
semana después y
no cumple con los
requisitos
Observaciones Puntaje total:
CALIFICACIÓN FINAL

45
REFERENCIAS
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