1. I. E. 40043 “Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa” UGEL Sur
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
“Reconociendo los cambios de la pubertad y adolescencia: desarrollo personal”
I. DATOS GENERALES
1.1 GRE : Arequipa
1.2 UGEL : Sur
1.3 I. E. : 40043 “NuestraSeñora de laMedalla Milagrosa”
1.4 ÁREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.5 GRADO : 1º SECCIONES: “A” “B” TURNO: Tarde
1.7 HORAS SEMANALES : 2 hrs.
1.8 DOCENTE : Lic. Margarita Quico Mamani
1. 9 DIRECTORA : Lic. Talia Cornejo de Rodríguez
II. JUSTIFICACIÓN
El Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, contribuye al fortalecimiento y al desarrollo pleno e integral de las adolescentes en la escuela. Así mismo
busca favorecer las condiciones personales, las capacidades y actitudes de las estudiantes.
Se enfatizará en el tema transversal: Educación en valores y formación ética.
Está programado para desarrollarse en 12 horas pedagógicas y se utilizará variedad de materiales, estrategias y medios didácticos que contribuyen a la formación
del autoconocimiento de las estudiantes en una relación cálida, respetuosa y clara, que los invite a la reflexión y propicie el desarrollo de las habilidades para la
vida, a través de situaciones de aprendizaje promovidas por el docente.
III. TEMAS TRANSVERSALES
TEMA TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS DEL TEMA TRANSVERSAL AL ÁREA
T.T. N°1 Educación para la buena convivencia, salud, gestión de riesgos y
conciencia ambiental. El reconocimiento del otro (a) a partir de una misma.
T.T. N°2 Educación para la identidad local, regional y nacional La adolescencia en el Perú
IV.VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
RESPETO Participa activamente en la sesión de aprendizaje respetando la opinión de
los demás.
Muestra disposición y perseverancia para indagar, elaborar y socializar su
aprendizaje.
Muestra iniciativa, voluntad, habilidad y liderazgo en el trabajo grupal.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta el horario de ingreso a la I.E. y al aula.
 Muestra.
 Guarda orden y disciplina en las sesiones de clase y
recreo
 Evita utilizar un lenguaje y gesticulación soez.
 Muestra normas de cortesía dentro y fuera de la I.E.
 Respeta los derechos de los demás.
RESPONSABILIDAD Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.  Asiste correctamente uniformada a la I.E. y actos
programados.

2. 2
Promueve la conservación del ambiente.
Cumple eficazmente sus obligaciones
Muestra interés en el logro de sus aprendizajes.
Manipula con responsabilidad el material y módulos de aprendizaje.
 Cumple con las indicaciones de la policía escolar.
 Mantiene el ornato y limpieza del aula e I.E.
 Muestra hábitos de higiene corporal.
HONESTIDAD Muestra sinceridad en sus acciones habituales.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Evita las murmuraciones y la crítica que afectan
negativamente a la personalidad de las demás.
 Habla siempre con la verdad.
 Demuestra ser una persona confiable y goza de la
credibilidad de las personas.
 Reconoce sus errores y sus aciertos.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS ESTRATÉGIAS T
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Reconoce las
características del
desarrollo físico
masculino y
femenino durante el
periodo de la
pubertad(CA)
ADOLESCENCIA
Son tiempos
nuevos
Transitando entre la niñez y
la adolescencia.
La pubertad puerta de
entrada a la adolescencia.
Cambios físicos en la
pubertad.
Mediante lluvia de ideas mencionan los cambios que han
observado en sí mismos.
¿Cómo viven estos cambios y cómo se interesan por
ellos?
Lectura individual comprensiva de las págs. 11-13.
Señala las semejanzas y diferencias en los cambios en
varones y mujeres. De forma individual en un cuadro
escribe las cosas que le gustaban antes y las que ahora
le gustan más. Reunidas en equipos elaboran
conclusiones en los que aprecien los cambios físicos
como psicológicos.
2 Reconoce las
características del
desarrollo físico
masculino y femenino
durante el periodo de la
pubertad en una prueba
escrita
Escala valorativa
Reconoce su
identidad a partir de
sus características
personales y
culturales. (CA)
¡Quiero ser yo!
El desarrollo personal y social
en la adolescencia.
Somos mucho más que
nuestro aspecto físico: Identidad
Crecer y madura significa
conocerse mejor.
Lectura individual comprensiva de las págs. 15-17
Extrae una lista de ideas principales.
Responde preguntas del trabajo individual, explicando
por qué. Luego socializan sus respuestas en equipos
de cuatro personas.
2 Reconoce su identidad
a partir de sus
características
personales y culturales
en una plenaria.
Guía de observación
Analiza la
importancia de
tomar en cuenta los
sentimientos de los
demás en sus
relaciones
interpersonales
(RR.II.)
Cómo me siento, cómo te
sientes
El reconocimiento del otro (a)
a partir de una misma.
El egocentrismo infantil.
Ponerse en el lugar del
otro:Empatía
Lectura parafraseada de las págs. 18-19.
En forma individual responde las preguntas:¿por qué
es importante ser empático con los demás?¿qué significa
serlo?¿cómo reconocemos a una persona empática de
una que no lo es?.Realiza el ejercicio sobre la empatía.
En tándem comparten respuestas y luego en juego de
roles recrean una situación.
2 Analiza la importancia
de tomar en cuenta los
sentimientos de los
demás en sus
relaciones
interpersonales en un
juego de roles
Guía de observación
Reflexiona sobre la
influencia del
entorno
sociocultural en sus
De la tierra en que nací…
La adolescencia en el Perú
(TT. N° 2)
¿De qué dependen los
Las alumnas mencionanel lugar de donde provienen, así
como sus familias. Comentan algunas experiencias que
muestran la diversidad y diferencias culturales. Realiza el
trabajo individual. En equipos reflexionan sobre tres
1 Reflexiona sobre la
influencia del entorno
sociocultural en sus
compañeras y en ella en
Guía de observación

3. 3
compañeras y en
ella(RR.II.)
cambios?
Condiciones externas que
influyen en la adolescencia
casos y responden:¿Qué opinan de las diferentes
realidades que viven las adolescentes en el Perú?¿Qué
aspectos puedes identificar en las diversas experiencias?
una exposición.
Identifica los
cambios que se dan
en el pensamiento
en la etapa de la
pubertad y
adolescencia.
(RR.II.)
Pensándolo bien…yo creo
que…
La formación y valoración del
juicio crítico.
Cuando crecemos cambia
nuestra forma de pensar
Pensamiento crítico
Habilidades que te permitirán
desarrollar el pensamiento
crítico.
Lectura individual pág. 27-28. Conversan en sobre
¿Por qué es importante desarrollar la capacidad de crear
críticamente? ¿Qué pasaría si no lo tuviéramos? ¿Qué
dificultades podríamos tener? Razona la situación del
trabajo individual y responde preguntas. En grupos de
cuatro: se dividen dos para defender el punto de vista de
la directora y dos el punto de vista de la madre.
Presentan conclusiones en plenaria.
1 Identifica los cambios
que se dan en el
pensamiento en la etapa
de la pubertad y
adolescencia en un
cuestionario
Escala valorativa
Reconoce la
importancia de la
autoestima en el
proceso de su
desarrollo personal.
(CA)
AUTOCONOCIMIE
NTO
“Quererse a uno mismo”
La autoestima y el valor de
uno mismo.
Autoestima
Cómo se forma la
autoestima
Lectura individual comprensiva pág. 42.
Lluvia de ideas sobre la autoestima y brindan ejemplos
sobre su experiencia de construcción de su autoestima.
Elaboran un cuadro.
En equipos socializan sus respuestas. Y responden un
cuestionario.
2 Reconoce la
importancia de la
autoestima en el
proceso de su desarrollo
personal en un
cuestionario
Escala valorativa
Aprende a
escucharse y a
dialogar consigo
misma(CA)
“Hablar de uno mismo”
Aprender a comunicarse con
una misma.
Diálogo interno
Cómo construir este diálogo
interno.
Lectura parafraseada de las págs. 46- 47.
Extrae una lista de ideas principales en un circept. En
forma individual en su cuaderno anota frases que le
sirven para animarse así como las situaciones que le
afectan. Escriben en grupos una lista de frases que
las animan y pueden decirse.
2 Aprende a escucharse y
a dialogar consigo
misma en un
cuestionario.
Escala valorativa
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD/ CRITERIO: Construcción de la autonomía
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE
Nº DE
ITEMES
INSTRUMENTO
Reconoce Reconoce las características del desarrollo físico masculino y femenino durante el periodo de
la pubertad en una prueba escrita
20 4 2(2-2) Escala valorativa
Reconoce Reconoce su identidad a partir de sus características personales y culturales en una plenaria. 20 4 2(2-2) Guía de observación
Reconoce Reconoce la importancia de la autoestima en el proceso de su desarrollo personal en un
cuestionario
20 4
2(2-2) Escala valorativa
Aprende Aprende a escucharse y a dialogar consigo misma en un cuestionario. 40 8 3(2-2-4) Escala valorativa
TOTAL 100% 20 9

4. 4
CAPACIDAD/ CRITERIO: Relaciones interpersonales
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE
Nº DE
ITEMES
INSTRUMENTO
Analiza
Analiza la importancia de tomar en cuenta los sentimientos de los demás en sus relaciones
interpersonales en un juego de roles
40 8 3(2-2-4)
Guía de observación
Reflexiona
Reflexiona sobre la influencia del entorno sociocultural en sus compañeras y en ella en una
exposición.
40 8 3(2-2-4)
Guía de observación
Identifica
Identifica los cambios que se dan en el pensamiento en la etapa de la pubertad y adolescencia
en un cuestionario
20 4 2(2-2)
Escala valorativa
TOTAL 100% 20 8
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA
VALORES INDICADORES PESO % PUNTAJE INSTRUMENTO
RESPETO
Muestra iniciativa, voluntad, habilidad y liderazgo en el trabajo grupal. 20 4
Guía de
observación
Participa activamente en la sesión de aprendizaje respetando la opinión de los demás. 20 4
RESPONSABILIDAD
Cumple eficazmente sus obligaciones 30 6
Muestra interés en el logro de sus aprendizajes 20 4
HONESTIDAD Muestra sinceridad en sus acciones habituales. 10 2
TOTAL 100 20
Observaciones:............................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................
J.D. Hunter, junio del 2012
…………………………………………
Lic. Margarita Quico Mamani