1. 1. IMPACTOS
1.1 BASES TEÓRICAS
El análisis de impactos permite la determinación de beneficios generados a través de la ejecución del presente
proyecto, los beneficiarios directos e indirectos y establecer la existencia de posibles afectados con su aplicación.
Con la finalidad de efectuar un análisis cuantitativo y cualitativo se ha realizado una Matriz de Valoración, la cual
señala una escala numérica de valoración en el rango de -3 a 3, que se califica de acuerdo a los siguientes criterios:
CRITERIOS
TABLA DE VALORACIÓN DE IMPACTOS
SIGNIFICADO PUNTAJE
Negativo en el Nivel Alto -3
Negativo en el Nivel Medio -2
Negativo en el Nivel Bajo -1
Indiferente 0
Positivo en el Nivel Bajo 1
Positivo en el Nivel Medio 2
Positivo en el Nivel Alto 3
El indicador se constituye mediante cada uno de los criterios adoptados con el propósito de realizar el análisis de un
determinado impacto. Para conocer el grado de impacto se emplea la siguiente ecuación:
1.2.6.- IMPACTO GENERAL
IMPACTO EJES
VALORACIÓN
-3 -2 -1 0 1 2 3 N/A
GENERAL
Económico x
Social x
Educativo x
Salud x
Productivo x
Ambiental x
TOTAL
1 2 9
12
Análisis: Positivo en el Nivel Alto
Análisis
El proyecto tiene un impacto positivo en el nivel alto, lo que permite determinar que su aplicación es
viable, mediante la Matriz de Valoración. El nivel de impacto indica la posibilidad de continuar con la
implementación de planes de Refuerzo Académico Didáctico Lúdico como contribución al desarrollo de habilidades
y destrezas de las áreas básicas en los estudiantes de nivel de Educación Básica de las Unidades Educativas en el
12
4
= 2,4
2. sector urbano marginal de la parroquia Guayaquil de Alpachaca, parroquia San Antonio y Parroquia Dr. Miguel Egas
Cabezas (Peguche), Sector Quinchuqui, Otavalo, en las cuales los estudiantes de la carrera de EB realizan las
prácticas de servicio comunitario.
Se ha logrado ofrecer una atención personalizada y un refuerzo académico didáctico lúdico basado en la
superación de los problemas específicos que presentan los estudiantes. Además, se logró facilitar a los estudiantes el
logro de aprendizaje significativo mejorando sus procedimientos de aprendizaje. Se brindó una educación de calidad
y calidez pertinente adecuada y contextualizada que se adapte a las necesidades fundamentales de nuestros
estudiantes y del contexto social en el cual se desenvuelve. Por último, se ejecutó el Plan de Refuerzo Académico
Didáctico Lúdico para potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas de las áreas básicas en los estudiantes de
nivel de Educación Básica de las Unidades Educativas en el sector urbano marginal de la parroquia Guayaquil de
Alpachaca, parroquia San Antonio y Parroquia Dr. Miguel Egas Cabezas (Peguche), Sector Quinchuqui, Otavalo.
En términos de impacto social se logró el beneficio a entre 200 y 300 estudiantes de Educación Básica, lo
que incluye la comunidad educativa y padres de familias de las Unidades Educativas en el sector urbano marginal de
la parroquia Guayaquil de Alpachaca, parroquia San Antonio y Parroquia Dr. Miguel Egas Cabezas (Peguche),
Sector Quinchuqui, Otavalo. Se contribuye con la sociedad en la educación de ciudadanos creativos, críticos,
asertivos capaces de resolver problemas y mostrar actitudes positivas en el contexto educativo.
El principal impacto se alcanzó en el ámbito educativo a partir del diseño, sustentación e implementación de
un Plan de Refuerzo Académico Didáctico Lúdico como contribución al desarrollo de habilidades y destrezas de las
áreas básicas en los estudiantes de nivel de Educación Básica de las Unidades Educativas.
El acompañamiento frente a la salud emocional de los estudiantes postpandemia se justificó por múltiples
razones, entre ellas, las motivadas por las emociones, las cuales influyen en la capacidad de razonamiento, la
memoria, la toma de decisiones y la actitud para aprender. Además, lo lúdico se convierte en catalizador de energías
y superación de tensiones diarias. Hacer actividad física con el uso de los juegos como soporte para el aprendizaje,
contribuye al desarrollo personal, social y físico. Se afecta, de forma positiva, en aspectos cognitivos que influyen
directamente para mejorar aptitudes y actitudes individuales. Para el próximo periodo se deben desarrollar acciones
de acompañamiento y asesoría para los estudiantes de Sexto de básica con el fin de que estos posean las herramientas
básica para acometer acciones en este sentido.
Por último, en cuanto al impacto ambiental, el material didáctico utilizando material de desecho y bajo
costo. Los materiales didácticos de origen reciclable, son un elemento esencial que ayudan a que el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje sea efectivo. El reciclaje es un proceso de reutilización de materiales como cartón,
papel, botellas plásticas, y de otros materiales que ya cumplieron su función para el que ha sido o fueron creados. De
esa forma, se motiva una conducta ecológica en la comunidad educativa, que estimule en los educandos el cuidado
del planeta aprovechando de él todos sus recursos de una manera creativa y útil.
En resumen, se logró estrechar vínculos de cooperación entre los estudiantes de la carrera de Educación
básica y sectores comprometidos con el cambio social mediante la ejecución de diferentes actividades que permiten
atender a la población escolar vulnerable del sector. Se logró capacitar a 32 estudiantes de la carrera de Educación
Básica en el diseño y aplicación de un Plan de Refuerzo Académico con enfoque lúdico dirigido a las áreas básicas.
Se diseña y aplica encuesta sobre aprendizaje y refuerzo académico en las cinco Unidades Educativas que participan
en el proyecto. Además, los datos obtenidos son procesados constituyendo información objetiva sobre las
problemáticas educativas. Se diseñan, planifican y ejecutan actividades de Refuerzo Académico Didáctico Lúdico
para potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas de las áreas básicas en los estudiantes de nivel de Educación
Básica.
Fecha entrega: 10-03-2023
Juan Carlos López Gutiérrez, Ph.D.
DOCENTE COORDINADOR PROYECTO SERVICIO COMUNITARIO EB
