Este documento presenta el Plan de Refuerzo Escolar 2023 para el tercer bimestre en la Institución Educativa "Divino Niño Jesús". El plan tiene como objetivo principal promover el logro de competencias en los estudiantes de 5° grado que se encuentran en nivel de inicio en Ciencias Sociales, a través de estrategias como el uso de TIC y materiales educativos. El plan detalla la justificación, objetivos, cronograma de actividades, competencias priorizadas y recursos. La evaluación del plan se realizará de forma periódica y particip

1. PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2023 – III BIMESTRE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 DRE : JUNIN
 UGEL : SATIPO
 IEI. EN CONVENIO : “DIVINO NIÑO JESÚS” - 30632
 DIRECTOR : DAVID ISAIAS PAEZ ROJAS
 SUB. DIRECTORA : LUZ MARISOL CAMPOS LADERA
 DOCENTE : JESÚS EDUARDO LOYA RUIZ
 ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
 GRADO Y SECCIÓN : 5° “A,B,C”
 DURACIÓN : 45 min
III.- JUSTIFICACIÓN
La IEI. “DIVINO NIÑO JESÚS” 30632, es una familia cristiana que busca vivir el amor trinitario según el carisma Franciscano, la axiología Micareliana, y
el lema “EDUCAR Y CORREGIR CON AMOR” promoviendo una cultura de vida y la conservación del medio ambiente con la participación de todos los agentes
de la educación, teniendo en cuenta el Currículo Nacional de la Educación Básica en las que se establece los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
como resultado de su formación básica visualizados en las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje, desempeños de cada nivel y ciclo, en
concordancia con los fines y principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional y los objetivos de la educación básica. Así mismo, cumplir con las
metas planteadas en los cinco compromisos de gestión escolar que se encuentran en el Plan de trabajo anual (PAT) y un compromiso de gestión escolar institucional
y teniendo en cuenta la RVM N° 045-2022 MINEDU.
Según la evaluación censal 2018 en las áreas de comunicación (comprensión lectora), ciencia y tecnología, matemática, historia geografía y economía, Los
resultados de nuestra Institución Educativa es como sigue:
ÁREA
TOTAL
Nivel de logro
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Cantidad de
estudiantes
Porcentaje
Cantidad de
estudiantes
Porcentaje
Cantidad
de
estudiantes
Porcentaje
Cantidad de
estudiantes
Porcentaje
LECTURA 101 1 1% 31 30.8% 38 37.5% 31 30.7%
MATEMÁTICA 101 6 6% 20 20.1% 26 25.4% 49 48.5%
CC.SS 102 9 8.9% 17 16.6% 47 46% 29 28.5%
CT 102 1 1% 26 25.8% 59 57.8% 16 15.4%
En consecuencia, se evidencia descenso en los niveles de aprendizaje de nuestros estudiantes en referencia a los años anteriores; asimismo, el resultado de la
evaluación diagnóstica del presente año es:

2. AREA COMPETENCIA RESULTADOS CUANTITATIVOS
- CIENCIAS
SOCIALES
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
De los 87 estudiantes que representan el 100 % el 37.04 % se encuentra en inicio (No lograron desarrollar la competencia),
el 37.04 % se encuentra en proceso (Lograron desarrollar algunos aspectos de la competencia) el 25.92 % se encuentra en
logro previsto (Lograron desarrollar la competencia), 0 ( 0% LOGRO ESPERADO)
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
De los 87 estudiantes que representan el 100 % el 29.62 % se encuentra en inicio (No lograron desarrollar la competencia),
el 66.66 % se encuentra en proceso (Lograron desarrollar algunos aspectos de la competencia) el 03.70 % se encuentra en
logro esperado (Lograron desarrollar la competencia
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONOMICOS
De los 87 estudiantes que representan el 100 % el 51.85 % se encuentra en inicio (No lograron desarrollar la competencia),
el 48.14 % se encuentra en proceso (Lograron desarrollar algunos aspectos de la competencia) el 0% se encuentra en logro
esperado (Lograron desarrollar la competencia)
Por lo tanto, se evidencia que la mayoría de los estudiantes están en nivel inicio y proceso en el área de ciencias sociales
Por tales razones formulamos nuestro plan de reforzamiento de la mejora de los aprendizajes para revertir estos resultados en el área ciencias sociales asimismo,
estableceremos estrategias en el presente plan para mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes a satisfactorio.
IV.- OBJETIVOS:
GENERAL:
Promover acciones para el logro de competencias de los estudiantes de la Institución Educativa en convenio “Divino Niño Jesús” – 30632, que se encuentran
en nivel inicio del estándar de aprendizaje; a través de la aplicación de estrategias metodológicas pertinentes como: el uso de las TICs, materiales educativos,
aplicación de los instrumentos de evaluación involucrando la participación directa y comprometida de la comunidad educativa en el área de comunicación
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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V.- CRONOGRAMA
N°
ESTRATEGIAS
(ACTIVIDADES )
RESPONSABLES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01
Evaluación diagnostica
-Director, subdirectora, docentes. x
02 Planteamiento del plan de reforzamiento e informe a los padres de familia. -Director, subdirectora, docentes. x x x
03 Ejecución del plan de reforzamiento en el área, a los estudiantes que tienen
dificultad de aprendizaje.
-Comunidad educativa. x x x x x x x
04 Se priorizará y trabajará los desempeños del grado anterior en los cuales
siguen teniendo dificultad, reforzándolos mediante actividades de
comprensión lectora, exposiciones, debates y otras estrategias que
ayuden a alcanzar el logro del desempeño.
- Docente x x x x x x x x

3. 05 Jornadas de evaluación y balance de los objetivos del Plan de
reforzamiento para la mejora de los aprendizajes.
-comunidad educativa. x x x
VI.- ESTRATEGIA.
En la RV N° 045-2022-MINEDU, y en la RV N° 474-2022-MINEDU se considera lo siguiente:
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, que se realizan en las IGED, desde un enfoque
territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del
nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas
en el aula.
Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar considera las siguientes premisas:
● Mejora en el aprendizaje: permite que el/la estudiante desarrolle competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y
desarrollar su autonomía.
● Fortalecimiento de la autoestima: implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar
soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecúen a sus necesidades de aprendizaje.
Permite el manejo adecuado del tiempo para la atención diferenciada: en la jornada regular, el ritmo sigue una programación que trata de atender a todos
los y las estudiantes en general. En las jornadas particulares de reforzamiento, cada niño o niña es quien muestra su propio ritmo y forma de aprender, siendo
el/la docente quien se adapta y construye el escenario real que responda a ello. Permanentemente en este espacio, el/la docente va identificando las causas
principales que dificultan el avance y lo que aporta al progreso del mismo.
La implementación del Refuerzo Escolar considera las acciones desarrolladas por los y las docentes para atender las necesidades de los y las estudiantes
teniendo como referencia la evaluación diagnóstica usando diversos recursos en el marco de la atención diferenciada y la evaluación formativa. Estas acciones
pedagógicas deben estar acompañadas por acciones de difusión, sensibilización e información dirigidas a la comunidad educativa, promovidas por el Comité
de Gestión Pedagógica de la IE.
Organización de la IE
Para el desarrollo de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar, las IIEE de los niveles de Educación Primaria y Secundaria se organizan de la siguiente
manera:
CATEGORIA CONSIDERACIONES
TIEMPO 1 hora pedagógica dentro del horario escolar

4. Se implementa el presente plan de refuerzo escolar, en el cual, los/las docentes de aula o área brindan atención a los y las estudiantes que presentan
necesidades de aprendizaje para avanzar en el nivel de desarrollo de algunas competencias del área de CIENCIAS SOCIALES teniendo en cuenta sus
características culturales y lingüísticas. Además, a través de esta estrategia se busca fortalecer la dimensión socioemocional de los y las estudiantes, en el
marco de la emergencia sanitaria.
VI.- COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRIORIZADOS:
COMPETENCIA DE AREA DESEMPEÑO DURACION (TIEMPO EN HORAS)
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS  •Utiliza constantemente una
diversidad de fuentes, incluyendo
las producidas por él (entrevistas
o testimonios a personas que
vivieron hechos recientes), para
indagar sobre un hecho, proceso o
problema histórico comprendido
desde el periodo entre guerras
hasta las crisis económicas de
inicios del siglo XXI y desde el
Oncenio de Leguía hasta la
historia reciente en el Perú (s.
XXI), evaluando la pertinencia y
fiabilidad de esas fuentes..
45 MIN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE • Explica las formas de organizar el
territorio peruano, y los espacios
en África y la Antártida sobre la
base de los cambios realizados por
los actores sociales y su impacto
en las condiciones de vida de la
población.
• Utiliza información y
herramientas cartográficas y
digitales para representar e
interpretar el espacio geográfico y
el ambiente.
45 MIN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS • Explica las relaciones entre los
agentes del sistema económico y
financiero global (organismos
financieros y organismos de
cooperación internacional)
reconociendo los desafíos y las
oportunidades que ofrecen para el
desarrollo del Perú en el marco de
la globalización económica.
• Describe la dinámica de los
bloques económicos mundiales y
el papel de los organismos
45 MIN

5. financieros internacionales.
Explica la importancia del mercado
y el comercio internacional en esta
dinámica.
X. RECURSOS
HUMANOS MEDIOS Y/O MATERIALES FINANCIEROS
 Personal Directivo
 Personal Docente
 Personal de servicio
 Personal administrativo.
 Estudiantes
 PP.FF
 Autoridades.
 Medios tecnológicos
 Materiales impresos
 Libros del MED.
 Currículo nacional de educación básica.
 Ingresos propios
XI. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará de manera periódica y participativa de acuerdo a los logros y dificultades presentadas en su ejecución.
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DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE
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COORDINADOR DE LETRAS COORDINADOR DE CIENCIAS COORDINADOR DE CCSS