El documento presenta la teoría del aprendizaje sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su biografía, conceptos clave como la zona de desarrollo próximo, y seguidores como Bruner y Wood. Se explica que Vygotsky creía que el desarrollo cognitivo ocurre primero a través de la interacción social y que el aprendizaje es más efectivo cuando se da con apoyo y guía de otros más expertos.

1. Aprendizaje
Sociocultural
Autor/as: Elena, Juan José, Patricia Martínez 111/02/2020
Berta Benz, inventora
de la pastilla de
frenos alemana
(1849- 1944) Principes africanos
Marie Curie, física y química
polaca (1867- 1934)

2. Presentación
• Lev Semiónovich Crespo Vygotsky
• Biografía
• Teoría del aprendizaje sociocultural
• Seguidores de la teoría
• Bruner (1888) y Gail Ross (1976)
• Wood (1980)
• Resumen
• Infografía
• Conclusiones
11/02/2020 Autor/as: Elena, Juan José, Patricia Martínez 2
Foto: Bielorrusia

3. Biografía
Lev Semiónovich Crespo Vigotsky (1896-1934)
Psicólogo soviético de origen judío.
Su libro más influyente es “El pensamiento y el habla”.
Conocido por: Psicología Histórico- Cultural; Zona de Desarrollo Próximal (ZDP);
Intrapersonal Communication.
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Foto: Lev Vygotsky

4. 11/02/2020 Autor/as: Elena, Juan José, Patricia Martínez 4
• Lev Vygotsky nace en noviembre del año 1896 (Bielorrusia).
• Entre los años 1913-17 estudia Derecho en la Universidad de Moscú.
• En el año 1919 contrajo tuberculosis. Superó aparentemente la enfermedad,
aunque posteriormente recaería. Después de esa aparente recuperación
comenzó un laboratorio de psicología, para estudiar a los niños con retrasos
en el aprendizaje de todas las edades.

5. 11/02/2020 Autor/as: Elena, Juan José, Patricia Martínez 5
• En 1924 trabaja como investigador y como profesor en el Instituto de Psicología
Experimental de Moscú y jefe de la Orientación Sociocultural de la Psicología
Soviética.
• Es reconocido por intentar unir lo social y lo científico, pues consideraba los
procesos mentales como de una naturaleza social. Se focalizó principalmente
en el desarrollo durante la infancia, en la psicología del desarrollo y en la
filosofía educativa.
• Algunas corrientes Psicológicas consideran que es el precursor en
la neuropsicología.

6. Teoría Sociocultural de Vygotsky
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Señala la “zona” existente entre lo que las personas pueden comprender, cuando
se les muestra algo, y lo que pueden generar de forma autónoma, sin darles la
solución.
Perspectiva conceptual Énfasis en el aspecto social del desarrollo

7. Zona de Desarrollo Proximal (ZDP)
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Apoyo
Dirección
Organización
Capacidad
AprendizajeBrumer, 1888
Los test basados en la ZDP
marcan el potencial del niño

8. 11/02/2020 Autor/as: Elena, Juan José, Patricia Martínez 8
El Desarrollo Cognoscitivo de los niños
Participación proactiva
Proceso colaborativo
Aprendizaje por interacción social
Nuevasy
mejores

9. 11/02/2020 Autor/as: Elena, Juan José, Patricia Martínez 9
Realizar una tarea
hasta que el niño sea
capaz de llevarla a
cabo sin ayuda externa
Apoyo temporal de
las personas adultas
“Metáfora de los Andamios”
Wood, 1980 Cognitivo
conductual
Aprendizaje

10. Presentaciones
lentas y
dramatizadas
Previsión y control
de las partes de la
tarea
Grado de
complejidad y
magnitud
proporcionado a
las habilidades
previas de cada
alumno
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Aprendizaje de La Metáfora del Andamiaje
Imagen:
infantiles, 3- 5 años
Uso de múltiples recursos
Gail Ross 1976

11. Aprendizaje Sociocultural
Resumen
Foto: Lev Vygotsky
11/02/2020 Autor/as: Elena, Juan José, Patricia Martínez 11
“El conocimiento
que no proviene de la experiencia,
no es realmente un saber.”

19. Conclusiones
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1. Son de gran importancia y relevancia las aportaciones del Dr. Lev
Semynovich Vigotsky para comprender el desarrollo del niño y su interacción
social. La base principal de su teoría se centra en el aprendizaje sociocultural
de cada individuo.

20. 11/02/2020 Autor/as: Elena, Juan José, Patricia Martínez 20
2. “El Otro más experto” = guía
social necesaria en la zona de
desarrollo proximal en el
momento oportuno, es decir,
cuando el aprendiz es sensible
a la orientación.
3. Los niños pueden
observar, imitar e
incluso recibir
instrucción guiada
para adquirir nuevos
conocimientos y
habilidades.