habla sobre el plan analítico del nuevo programa de estudios

1. ESCUELA PRIMARIA “ROBERTO VIRGILIO DE LA CRUZ”
CCT. 27DPR2093X ZONA ESC. 99 SECTOR:01
KM. 10.5 carretera Vhsa-Teapa Huapinol Parrilla, Centro Tab.
Nombre del Director: Sergio Fuentes Cruz Turno: Vespertino
PLAN ANALÍTICO
Orientaciones Didácticas
Generales
Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como: color, tamaño, olor, textura, material de
qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o
consensuados.
Campo Formativo Contenidos Eje articulador actividades
Pensamiento científico Objetos del entorno:
características, propiedades,
estados físicos y usos en la vida
cotidiana.
Inclusión
Pensamiento critico
INICIO
 Preguntar a los alumnos si conocen los
estados de la materia. (Sólido, liquido,
gaseoso y plasma).
 DESARROLLO
 Llevar al aula diferentes objetos o
materiales que representen los 4 estados
de la materia por ejemplo: un trozo de
madera (sólido), agua (líquido), un globo
inflado (contiene adentro aire que seria
el gas) y un slime (plasma).
 Vendar a los niños para que toquen los
diferentes objetos y puedan identificar
cada estado de la materia sólo a través
de su sentido del tacto.
 CIERRE
 Preguntar a los alumnos si la actividad les
pareció divertida.

2.  Cuestionar sobre qué dificultades
tuvieron para identificar los diferentes
estados de la materia con los ojos
vendados.
PLAN ANALÍTICO TERCERA PARTE
Evaluación de los aprendizajes
Se evaluara la identificación de los estados de la materia a través del tacto.
Aspectos para evaluar Si No
Los niños conocían los estados de la materia.
Se mostraron interesados en la actividad
Pudieron identificar correctamente los
diferentes estados de la materia
PLAN ANALÍTICO SEGUNDA PARTE
Orientaciones Didácticas
Generales
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características del sonido que produce
Campo Formativo Contenidos Eje articulador actividades
Pensamiento científico Características del sonido y la
luz.
Educación estética
Pensamiento crítico.
INICIO
 Iniciar la clase preguntando a los
alumnos si alguna vez han ido a un
baile popular o han visto un mariachi.
 Preguntar si saben cómo se llaman
los objetos con los que producen
música.
Desarrollo
 Llevar al salón de clase instrumentos
musicales diversos y fáciles de
manipular.
 .Vendar los ojos a los alumnos para
que identifique de los instrumentos
que tengo con sólo escuchar el
sonido.
CIERRE
 Preguntar a los alumnos qué les
pareció la actividad y qué dificultades
tuvieron para identificar los
instrumentos sólo con el sentido del
oído.
PLAN ANALÍTICO TERCERA PARTE

3. Evaluación de los aprendizajes
Identificación de los sonidos
Aspectos para evaluar Si No
Los alumnos conocen instrumentos
musicales.
Los alumnos se mostraron
participativos al momento de
realizar la actividad.
Los alumnos pudieron identificar los
instrumentos con sólo oír el sonido
que emitian.
Lugar y fecha: KM. 10.5 carretera Vhsa-Teapa Huapinol Parrilla, Centro Tab.
24/03/2023