¿Quién fue el último Beatle? Proyecto Flipped Classroom, creado para #Flipped_INTEF.

1. Mi primer proyecto flipped classroom ¿Quién fue el quinto Beatle?
Alesandra Garrido Revilla
Mi primer proyecto Flipped Classroom
1. Título del proyecto:
¿Quién fue el quinto Beatle?
2. Descripción del proyecto:
Se propone que el alumnado investigue sobre la banda de Liverpool que revolucionó al mundo con su
estilo diferenciador de música. Además de interpretar algunas de sus canciones, han de indagar sobre
su historia y evolución y responder a la pregunta planteada ¿Quién fue el quinto Beatle?
Para la realización de la presentación deberán, al menos seguir los puntos del siguiente esquema que
aporte información relevante al tema.
1. Historia: primeros años, beatlemanía, giras, años finales, separación.
2. Estilo musical y evolución: influencias, géneros, quinto Beatle.
3. Discografía
4. Premios y reconocimientos.
5. Canciones.
6. Elección de la canción a interpretar y porqué.
7. Enlaces y bibliografía que has consultado.
3. Contexto de trabajo
El proyecto se ha diseñado para llevarse a cabo en 6º curso de Educación Primaria, en la asignatura de
música. El curso en cuestión acude a clase en un contexto rural, donde, gracias al programa Red XXI,
cada alumno posee su mini portátil, herramienta necesaria para la realización del trabajo.
4. Competencias clave
Las competencias clave que se van a desarrollar en el proyecto, serán las siguientes con su
correspondiente aplicación:
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
- Expresar las emociones y sentimientos que suscitan las manifestaciones musicales.

2. Mi primer proyecto flipped classroom ¿Quién fue el quinto Beatle?
Alesandra Garrido Revilla
- Llevar a cabo un intercambio comunicativo-lingüístico en el aula, a través de preguntas,
afirmaciones, diálogos,…
- Comunicar ideas, opiniones o intervenciones en el aula.
- Usar la comunicación para resolver conflictos, interactuando lingüísticamente, de forma adecuada.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.
- Reconocer diversos formatos digitales.
- Utilizar las NNTT como transmisoras de información y conocimiento.
- Recurrir a la información digital existente, como una herramienta más en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Contar con medios audiovisuales para la realización de las actividades: música, vídeos,
proyecciones, grabaciones,…
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.
- Participar activamente en las actividades realizadas con el resto del grupo.
- Colaborar, cooperar y ayudarse unos a otros en la consecución de las actividades producidas.
- Valorar la diferencia y respetar las manifestaciones musicales dadas en el aula.
- Escuchar y ser capaz de tolerar las opiniones e ideas de los demás.
- Disponer de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.
- Valorar y apreciar la música como una manifestación artística.
- Usar la expresión instrumental, corporal y vocal como vehículo conductor de emociones a través
de las canciones de The Beatles.
- Poner en funcionamiento la imaginación y creatividad, para expresarse libremente mediante
diversos códigos artísticos.
- Indagar sobre la historia de la música, en concreto, en la etapa relativa al surgimiento del
movimiento beatlemanía.
- Enriquecerse con diferentes producciones musicales, propias o ajenas.
- Participar en las actividades artísticas propuestas, tanto individuales como en grupo.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.
- Ser consciente de las posibilidades y limitaciones de cada uno.
- Disponer de un sentimiento positivo de superación personal, motivado por la confianza y el gusto
por aprender.
- Aumentar la seguridad para afrontar nuevas experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Aceptar los errores y aprender de los demás.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

3. Mi primer proyecto flipped classroom ¿Quién fue el quinto Beatle?
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- Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
- Enfrentarse a la resolución de un problema existente.
- Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la
información disponible mediante la duración de las figuras musicales.
SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
- Ser capaz de organizar los propios recursos temporales, humanos y físicos (fichas y material LEGO).
- Tener criterio propio para tomar sus las propias decisiones.
- Aceptar y cumplir responsabilidades adecuadas a su capacidad
- Mantener la motivación y determinación para terminar una acción
- Proponer y realizar acciones de manera diferente, potenciando así la creatividad y la diferencia, y
desarrollando la imaginación.
5. estándares de aprendizaje evaluables
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha
Realización de comentarios orales y
escritos sobre las obras escuchadas e
interpretadas con un vocabulario
preciso.
2.Analizar la organización de obras
musicales sencillas, tanto vocales
como instrumentales, y describir
correctamente de manera oral y
escrita los elementos que las
componen.
2.1.Se interesa por descubrir obras
musicales de diferentes características, y las
utiliza como marco de referencia para las
creaciones propias.
-Interés por el descubrimiento de
obras musicales de distintas épocas
y culturas.
- Aproximación a la historia de la
música.
3. Conocer ejemplos de obras
variadas de diferentes épocas
históricas para valorar el
patrimonio musical conociendo
la importancia de su
mantenimiento y difusión
aprendiendo el respeto con el
que deben afrontar las
audiciones y representaciones.
3.1.Conoce, entiende y observa las normas
de comportamiento en audiciones y
representaciones musicales.
3.2.Comprende, acepta y respeta el
contenido de las normas que regulan la
propiedad intelectual en cuanto a la
reproducción y copia de obras musicales.
- Conocimiento y práctica de
actitudes de respeto en audiciones y
otras representaciones musicales.
Comentario y valoración de
conciertos y otras representaciones
musicales.
Bloque 2. La interpretación musical
- Repertorio de piezas vocales e
instrumentales de diferentes épocas
y culturas para distintos
agrupamientos con y sin
acompañamiento.
-Atención, interés, responsabilidad y
participación en las actividades de
interpretación. Respeto a las
normas.
-Lenguaje musical aplicado a la
interpretación de canciones y piezas
instrumentales.
2. Interpretar solo o en grupo,
mediante la voz o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos musicales
de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y
respetando, tanto las aportaciones
de los demás como a la persona que
asume la dirección.
2.2Utiliza el lenguaje musical para la
interpretación de obras.
2.4.Interpreta piezas vocales e
instrumentales de diferentes épocas, estilos
y culturas para distintos agrupamientos con
y sin acompañamiento.
2.5.Conoce e interpreta canciones de
distintos lugares, épocas y estilos, valorando
su aportación al enriquecimiento personal,
social y cultural.
-Grabación en el aula como recurso
creativo.
3. Explorar y utilizar las posibilidades
sonoras y expresivas de diferentes
materiales, instrumentos y
3.1Busca información bibliográfica, en
medios de comunicación o en Internet
información sobre instrumentos,

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-Creación y realización de un
proyecto musical que englobe todos
los medios de expresión
incorporando medios tecnológicos.
dispositivos electrónicos. compositores, intérpretes y eventos
musicales.
3.2 Utiliza los medios audiovisuales y
recursos informáticos para crear piezas
musicales y para la sonorización de
imágenes y representaciones dramáticas.
6. Cronograma
El proyecto se llevará a cabo en 4 sesiones, siendo aproximadamente, un mes de duración. Se
planificarán tareas para llevar a cabo en casa y en clase (cuatro de cada), que se especificarán en el
punto número 8.
7. Descripción del producto final
La solución o producto final, se materializa en una presentación y una interpretación musical, que será
grabada y editada para subirla a la red. Además, todos los materiales, serán colgados en el blog de la
asignatura (tanto el vídeo como la presentación) para la difusión al resto de la comunidad educativa.
8. Secuencia de actividades.
-Sesión 1ª:
Clase: presentación del reto y explicación de su desarrollo y del producto final a obtener.
Comenzar a investigar sobre The Beatles y empezar a hacer su presentación.
Casa: en un documento compartido, intercambiar información e ir dando forma a la
presentación pedida.
-Sesión 2ª:
Clase: elegir una canción de The Beatles para interpretar con algún instrumento musical o,
mismamente, con la voz. El profesor, ayudará por grupos, a la interpretación de la misma.
Casa: seguir trabajando en la presentación sobre el trabajo.
-Sesión 3ª:
Clase: perfeccionar la canción elegida por grupos, para ser interpretada en clase el
siguiente día.
Casa: rematar y acabar la presentación para ser expuesta.
-Sesión 4ª:
Clase: exposición de la presentación generada al resto de la clase. Interpretación de la
canción musical elegida. El docente, graba la actuación para, posteriormente enviarla al
alumnado para su edición. Finalmente, él mismo, la incluirá en la entrada de blog, junto
con la presentación.
Casa: editar el vídeo grabado y enviar al profesor junto con la presentación.

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9. Métodos de evaluación:
La evaluación se llevará a cabo desde tres puntos de vista: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, realizándose por el propio alumno, los compañeros y el profesor en cuestión.
Para ello, seguirán la siguiente rúbrica, que después completarán con una diana de evaluación y un
contrato de evaluación de porqué asignar dichas puntuaciones.
Rúbrica
Excelente (4) Bien (3) Regular (2) Mal (1)
Contenidos del
trabajo
La presentación
contiene todas las
partes solicitadas, con
una explicación clara y
detallada de cada una
de ellas. Además, se
incorporan
documentos
audiovisuales.
La presentación
contiene todas las
partes solicitadas, con
una explicación clara
y detallada de cada
una de ellas.
La presentación
contiene todas las
partes solicitadas.
La presentación solo
contiene algunas
partes solicitadas.
Exposición La exposición se ha
llevado a cabo con un
total conocimiento del
tema, sin apoyo de la
lectura y por parte de
todos los integrantes
del grupo.
La exposición se ha
llevado a cabo con
buen conocimiento
del tema, con una
pequeña ayuda de la
lectura y por parte de
todos los integrantes
del grupo.
La exposición se ha
llevado a cabo con un
buen conocimiento del
tema, con bastante
ayuda de la lectura y
no se ha realizado por
todos los integrantes
del grupo.
La exposición se ha
llevado a cabo con
poca preparación del
tema y no se ha
realizado por todos
los integrantes del
grupo.
Interpretación
musical
Se ha interpretado
correctamente la pieza
musical de The Beatles
elegida, teniendo
cuidado a la
reproducción exacta
de la altura y duración
de las notas.
Se ha interpretado
parcialmente bien la
pieza musical de The
Beatles elegida.
La interpretación
musical de la pieza
elegida de The Beatles,
no ha sido del todo
correcta.
Se ha interpretado
incorrectamente la
pieza musical, y
además, no es del
grupo The Beatles.
Edición del
vídeo
Se ha editado
correctamente el
vídeo, atendiendo a los
detalles de imagen,
audición y créditos
(nombre de los
participantes, de la
canción y del grupo).
Se ha editado el
vídeo, atendiendo a
los detalles de
imagen, audición y
créditos (nombre de
la canción).
Se ha editado el vídeo,
atendiendo a los
detalles de imagen y
audición.
El vídeo no está
editado.
Exportación
del contenido
Se ha compartido con
la profesora y
publicado en la red la
presentación y el vídeo
generado, y se ha
captado el código
<embed> para poderse
incluir en el blog de
área.
Se ha compartido con
la profesora y
publicado en la red la
presentación y el
vídeo generado.
Se ha compartido con
la profesora y
publicado la
presentación.
No se ha compartido
ni publicado el
trabajo requerido.

6. Mi primer proyecto flipped classroom ¿Quién fue el quinto Beatle?
Alesandra Garrido Revilla
Diana de evaluación
Contrato de evaluación:
Autoevaluación
Me he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….
Me he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….
Me he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….
Me he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….
Me he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puedo mejorar ………….……………………………………………………………………………….
Coevaluación y Heteroevaluación
Le he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….
Le he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….
Le he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….

7. Mi primer proyecto flipped classroom ¿Quién fue el quinto Beatle?
Alesandra Garrido Revilla
Le he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….
Le he dado …. puntos en el apartado ...... porque ..…………………………………..…………..
Puede mejorar ………….……………………………………………………………………………….
10. Recursos
El alumnado, puede consultar los siguientes contenidos alojados en Pinterest para la
realización del proyecto: https://es.pinterest.com/Sandaliasonora/qui%C3%A9n-fue-el-quinto-beatle/
Recursos propios para aquellas dudas referidas a aspectos teórico-musicales, pueden
consultar el blog de aula y el blog de proyecto LEGOM, por si necesitaran ayuda referida al
lenguaje musical:
http://sgaguilarminibeatles.blogspot.com.es/
http://legomsg.blogspot.com.es/
11. Herramientas TIC:
- Herramienta para realizar presentaciones: Power Point (offline) o Genially, Emaze,
Poplet (online).
- Google Drive (o similar) para el trabajo compartido en documentos.
- Smarthphone o portátil con cámara de vídeo.
- Editor de audio, si fuera necesario: audacity.
- Editor de vídeo, Movie Maker, I Movie, Video Collage.
- Plataforma para alojar los vídeos en internet: youtube u otro portal web.
- Blog de la asignatura http://sgaguilarminibeatles.blogspot.com.es/ en el que se
alojarán los trabajos.
12. Agrupamientos, organización.
El alumnado trabajará en los grupos cooperativos que el tutor haya decidido crear. Se tratará
de agrupamientos de 3 o 4 personas. De manera ocasional, se podrán modificar dichos grupos.