Investigadores: George Anthony Ocampo Pacheco Katherine Yajaira Brito Guevara Tutor: Mgs. Diego S, Andrade Naranjo.Doc.(c)

1. Universidad de las Fuerzas
Armadas ESPE
TEMA:
EL LIDERAZGO COMO ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE ANTE LA CRISIS POR
COVID 19.
INVESTIGADORES:
 GEORGE ANTHONY OCAMPO PACHECO
 KATHERINE YAJAIRA BRITO GUEVARA
TUTOR:
MGS. DIEGO S, ANDRADE

2. INTRODUCCION:
• En los dos últimos años a sido una época muy difícil ya
que se han presentado muchos casos, pero nada mas
fuerte que el coronavirus “covid 19”. que están desde el
2019 arrasando con familias enteras en diferentes partes
del mundo propagándose el caos y preocupación Europa,
Asia, América y todo el mundo.
• Hoy por hoy con una concientización sobre los efectos del
virus y la importancia de mantener la distancia y el uso de
elementos de bioseguridad ha conllevado a retornar a la
jornada tradicional y tener el mismo estilo de vida pero
no con el mismo desempeño en diferentes áreas
académicas ya que no se compara una clase presencial
como un virtual.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.-
• La modalidad de aprendizaje de modo virtual hecho que
tengamos una gran perdida esencial en la metodología
efectiva de enseñanza. Ya que cada persona y cada
estudiante lidia con sus propios problemas ya sea de
conectividad. Así priorizando mas otras actividades en
línea como ver videos, chatear o jugar etc.
• Por ello es que se a perdido el interés y el desarrollo
psicosocial para las personas que les cuesta relacionarse
con otras personas complicando comunicarse o
expresarse con claridad perdiendo la confianza en si
mismo y no saber como interactuar con otras personas
asiendo de ellas mismo personas introvertidas.

4. OBJETIVO GENERAL.-
• Revisar los principales problemas que están afectando el rendimiento académico y
social de los estudiantes en este nuevo régimen de pandemia, buscando los factores
que se perdieron en la comunicación efectiva tanto como estudiantes y docentes, sin
ser contraproducente dentro del ámbito profesional y educacional teniendo en
cuento lo que paso durante la pandemia y en un futuro

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
• Constatar los aspectos de afecten
directamente a ala autonomía de los
estudiantes para corregir el desenvolvimiento
en sus entornos virtuales tanto para
relacionarse entre compañeros y docentes y
poder aportar de calidad en los proyectos
• Probar todas aquella aptitudes de voluntad
propia y ajena que afecten Asia si mismo con
el compromiso de aprender e ilustrase de
conocimientos educativos

6. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN. -
• En esta etapa vamos a tomar en cuenta a todas las
condiciones que alteren el rendimiento total de los
estudiantes por todos los medios posibles tantos
percibidos por la sociedad como los que sean
estadísticamente reales ya que se tendrá que forjar a
profesionales a una evaluación ya que ellos se
encuentra involucrados en este panorama como eje
central de la investigación.
• Variable independiente: Opinión popular del panorama
educacional de los últimos años, tomando en cuenta la
dificultad y aprendizaje obtenido.
• Variable dependiente: Rendimiento académico de los
estudiantes (percepción vs realidad)

7. METODOLOGÍA.
• Para poder exponer nuestra investigación
efectuado bajo objetivos previamente planteados,
requeriremos de un diseño cualitativo y
cuantitativo estableciendo una investigación
inductiva y deductiva que nos ayude a recabar
datos que ayuden a dar un plus a nuestro trabajo,
tomando en cuenta el nivel secundaria quienes
directa e indirectamente han sido afectadas en
esta etapa a causa del covid 19

8. z

9. z
Investigación Documental (Revisión de
la Literatura)
 Bajo la revisión de artículos y publicaciones
efectuadas durante el período 2020-2022
que trate en su contenido tanto el liderazgo,
la educación, las falencias del sistema, y sus
propuestas; muchas conclusiones se
obtuvieron tras dicha búsqueda

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Entre las premisas más relevantes
acorde a cada fuente de búsqueda:
 Fomentar estrategias de liderazgo en los jóvenes cuyo
desempeño se vio mermado tras experimentar el
confinamiento obligatorio
 Mantener vigente dicha modalidad virtual a fin de
implementarse con mucha mayor efectividad tras superarse
esta situación de confinamiento a nivel global, como una
opción viable para aquellos que quieran seguir dicho
modelo de educación.
 Lograr un cambio palpable en los alumnos que no cuentan
con las mismas facilidades que el resto para acceder a
dicha modalidad de aprendizaje, además de exponer
metodologías de trabajo claves tanto para docentes como
para estudiantes que sean impulsoras de la adaptabilidad
educativa.

11. z
Muestra poblacional.-
De un total de 50 participantes, tan solo 10
participantes (20%) eran mayores de 21 años
de edad, pues pertenecían a etapas
educativas más avanzadas a comparación
del 80% de los involucrados, quienes
pertenecían específicamente a todos los
graduados de sus colegios respectivos en
2020, dentro del confinamiento sanitario.
Por ende, la muestra evidencia un número de
estudiantes que están aplicando los primeros
semestres de las universidades, y el cómo
sus aptitudes/actitudes se han moldeado en
contraste con la presencialidad

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Resultados(Formulario).-
Según esta representación gráfica, podemos exponer la percepción que tienen los estudiantes
sobre su formación a lo largo de la cuarentena, y de su desempeño neto percibido tanto por ellos
mismos como por sus compañeros/docentes, evidenciando la in/eficacia que este modelo de
educación ha tenido en ellos.
Se pericibe una cantidad de participantes resilentes/conflictuados por la educación virtual.
Figura 8
Tras experimentar los últimos periodos académicos bajo esta modalidad virtual ¿Cómo piensa que
se están capacitando los estudiantes para ser capaces de actuar por cuenta propia e influir en sus
compañeros al momento de desempeñar actividades académicas?

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Figura 5
¿Cuáles han sido sus mayores obstáculos para poder desempeñar
sus actividades académicas bajo esta nueva modalidad,además de
factores consecuentes del confinamiento?
Se observa como realmente el factor del acceso a la educación virtual
depende en gran medida del acceso a las redes y plataformas virtuales,
además de enuniciar el factor psico-emocional de los participantes tras
sobrellevar esta modalidad los últimos 2 años.
Además, deja en claro la añoranza que se tiene por la presencialidad.

14. z
Interpretación de opiniones/premisas
brindadas
 Cuando se les planteó la premisa sobre los factores que ellos pensaban
que podian mejorar el desempeño de los estudiantes para ganar mayor
confianza y participación activa dentro del entorno virtual, 3 aspectos
resaltaron en la mayoría:
 La socialización física.
 Proyectos de integración.
 Comunicación efectiva para generar confianza.

15. z
Conclusiones
 Es necesario implementar proyectos integradores entre los
estudiantes y docentes en un ambiente controlado, pues
muchos carecen de confianza en sí mismos para expresarse
abiertamente, al no poder comunicarse con facilidad con ellos.
 La socialización física es crucial para el desarrollo del lenguaje
efectivo entre los estudiantes, pues la comunicación y
organización efectiva necesitan del diálogo para consolidarse.
 La comprensión de los miedos e inseguridades de los
estudiantes es crucial para que aprendan a evitar ser
resilentes con los cambios inevitables de la vida, y que
realmente no siempre podemos hacer mucho por cambiar
nuestra realidad, pero podemos seguir intentando, de tal
manera que podamos aprovechar las ventajas que una
situación desfavorable pueda dejarnos como secuelas.