Didáctica crítica, situación de aprendizaje

1. INTRODUCCIÓN
La didáctica crítica tiene su razón de ser desde el momento en que se
detecta que en las instituciones escolares se están generando problemas
porque los aprendizajes que los alumnos logran adquirir no responden a la
problemática de la realidad social, y cultural en la que está inserto el alumno.
Es así que la Pedagogía critica hace un análisis de la escuela y pone especial
énfasis en la formación didáctica del maestro.
El siguiente trabajo es una Situación de aprendizaje fundamentada en
la Didáctica Crítica, dirigida al nivel preescolar en donde se empleará la
reflexión como el medio indispensable para llegar al aprendizaje y a la
construcción de conocimientos.

2. SITUACION DE APRENDIZAJE:
LOS EXPERIMENTOS
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del
mundo
COMPETENCIA: Entiende en qué consiste un experimento
y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos
para poner a prueba una idea.
ESTRATEGIA BASICA DE APRENDIZAJE: Experimentación
y observación.

3. APERTURA
Motivar al alumno para indagar acerca del proceso de crecimiento de las plantas al problematizarlo a través
de un juego didáctico.
• Organizar al grupo en ocho equipos de cuatro elementos y cuestionarles bajo los siguientes planteamientos
alguien tiene plantas en casa?, han observado cómo crecen? Saben qué necesitan para poder vivir’
• Otorgar a cada equipo un rompecabezas con la imagen de una etapa de crecimiento de la planta.
• Reunir las imágenes que cada equipo formó y de manera grupal ordenar la secuencia de imágenes.,
cuestionándolos acerca del proceso de crecimiento de las plantas.

4. * Indagar acerca de cómo nacen y crecen las plantas, consultar
diferentes fuentes bibliográficas como revistas, enciclopedias, libros
, laminas y hacer sus registros en una hoja blanca.
*Verbalizar la información que recabaron al hacer sus
investigaciones en una asamblea y socializar sus ideas.
*Analizar la información de un video relacionado a las etapas de
crecimiento de la planta bajo los siguientes puntos de análisis
• Qué significa germinar
• Qué elementos necesita la semilla para germinar
• Cuáles son las etapas que una planta sufre para crecer
• Por qué son importantes las plantas para el hombre
• Qué plantas necesitan de una semilla para crecer
• Por qué se dice que comemos plantas
DESARROLLO
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5. Conocer la importancia de la luz solar, sembrar semilla de alpiste
sobre aserrín y colocar algunos germinadores en el sol y otros
en la sombra, hacer un registro.
Elaborar y expresar sus hipótesis conforme al planteamiento qué
pasará con la semilla si la envolvemos en un algodón húmedo y
lo ponemos en el sol?, registrar sus respuestas en un papel
bond y posteriormente hacer este experimento de la germinación.
Reflexionar acerca de cuál es la semilla propia de algunas plantas
de su entorno y cuáles son las plantas de semillas que son
comestibles como el arroz, frijol, lenteja, maíz, etc.. Forma dos
colecciones una de semillas y una de hojas de plantas.
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6. CIERRE
Hacer una conferencia en donde se invitara a los padres de familia para
que los alumnosna darles a conocer los procesos del crecimiento de las
plantas.

7. EVALUACIÓN
La evaluación será diario para hacer una autorreflexión acerca de lo que el niño
aprendió con las actividades de la jornada diaria , a través de una puesta en común con
el fin de no perseguir solo un producto terminado, si no que valorar el proceso del
desarrollo del pensamiento científico en el alumno.

8. CONCLUSIÓN
 La Didáctica critica sin lugar a duda es una teoría
que se sustenta en principios realmente aplicables a
la realidad educativa de las aulas. Ahora los alumnos
necesitan ayuda para desarrollar su capacidad de
reflexión para construir sus propios aprendizajes y
conocimientos, cuando la escuela no satisface estas
necesidades el educando busca sus propias estrategias
hasta lograrlo. En este sentido considero de vital
importancia el papel que el docente asume ya que no
debe ser transmisor de conocimientos , mas bien un
guía , apoyo para que el alumno reflexione y descubra
el conocimiento.

9. REFERENCIAS
 Pedagogía social y Didáctica critica. Recuperado en diciembre de 2015 de
http://cmap.upb.edu.co/rid=1196125300531_401020016_1037/Peleteiro%20-
Pedagog%C3%ADa%20social%20y%20did%C3%A1ctica%20cr%C3%ADtica.pdf
 Didáctica. Recuperado en diciembre de 2015 de
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/DC/S03/DC03_Lectura.pdf
 La Didáctica critica. Recuperado en diciembre de 2015 de
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/DC/S03/DC03_Lectura.pdf