El documento presenta la planificación curricular de una experiencia de aprendizaje de 5 semanas para el grado 7 de secundaria. La experiencia se centrará en conmemorar la independencia del Perú, valorando el legado histórico y reflexionando sobre los desafíos del siglo XXI. Los estudiantes producirán ensayos individuales y harán presentaciones orales. Las actividades propuestas abarcarán diversas áreas curriculares y competencias, y serán evaluadas según criterios específicos.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR CUARTA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (5 SEMANAS)
2022
I. PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
1. DATOS GENERALES
1.1
.
Título:
Conmemoramos nuestra independencia, valorando nuestro
legado histórico, reflexionando sobre los desafíos del siglo XXI.
1.2
.
Fecha: Del 20 de junio al 22 de julio del 2022.
1.3
.
Periodo de ejecución: Cinco semanas.
1.4
.
Ciclo, Grado: VII - 5to – secundaria.
1.5
.
Docentes a Cargo: De todas las áreas curriculares.
1.6
.
Directora: Marissa Zavaleta Montoya.
1.7
.
Subdirectora: María Pillaca Chauca.
1.8
Coordinadores de
planificación:
Giovanna Coronado
Leonel Isla
2. COMPONENTES
2.1. Planteamiento de la situación:
En el marco de la celebración de las fiestas patrias, la institución educativa 7236 Max Uhle se prepara
con entusiasmo para ser parte de este gran evento. Evidenciado avances y valorando nuestra
gastronomía, folklore, identidad nacional, la inserción en el mundo digital, reconociendo derechos,
entre otros.
No obstante,aún persisten desafíos.La precariedadenla gestión pública, reducir elimpacto económico,
la necesidad de contar con acceso a los servicios de saneamiento básico, fortalecer las habilidades de
emprendimiento, practicar la interculturalidad, concientizar sobre el uso de la energía como apoyo al
desarrollo y otros; por lo tanto, las peruanas y los peruanos tenemos varias tareas por afrontar,
desarrollando el pensamiento crítico reflexivo y el amor a la patria.
Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué necesitamos conocer y hacer las peruanas y los
peruanos para dar respuesta a los diversos desafíos? ¿Cómo lo podemos abordar desde nuestras
competencias? ¿Qué necesitamos conocer y valorar de nuestro legado histórico?
2.2. Propósito de aprendizaje de la Experiencia de Aprendizaje:

2. ● Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
● Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
● Construye su identidad.
● Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
● Construye interpretaciones históricas.
● Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
● Gestiona responsablemente los recursos económicos.
● Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
● Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
● Se comunica oralmente en su lengua materna.
● Resuelve problemas de cantidad.
● Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
● Aprecia de manera manifestaciones artístico-culturales. (ARTE)
● Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
● gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
● Asume una vida saludable.
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, Digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al diálogo con las que les son
cercanas.( REL)
● Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa. (REL)
● (agregar de Religión, arte y cultura, inglés, EPT)
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
● Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics.
(Considerar todas las áreas curriculares,precisando la (s) competencia (s) que faltan teniendo en
cuenta la naturaleza del área)
2.3. Producción:
Ensayo para conmemorar nuestra independencia, valorando nuestro legado histórico, reflexionando
sobre los desafíos del siglo XXI, en forma individual.( EPT producto culinario andino).
2.4 Relación entre producción, Competencia, criterios de evaluación y actividades sugeridas para 5to de
secundaria. (se agrega todas las competencias consideradas, cada docente revisa las actividades sugeridas, los
criterios y el instrumento)
ÁREAS COMPETENCIA
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓ
N
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
Leemos textos
relacionados con la
identidad nacional.
Leemos y conocemos a
José María Arguedas y
su visión indigena,
vinculandolo con los
desafíos del siglo XXI.
Identifica información explícita y
relevante en los textos que lee.
Deduce relaciones lógicas entre las ideas
de los textos .
Opina sobre elcontenido y la organización
textual de los textos que lee.
Lista de cotejo

3. Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Leemos fragmentos
sobre las
manifestaciones de la
cultura andina, de José
María Arguedas.
Planificamos Un ensayo
para conmemorar,
valorar nuestro legado
histórico y reflexionar
sobre los desafíos del
siglo XXI”
Textualizar Un ensayo
para conmemorar,
valorar nuestro legado
histórico y reflexionar
sobre los desafíos del
siglo XXI”.
Revisamos el uso de
conectores en la
redacción de nuestro
ensayo, para valorar
nuestro legado histórico
y reflexionar sobre los
desafíos del siglo XXI .
Revisión final del
ensayo,sobre la
valoración de nuestro
legado histórico y su
reflexión sobre los
desafíos del siglo XXI .
Planificamos la
exposición nuestro
ensayo sobre:
La valoración de nuestro
legado histórico y la
reflexión sobre los
desafíos del siglo XXI”.
Exponemos nuestro
ensayo sobre:
La, valoraciòn de
nuestro legado histórico
y la reflexión sobre los
desafíos del siglo XXI”
Emite un juicio crítico al contrastar su
experiencia con la eficacia y validez de la
información de los textos expositivos
referidos a la identidad nacional
Adecua los recursos de apoyo a la
situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual, el
género discursivo y el formato.
Escribe de forma coherente y cohesionada
evitando contradicciones, digresiones o
redundancias.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos para articular las ideas y
contribuir al sentido de los recursos de
apoyo.
Reflexiona y evalúa de forma permanente
la validez de la información, la coherencia
y la cohesión textual.
Explica el propósito comunicativo del
ensayo usando un lenguaje comprensible
para los oyentes.
Adecua su ensayo a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, tipo y género textual.
Expresa las ideas y emociones de su
ensayo de forma coherente y cohesionada.
Emplea estratégicamente recursos
verbales, no verbales y para verbales para
enfatizar el mensaje que comunica en su
ensayo.
Opina como hablante y oyente sobre el
contenido de su ensayo y sobre las
intenciones de sus interlocutores.
Evalúa la presentación de su ensayo.
Lista de cotejo

4. MATEMÁTIC
A
Resuelve
problemas de
cantidad.
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
Relacionamos datos para
identificar el descuento
sucesivo y porcentual en
una situación de
emprendimiento como
desafío del siglo XXI
Comprendemos el
descuento sucesivo y
porcentual en una
situación para reducir el
impacto económico
como desafío del siglo
XXI
Realizamos operaciones
con descuento sucesivo y
porcentual analizando la
efectividad de ofertas y
demandas en una
situación como desafío
del siglo XXI
Evalúa la aplicación de
descuento sucesivo y
porcentual en situaciones
de en una situación de
emprendimiento como
desafío del siglo XXI
Identificamos las
características de
razones trigonométricas
y ángulos de elevación o
depresión en situaciones
de acceso a los servicios
públicos como desafío
del siglo XXI
Representamos las
características de
razones trigonométricas
y ángulos de elevación o
depresión en situaciones
de acceso a los servicios
Establece relaciones entre los datos y las
expresa en descuento sucesivo y
porcentual en una situación de
emprendimiento como desafío del siglo
XXI
Expresa la comprensión del descuento
sucesivo y porcentual, sus propiedades y
representación en una situación para
reducir el impacto económico como
desafío del siglo XXI
Usa estrategias de el descuento sucesivo y
porcentual en una situación como desafío
del siglo XXI
Plantea afirmaciones sobre el descuento
sucesivo y porcentual en una situación de
emprendimiento como desafío del siglo
XXI
Establece relaciones entre las
características y medidas de razones
trigonométricas y ángulos de elevación o
depresión en situaciones de acceso a los
servicios públicos como desafío del siglo
XXI
Expresa la comprensión de las
propiedades de razones trigonométricas y
ángulos de elevación o depresión, con
representaciones gráficas y lenguaje
geométrico, en situaciones de acceso a los
Lista de Cotejo

5. públicos como desafío
del siglo XXI
Aplicamos razones
trigonometricas y
ángulos de elevación o
depresión en situaciones
de acceso a los servicios
públicos como desafío
del siglo XXI
Evaluamos sobre la
utilidad de las razones
trigonometricas y
ángulos de elevación o
depresión en situaciones
de acceso a los servicios
públicos como desafío
del siglo XXI
servicios públicos como desafío del siglo
XXI
Emplea estrategias y diversos
procedimientos con razones
trigonometricas y ángulos de elevación o
depresión en situaciones de acceso a los
servicios públicos como desafío del siglo
XXI
Plantea afirmaciones sobre razones
trigonometricas y ángulos de elevación o
depresión en situaciones de acceso a los
servicios públicos como desafío del siglo
XXI
C.T.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad
tierra y universo.
Indaga
mediante
métodos
Explicamos cómo lograr
identificar las variables
que permiten que el
MRUV genera
aceleración en el tráfico
vehicular como desafío
del siglo XXI .
Fundamenta como el
efecto de la gravedad
influye en movimiento
de caída libre de las
lluvias torrenciales
colapsando el servicio
sanitario como mejorar
para el siglo XXI
Explicamos en qué
consiste el principio
de independencia de
los movimientos
compuestos
,relacionado con su
entorno , para los
avances del siglo XXI
planteamos
preguntas,hipótesis y
Establece relación entre las ecuaciones
estudiadas en el MRUV con las
ecuacionesde Caída libre , en los cambios
del contexto del siglo XXI
Interpreta tablas y gráficos relacionados
con el movimiento de los cuerpos
respectoa los avancescientíficos del siglo
XXI
Sustenta la relación del movimiento
vertical con el MRUV, en donde la
aceleración que adquiere un cuerpo es
debida a la fuerza de la gravedad en
relación a los desafíos del siglo XXI .
Sustenta que el movimiento compuestos
se origina de dos movimientos simples y
simultáneos ,en los avances tecnológicos
del siglo XXI
.
Formula preguntas, determina las
variables, plantea hipótesis y objetivos
sobre las fuerzas de la naturaleza
Propone y fundamenta sobre la base de los
objetivos de su indagación e información
científica sobre estrategias para hallar los
cambios externos de las fuerzas
Lista de cotejo
rúbricas
ficha de
observación
registro
auxiliar

6. científicos para
construir sus
conocimientos
variables , referidas al
problema indagado ,
utilizando las leyes de
newton entre acciones
que realizaron los
españoles , en la guerra
de la independencia
del Perú , según los
avances del siglo XXI
Reconocemos las
fuerzas del principio
de accion y reaccion
entre los españoles y
los colonos
americanos en la
guerra de
independencia , como
desafío del siglo XXI
Obtiene y registra datos a partir de la
manipulación de variables y representa sus
resultados en gráficas.
Comparar los datos obtenidos, contrastar
resultados con las hipótesis e información
y elaborar conclusiones sobre el tema.
Sustenta sus conclusiones con base
científica que demuestra la hipótesis y
objetivo de su indagación y comunica de
forma presencial
ficha
experimental
CC.SS.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
Analizamos el contexto
histórico sobre la lucha
por los derechos civiles
en los EE.UU como
desafío en el S.XXI.
Analizamos las acciones
en favor de los derechos
civiles en los EE.UUy su
relevancia en nuestro
legado histórico como
desafío del S.XXI.
Valoramos los
testimonios de los
grandes impulsores de
los derechos civiles en
los EE.UU y su impacto
en el mundo del S.XXI.
Reflexionamos sobre los
testimonios de los
grandes teóricos sobre
los derechos civiles en
EE.UU como desafío en
el S XXI.
Explica el escenario histórico de las
principales acciones sobre la lucha por los
derechos civiles y su significación para el
mundo del S.XX.
Interpreta fuentes históricas sobre los
derechos civiles e identifica su
confiabilidad.
Explica los fundamentos teóricos de los
testimonios sobre los derechos civiles en
los EE.UU.
Sustenta sus argumentos en base a la
confiabilidad de las fuentes consultadas
sobre los derechos civiles.
Lista d cotejo

7. Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
Propone acciones
similares como desafío
en el mundo globalizado
del S.XXI.
Argumenta su postura sobre la
importancia de los derechos civiles en el
mundo globalizado del S.XXI.
DPCC
Construye su
identidad.
Convive y
participa
activamente en
la búsqueda del
bien común
Reconocemos cómo
vivimos nuestra cultura
en relación a la
construcción de nuestra
identidad.
Identificamos la
influencia de la
globalización , las
prácticas culturales del
país y del mundo en
nuestra identidad.
Explicamos los avances
y los desafíos del país en
el siglo XXI como parte
de la democratización y
construcción de la
ciudadanía.
-Explicamos la
problemática actual del
acceso a una salud de
calidad en el Perú.
Conocemos y
analizamos las prácticas
culturales de los
peruanos que migraron
fuera del país y cómo
hacen para valorar su
herencia cultural.
Explica cómo las interacciones con
personas de diversas culturas ,las redes
sociales y los medios de comunicación
influyen en la construcción de nuestra
identidad.
Sustenta con argumentos razonados , una
posición crítica y ética respecto a la
influencia que la globalización , las
prácticas culturales del país y del mundo
tienen en nuestra identidad.
Identifica los logros alcanzados por el país
y los retos que enfrenta en el proceso de
democratización y de construcción de la
ciudadanía.
Identificar y explicar los principales
factores que determinan la problemática
actualdel acceso a una salud de calidad en
el Perú.
Exploremos y reflexionemos críticamente
sobre las prácticas culturales de peruanos
y peruanas que migraron fuera del país.
Lista de cotejo
EDUCACIÓ
N FÍSICA
Asume una vida
saludable.
Identificamos las
necesidades de realizar
actividades físicas para
mejorar nuestra salud
integral.
Practicamos actividades
físicas para promover la
mejora de una vida
saludable.
Participa de actividades físicas de
moderada y vigorosa intensidad por lo
menos tres veces por semana,
incorporándose como hábito de vida
saludable.
Argumenta la importancia y los beneficios
de la práctica regular de actividades físicas
teniendo en cuenta las condiciones de su
contexto para mejorar la calidad de vida.
Lista de cotejo

8. Promocionamos las
actividades físicas para
mejorar la calidad de
vida.
Elabora una propuesta de actividades
físicas para mejorar el bienestar físico y
emocional tomando en cuenta las edades y
necesidades de las personas de su familia.
EDUCACIÓ
N
RELIGIOSA
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
Digna, libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su
propia religión
abierto al
diálogo con las
que les son
cercanas.
Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia
con su creencia
religiosa.
valora las s
Bienaventuranzas a
imagen de
Jesús.reconociendo
nuestro legado histórico
Infiere las Enseñanzas
del Magisterio de la
Iglesia. ante los desafíos
del siglo XXI. I
Analiza las Enseñanzas
del Magisterio de la
Iglesia ante los desafíos
del siglo XXI. II
Promovemos acciones
de misericordia antes los
desafíos del siglo XXI.
Realiza y practica las
obras de misericordia a
la luz del evangelio.
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
enseñanzas de la iglesia, enfatizando las
virtudes y valores en favor del prójimo,
en relación a los desafíos del siglo XXI .
Propone alternativas de solución a las
necesidades a la luz de las enseñanzas de
Jesucristo y el Magisterio de la Iglesia y
los desafíos del siglo XXI.
Participó en la transformación de mí
mismo y de mi entorno, buscando
soluciones sobre los desafíos del siglo
XXI a la luz del Evangelio.
Asumí las enseñanzas de Jesucristo para
colaborar en la transformación de la
sociedad.
LISTA DE
COTEJO.
EDUCACIÓ
N PARA EL
TRABAJO
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social.
Formulamos el reto para
empatizar y obtener
información sobre el
legado cultural de la
gastronomía.
Definimos el problema a
partir de sintetizar la
información obtenida
sobre el legado cultural
de la gastronomía.
Ideamos soluciones para
fortalecer las habilidades
de emprendimiento de
nuestra gastronomía .
Crea una propuesta de valor a partir de la
formulación del desafío y del recojo de
información sobre el legado cultural para
ver la manera de cómo fortalecer las
habilidades de emprendimiento de nuestra
gastronomía.
Define la propuesta de valor sobre la base
de organizar y sintetizar la información
obtenida del legado cultural de la
gastronomía.
Trabaja cooperativamente para generar
ideas que ofrezcan alternativas de
solución, y selecciona entre varias ideas la
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo

9. Representamos el
prototipo y evaluamos la
idea - solución de un
producto culinario
andino gastronómico.
Presenta un ensayo
sobre un producto
gastronómico
idea -solución emprendimiento de nuestra
gastronomía .
Aplica habilidades técnicas para elaborar
el prototipo, evalúa el prototipo para
mejorar a partir de la retroalimentación de
personas conocedoras; incorpora las
sugerencias pertinentes y logra desarrollar
el prototipo- solución
Ejecuta y elabora un producto gastronómico
nutritivo.
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
INGLÉS
ARTE Y
CULTURA
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales
culturales
Conocemos el aporte de
la cultura afro en la
época de la conquista y
su lucha persistente por
la libertad
Reconocemos la
importancia de las
costumbres y tradiciones
culturales aún vigentes
en el Perú.
Investiga de qué manera la cultura afro
aportó cultural, social, políticamente al
perú.
Elabora una linea de tiempo referente a
cual fue el proceso de libertad de los
negros en el perú.
Señala que tan importante es valorar y
reconocer las distintas costumbres y
tradiciones que hoy en dia se van
olvidando.
Lista de cotejo
Crea proyectos
desde
los lenguajes
artísticos.
Realiza una secuencia
rítmica ( Panalivio,
lando) con el Cajón
peruano.
Crea un ensayo sobre el
criollismo
Presentación del
producto final sobre el
criollismo en el perú
Realiza una secuencia rítmica corporal
( descubrimiento del ritmo a través de
instrumentos convencionales y no
convencionales)
Crea un Pregón de acuerdo a los pregones
de antaño - recordando la importancia de
la memoria en la búsqueda de la libertad.
Representa a través de la música, danza,
teatro una escena del criollismo del Perú
de antaño.
Lista de cotejo

11. 3. CUADRO DE ACTIVIDADES POR ÁREA DESARROLLADAS EN LA CUARTAEXPERIENCIA DE APRENDIZAJEDEL 20 DE JUNIO AL 22
DE JULIO. (cada docente agregará la competencia con sus actividades desagregadas por semana, por ejemplo: matemática en 5to tiene 3 veces por semana por
ello se desagrega en 3 actividades)
SEMANA 1
(DEL 20 AL 24 DE JUNIO)
COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA C.T. EPT ARTE Y CULTURA CC.SS. DPCC EDUCACIÓN
FÍSICA
RELIGIÓN
Competencia:
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
Competencia: Competencia:
Resuelve
problemas de
Cantidad
Competencia:
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimient
os sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversida
d tierra y
universo.
Competencia:
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social
Competencia:
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales
culturales
Competencia:
Construye
interpretaciones
históricas.
Competencia:
Construye su
identidad
Competencia: Competencia
:
Construye su
identidad
como
persona
humana,
amada por
Dios,
Actividades:
-Leemos un
ensayo sobre
identidad,para
valorar nuestro
legado histórico y
reflexionar sobre
los desafíos del
siglo XXI.
Reconociendo la
estructura del
ensayo.
-Leemos y
conocemos a José
María Arguedas y
Actividades: Actividades:
- Relacionamos
datos para
identificar el
descuento
sucesivo en una
situación de
emprendimiento
como desafío del
siglo XXI
- Comprendemos
el descuento
sucesivo en una
situación para
Actividades:
Explicamos
cómo lograr
identificar las
variables que
permiten que
el MRUV
genera
aceleración
en el tráfico
vehicular
Actividades:
Formulamos el
reto para
empatizar y
obtener
información sobre
el legado cultural
de la gastronomía.
Actividades:
Conocemos el aporte
de la cultura afro enla
época de laconquista y
su lucha persistente
por la libertad
Actividades:
Analizamos el
contexto
histórico sobre
la lucha por los
derechos civiles
en los EE.UU
como desafíoen
el S.XXI.
Actividades:
Reconocemos
cómo vivimos
nuestra cultura
en relación a la
construcción de
nuestra
identidad.
Actividades: Actividades:
valora las
Bienaventur
anzas a
imagen de
Jesús.recono
ciendo
nuestro
legado
histórico

12. su visiónindigena,
vinculandolo con
los desafíos del
siglo XXI.
reducir el impacto
económico como
desafío del siglo
XXI
- Reforzamiento
escolar:
Realizamos
operaciones con
descuento
sucesivo
analizando la
efectividad de
ofertas y
demandas en una
situación como
desafío del siglo
XXI
Ficha 1
como desafío
del siglo XXI
SEMANA 2
(DEL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO)
COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA C.T. EPT ARTE Y
CULTURA
CC.SS. DPCC EDUCACIÓN
FÍSICA
RELIGIÓN
Competencia:
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
Competencia: Competencia:
Resuelve
problemas de
Cantidad
Competencia:
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad
tierra y
universo.
Competencia:
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social
Competencia:
Aprecia de
manera crítica
manifestacione
s artístico-
culturales
culturales
Competencia:
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente
Competencia:
Construye su
identidad
Competencia: Competenci
a:
Construye
su identidad
como
persona
humana,
amada por
Dios,
Actividades:
-Leemos
fragmentos
sobre las
Actividades: Actividades:
Comprendemos el
descuento
porcentual en una
Actividades: Actividades:
Definimos el
problema a partir
Actividades: Actividades:
Analizamos las
acciones en favor
de los derechos
Actividades:
Identificamos la
influencia de la
Actividades: Actividades:
Infiere las
Enseñanzas
del

13. manifestaciones
de la cultura
andina de José
María Arguedas-
Planificamos
nuestro ensayo,
para valorar
nuestro legado
histórico y
reflexionar sobre
los desafíos del
siglo XXI .
situación de
emprendimiento
como desafío del
siglo XXI
Realizamos
operaciones con
descuento
porcentual
analizando la
efectividad de
ofertas y
demandas en una
situación de
emprendimiento
como desafío del
siglo XXI
Reforzamiento
escolar:
Evaluamos la
aplicación de
descuento
porcentual en
situaciones de de
emprendimiento
como desafío del
siglo XXI
Ficha 23
Fundamenta
como el efecto
de la gravedad
influye en
movimiento de
caída libre de
las lluvias
torrenciales
colapsando el
servicio sanitario
como mejorar
para el siglo XXI
de sintetizar la
información
obtenida sobre el
legado cultural de
la gastronomía.
Reconocemos la
importancia de
las costumbres y
tradiciones
culturales aún
vigentes en el
Perú.
civiles en los
EE.UU y su
relevancia en
nuestro legado
histórico como
desafíodel S.XXI.
globalización, las
prácticas
culturales del
país y del mundo
en nuestra
identidad.
Magisterio
de la Iglesia.
ante los
desafíos del
siglo XXI. I
SEMANA 3
(DEL 04 AL 08 DE JULIO)
COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA C.T. EPT ARTE Y CULTURA CC.SS. DPCC EDUCACIÓN
FÍSICA
RELIGIÓN
Competencia:
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
Competencia: Competencia:
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
Competencia:
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidadtierra y
universo.
Competencia:
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social
Competencia:
Crea proyectos
desde
los lenguajes
artísticos.
Competencia
:
Gestiona
responsable
mente los
recursos
económicos.
Competencia:
Convive y
participa
activamente en
la búsqueda del
bien común.
Competencia: Competenci
a:
Construye su
identidad
como
persona
humana,
amada por
Dios,

14. Actividades:
Textualizar el
primer borrador
de nuestro ensayo,
para valorar
nuestro legado
histórico y
reflexionar sobre
los desafíos del
siglo XXI .
Concluimos
nuestro ensayo,
para valorar
nuestro legado
histórico y
reflexionar sobre
los desafíos del
siglo XXI .
Actividades: Actividades:
Identificamos las
características de
razones
trigonométricas
en situaciones de
acceso a los
servicios públicos
como desafío del
siglo XXI
Representamoslas
características de
razones
trigonométricas
en situaciones de
acceso a los
servicios públicos
como desafío del
siglo XXI
Reforzamiento
escolar:
Aplicamos razones
trigonométricas
en situaciones de
acceso a los
servicios públicos
como desafío del
siglo XXI
Actividades:
Explicamos en
qué consiste el
principio de
independencia
de los
movimientos
compuestos
,relacionado
con su entorno ,
para los
avances del
siglo XXI
Actividades:
Ideamos
soluciones para
fortalecer las
habilidades de
emprendimiento
de nuestra
gastronomía .
Actividades:
Realiza una secuencia
rítmica ( Panalivio,
lando) con el Cajón
peruano.
Actividades:
Valoramos
los
testimonios
de los
grandes
impulsores
de los
derechos
civiles en
EE.UU como
desafío en el
S.XXI.
Actividades:
Explicamos los
avances y los
desafíos del país
en el siglo XXI
como parte de la
democratizació
n y construcción
de la
ciudadanía.
Actividades: Actividades:
Analiza las
Enseñanzas
del
Magisterio
de la Iglesia
ante los
desafíos del
siglo XXI. II
SEMANA 4
(DEL 11 AL 15 DE JULIO)
COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA C.T. EPT ARTE Y CULTURA CC.SS. DPCC EDUCACIÓN
FÍSICA
RELIGIÓN

15. Competencia:
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
Competencia: Competencia:
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
Competencia:
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
Competencia:
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social
Competencia:
Crea proyectos
desde
los lenguajes
artísticos.
Competencia
:
Construye
interpretacio
nes
históricas.
Competencia:
Convive y
participa
activamente en
la búsqueda del
bien común.
Competencia: Competenci
a:
Asume la
experiencia
del
encuentro
personaly
comunitario
con Dios
Actividades:
Revisamos el uso
de conectores en la
redacción de
nuestro ensayo,
para valorar
nuestro legado
histórico y
reflexionar sobre
los desafíos del
siglo XXI .
Revisión final del
ensayo,sobre la
valoración de
nuestro legado
histórico y su
reflexión sobre los
desafíos del siglo
XXI .
.
Actividades: Actividades:
Representamoslas
características de
ángulos de
elevación o
depresión en
situaciones de
acceso a los
servicios públicos
como desafío del
siglo XXI
Aplicamos ángulos
de elevación o
depresión en
situaciones de
acceso a los
servicios públicos
como desafío del
siglo XXI
Reforzamiento
escolar:
Evaluamos la
inserción de las
competencias de
matemática
desarrolladasenla
EDA 4 en el ensayo
Actividades:
planteamos
preguntas,hipót
esis y variables
, referidas al
problema
indagado ,
utilizando las
leyes de newton
entre acciones
que realizaron
los españoles ,
en la guerra de
la
independencia
del Perú , según
los avances del
siglo XXI
Actividades:
Representamos el
prototipo y
evaluamos la idea
- solución para el
emprendimiento
de un producto
gastronómico.
Actividades:
Crea un ensayosobre
el criollismo en el
Perú de antaño.
Actividades:
Reflexionam
os sobre los
testimonios
de los
grandes
teóricos
sobre los
derechos
civiles en
EE.UU como
desafío en el
S.XXI.
Actividades:
Explicamos la
problemática
actual del
acceso a una
salud de calidad
en el Perú.
Actividades: Actividades:
Promovemo
s acciones de
misericordia
antes los
desafíos del
siglo XXI

16. SEMANA 5
(DEL 18 AL 22 DE JULIO)
COMUNICACIÓN INGLÉS MATEMÁTICA C.T. EPT ARTE Y CULTURA CC.SS. DPCC EDUCACIÓN
FÍSICA
RELIGIÓN
Competencia:
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Competencia: Competencia:
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
Competencia:
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimiento
Competencia:
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social
Competencia:
Crea proyectos
desde
los lenguajes
artísticos.
Competencia
:
Gestiona
responsable
mente los
recursos
.económicos.
Competencia:
Convive y
participa
activamente en
la búsqueda del
bien común.
Competencia: Competenci
a:
Asume la
experiencia
del
encuentro
personaly
comunitario
con Dios
Actividades:
Planificación de la
exposición del
ensayo,para
valorar nuestro
legado histórico y
reflexionar sobre
los desafíos del
siglo XXI .
Presentación del
ensayo, para
valorar nuestro
legado histórico y
reflexionar sobre
los desafíos del
siglo XXI .
Actividades: Actividades:
Aplicamos razones
trigonométricas y
ángulos de
elevación o
depresión en
diversas
situaciones.
Evaluamos
razones
trigonométricas y
ángulos de
elevación o
depresión en
diversas
situaciones.
Reforzamiento
escolar:
Campo temático
de la semana.
Presentación de
los producto
(competencia de
matemática) de la
EDA 4
Actividades:
Reconocemos las
fuerzas del
principio deaccion
y reaccion entre
los españoles y los
colonos
americanos en la
guerra de
independencia ,
como desafío del
siglo XXI
Actividades:
Presenta un
ensayo sobre un
producto
gastronómico.
Actividades:
Presentación del
producto final sobre
el criollismo en el
perú
Actividades:
Propone
acciones
similares
como
desafío en el
mundo
globalizado
del S.XXI.
Actividades:
Conocemos y
analizamos las
prácticas
culturales de los
peruanos que
migraron fuera
del país y cómo
hacen para
valorar su
herencia
cultural.
Actividades: Actividades:
Realiza y
practica las
obras de
misericordia
a la luz del
evangelio.

17. 4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal Valor Actitud
Enfoque intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan sobre los retos y desafíos,
proponiendo sugerencias dadas en su familia,
contrastando sus conocimientos, tanto entre ellos
como con los saberes científicos.
Enfoque inclusivo o atención
a la diversidad
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente a cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Enfoque de igualdad de
género
Justicia Disposición de actuar de modo que se dé a cada quien
lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulando preguntas de manera
reflexiva.
● Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
● Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural
en entornos virtuales determinados, como redesvirtuales, portales
educativos y grupos en red.
● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.

18. 6. RECURSOS YMATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Impreso/digitalizados:
● Texto del MED de 5°
● Cuaderno de Trabajo de 5°
● Fichas de Trabajo de Aprendo en Casa
● Fichas elaboradas por el maestro.
● Guía del docente
Manipulativo (concreto):
● Desglosables del cuaderno de trabajo
● Juego de escuadras,Tangram, otros.
Audiovisual:
● Videos educativos
● Videos de producción propia
Audio:
● De Aprendo en Casa
● Elaborados por el maestro
Virtuales:
● Software educativo: geogebra,
cmaptools, exelearning, etc.
● Kant Academi
● Plataformas gamificadoras
Pizarra interactiva:
● Jamboard
● Drawchat
● Whiteboard.fi
Recursos propios del hogar
(entorno):
● Utensilios de cocina
● Juguetes
Tecnología ubicua:
● Celular: WhatsApp
Escritorio:
● Pizarra y mota
● Plumones para papel
y pizarra y
papelógrafos
● Proyector
● Tijera y goma
● Entornos Virtuales
Educativos
● Áreas delhogar:
cocina, sala, patio, etc.
● Aula
● Aula de innovación
● Biohuerto
● Patio
● Laboratorio
● Taller
Observaciones:
● Las competencias que son parte de está EDA deben tener en cuenta cómo sus actividades aporta al
producto final : El Ensayo.
● Recordemos que esta EDA4 dura 5 semanas, por lo tanto deben evidenciarse 5 actividades.
● No se evidencia actividades de las áreas de Inglés, C.T. Educaciónfísica y Religión.
● Maestros si nuestra EDAa punta a conocernuestra identidad Nacional a través del legado cultural de
José María Arguedas, recomiendo leer textos sobre su aporte a la cultura andina. Por ejemplo:
https://rebelion.org/docs/159761.pdf

19. REVISADO
MaríaPillaca Chauca
Subdirectora
19/06/2022
(referencia experiencia 4 del 2021)